Понимать и жить сложнее, чем жить не думая. Фоменко В.В. учитель начальных классов МОУ ЕСОШ 1. - презентация

1 Понимать и жить сложнее, чем жить не думая. Фоменко В.В. учитель начальных классов МОУ ЕСОШ 1

2 Урок математики. Тема урока: «Деление многозначного числа на однозначное». Цель урока: Познакомить учащихся с делением в столбик. Примеры для устного счёта: 90:6, 360: 6, 960:3 и 12765:3

3 96% 76% Математика. Такой подход дал возможность повысить качество обученности по математике. Прослеживается положительная динамика качества и уровня обученности срезовых работ по математике.

4 Проблемное обучение - это система развития учащихся в процессе обучения, в основу которой положено использование учебных проблем в преподавании и привлечение школьников к активному участию в их разрешении.

5 Под учебной проблемой понимают задачу (вопрос, задание), решение которой нельзя получить по «готовому образцу», на основе уже известных учащимся способов; здесь от них требуется проявление самостоятельности в самом подходе к решению. Эта система охватывает все основные виды учебной деятельности учащихся и определяет оптимальные условия организации их труда в каждом из этих видов деятельности.

6 Приёмы создания проблемных ситуаций: 1. Подвожу школьников к противоречию и предлагаю им способ его разрешения. 2. Сталкиваю противоречия практической деятельности человека. 3. Излагаю различные точки зрения на один и тот же вопрос. Таким образом стимулируется выявление противоречия.

7 4. Предлагаю рассмотреть одну проблему с точки зрения различных специалистов – экономистов, производителя, потреби- теля. 5. Побуждаю учащихся проводить сравнения, обобщения, делать выводы, сопоставлять факты, т.е. провожу их через различные уровни восприятия учебной проблемы. 6. Стимулирую развитие умений, обобщать, рассуждать, конкретизировать, и обосновывать своё мнение.

8 Ролевые и дидактические игры. 1. Игра «Аукцион» (подобрать как можно больше слов по схеме) Работа проходит по группам 2. Игра «Конкурс» (кто больше подберёт слов на изучаемое правило, или синонимов, антонимов и т.д.). 3. Дидактическая игра «Самоэкзамен».

9 Русский язык. Наблюдается положительная динамика качества и уровня обученности по русскому языку при проведении срезовых работ. 70% 100%

10 Заставить учиться нельзя, учёбой надо увлечь. И это совершенно справедливо. Настоящее сотрудничество учителя и ученика возможно лишь при условии, что ученик будет хотеть делать то, что желает учитель.

11 1. Сколько цифр использовано для записи числа 22? Что обозначает каждая из них? 2. В каждой записи поменяй местами две цифры, чтобы равенства были верными: Решение: 69:7 = 3 63:7=9 67=58 87=56 3. Расположи карточки так, чтобы произведения, записанные на них, возрастали. Прочитай текст Л О М Ц Д Е О

12 4. Игра «Поле чудес» 100: :25 51:17 75:15 96:12 105:15 72:12 270:30 100:50 Ребёнку необходимо решить примеры, вписать все ответы в одну строчку, каждую цифру заменить буквой по указанному коду прочитать слово.

13 5. Поработаем на ЭВМ ? :3:3 +86 :3:3 +41:2 Каждому арифметическому действию соответствует обратное (умножению – деление, сложению – вычитание).

14 Для закрепления состава чисел :

15 Природа Неживая Живая Человек Животные Растения Рыбы Птицы Звери Насекомые

16 Таким образом, знания, добытые собственными усилиями, сознательнее усваиваются и прочнее запечатлеваются в памяти, создаются условия для проявления детьми творчества, появляется желание самостоятельно думать.