кафедра открытых образовательных технологий Образовательная технология «Дебаты» - презентация

1

2 кафедра открытых образовательных технологий Образовательная технология «Дебаты»

3 «Дебаты» дают возможность: развить умение анализировать и сопоставлять различные идеи и события, делать обоснованные выводы, выстраивать цепочку доказательств; сконцентрироваться на сути проблемы; развить процессуальные навыки: умение извлекать и обрабатывать информацию, пользоваться библиотеками, конспектировать тексты и др.; овладеть навыками культуры дискуссии: умение слышать доводы оппонентов, корректное использование языка невербального общения (мимика, жесты, интонация); научиться четко выражать свои мысли в устной и письменной форме; принимать различные точки зрения, отличные от собственных.

4 Образовательная технология «Дебаты» способствует расширению общекультурного кругозора, развитию интереса к учебе, созданию устойчивой мотивации обучения, так как достигается личностная значимость учебного материала для учащихся, наличие элемента состязательности стимулирует творческую, поисковую деятельность, а также тщательную проработку основного изучаемого материала.

5 В основе дебатов лежит тезис (тема дебатов), которая всегда формулируется в виде утвердительного предложения.

6

7 Смысл дебатов - склонить судей и зрителей к своей точке зрения ( но не противоположную команду). Этого добиваются путем предоставления своих аргументов в поддержку своей точки зрения и выдвижения контраргументов на высказывание противников.

8

9 При подготовке и проведении дебатов деятельность учащихся организуется по следующим направлениям: Самостоятельный поиск литературы Представление материалов в определенном структурном виде Работа с источниками информации, обработка его по определенным правилам Работа в команде Формирование собственного отношения к проблеме Защита собственного мнения.

10 Тема дебатов ГОСУДАРСТВО ДОЛЖНО ОБУЧАТЬ КАЖДОГО РЕБЕНКА. ГОСУДАРСТВО ДОЛЖНО ОБУЧАТЬ ТОЛЬКО ТЕХ, КТО ЗАИНТЕРЕСОВАН В ОБРАЗОВАНИИ. СМЕРТНАЯ КАЗНЬ АМОРАЛЬНА. СМЕРТНУЮ КАЗНЬ НЕОБХОДИМО ПРИМЕНЯТЬ. ЦЕНЗУРА СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ АМОРАЛЬНА. ЦЕНЗУРА СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ НЕОБХОДИМА. ТЕЛЕВИДЕНИЕ ОКАЗЫВАЕТ ВРЕДНОЕ ВЛИЯНИЕ НА НАШЕ ОБЩЕСТВО. ТЕЛЕВИДЕНИЕ ОКАЗЫВАЕТ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ВЛИЯНИЕ НА ОБЩЕСТВО.

11 Дебаты можно отнести к игровым технологиям и выделить все элементы игровой технологии: Роли, взятые на себя играющими: роли спикеров, функции которых определены правилами игры. За их выполнением следит судья. Игровые действия как способ реализации ролей: речи спикеров утверждающей и отрицающей команды, в которых они доказывают или опровергают истинность утверждения, являющегося темой дебатов. Сюжет: определяется темой дебатов и стратегией игры Реальные отношения между партнерами: командная игра, тренировочный процесс.

12 Дебаты в образовательном процессе рассматриваются: как педагогическая технология; как форма организации учебного процесса как учебно-поисковая, исследовательская, творческая деятельность. как часть учебного плана школы, то есть как специальный (факультативный) курс. как форма организации внеучебной деятельности (например, научно- исследовательской, воспитательной и т.д.).

13 Рабочий лист: стратегия исследования Тема: Позиция (утверждение или отрицание) Предварительные сведения: Возможные определения: Возможные критерии: Возможные причины утверждения или отрицания: Поисковые термины:

14 Информационная таблица Тема Источники : Информация Энциклопедии: Книги Видеофильмы Справочники Периодические Издания 1. 2.

15 Образовательная технология «Дебаты» позволяет решать следующие задачи: обучающие, так как способствуют закреплению, актуализации полученных ранее знаний, овладению новыми знаниями, умениями и навыками; развивающие, так как способствует развитию интеллектуальных, лингвистических качеств, творческих способностей. Дебаты развивают логику, критическое мышление, позволяют сформировать системное видение проблемы, наличие взаимосвязей событий и явлений, различных аспектов их рассмотрения; воспитательные, так как способствуют формированию культуры спора, терпимости, признанию множественности подходов к решению проблемы; коммуникативные, так как учебная деятельность осуществляется в межличностном общении, обучение происходит в процессе совместной деятельности.

16