Проектная деятельность 2 класс « Хотя чужое знание может нас кое - чему научить, мудр бываешь лишь собственной мудростью.» ( Мишель Монтень, французский. - презентация

1 Проектная деятельность 2 класс « Хотя чужое знание может нас кое - чему научить, мудр бываешь лишь собственной мудростью.» ( Мишель Монтень, французский философ )

2 Метод учебного проекта – способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение проблемы. Учебный проект – это и задание для учащихся, сформулированное в виде проблемы, и их целенаправленная деятельность по решению этой проблемы.

3 Проекты для начальных классов отличаются своей несложностью, что обеспечивает успех их выполнения, а так же объединением в себе практически всех предметов : изобразительного искусства, художественного труда, русского языка, литературы, окружающего мира и др.

4 Цели проектной деятельности : Способствовать повышению личной уверенности у каждого участника ; Развивать значимость коллективной работы, повышать роль сотрудничества ; Развивать исследовательские умения.

5 Работа над проектом 2 класса содержала в себе следующие этапы: 1.Опрос учащихся. Он был направлен на выявление того, какая сфера деятельности больше привлекает учащихся, то есть что их интересует. По результатом опроса выяснилось, что учащимся интересен мир зверей.

6 2. Постановка проблемы. На этом этапе для учащихся была проведена викторина для привлечения интереса к проектной деятельности. В викторине участвовали 2 команды: хищники и травоядные. Состояла она из 6 этапов: Эмблема; Угадай кто?; Блиц – опрос; Составление цепи питания; Вопросы друг другу; Награждение. По исходу викторины учащимся был задан вопрос: «Кто полезнее для нас хищники или травоядные?» и предложено подготовиться к ответу на этот вопрос к следующему этапу викторины. В связи с тем, что проблема носила игровой характер, учащиеся легко согласились на выполнение задания.

7 Проблема: «Кто полезнее хищники или травоядные?» Для ее решения каждый учащийся должен был представить присвоенное себе во время викторины животное таким образом, чтоб оно заинтересовало остальных, вызвало желание заботиться о нем, а не только перечислить его полезные черты.

8 3. Обсуждение путей решения проблемы. Были предложены следующие пути: Помощь участников по команде; Библиотека; Интернет; Помощь взрослых; Собственный опыт. 4. Осуществление деятельности учащимися.

9 5. Презентация своих работ учащимися. Вывод: «Бесполезных животных не существует».

10 6. Итог работы. Создание книги, для которой было выбрано название: «Все важны».