Дистанционная краеведческая викторина как средство мониторинга преподавания регионального компонента в школе Калинина Ирина Александровна, учитель истории. - презентация

1 Дистанционная краеведческая викторина как средство мониторинга преподавания регионального компонента в школе Калинина Ирина Александровна, учитель истории и обществознания МОУ «ДСОШ 2», г. Добрянка

2 Индивидуальный педагогический проект: Проект позволяет создать условия для оценки компетентности учащихся, изучающих региональный компонент в рамках преподавания обществоведческих предметов и дополнительного образования в школах города и района.

3 Концептуальная основа проекта: это развитие образовательной среды в связи с применением новых образовательных технологий, корректировка содержания краеведческих курсов дополнительного образования и регионального компонента.

4 Цель педагогического проекта: Закрепление новой дидактической формы учебно- воспитательной работы в муниципальной системе образования, направленной на отслеживание результатов преподавания регионального компонента в образовательных учреждениях Добрянского муниципального района.

5 Задачи проекта: Разработка алгоритма подготовки и проведения мероприятия; Установление инвариантной и вариативной частей в программе краеведческих викторин; Подготовка технических условий для реализации дистанционной формы проведения викторины; Информационное обеспечение проведения викторины; Анализ результатов проведения викторины; Разработка критериев оценки работы участника викторины и педагога-наставника; Организация ВТК «Региональный компонент в системе гражданского образования»; Распространение опыта проведения дистанционных краеведческих викторин; Выработка критериев оценки деятельности педагога- краеведа.

6 Новизна и актуальность проекта: Минимизация финансовых и моральных затрат на организацию творческой деятельности учеников; Многофункциональность проекта: реализация муниципальной модели гражданского образования, патриотического воспитания, становления духовно- нравственной культуры подрастающего поколения; Обнародование результатов проекта позволит привлечь к краеведческой работе широкий круг учащихся и педагогов; Разработка оценки компетентности учащихся, изучающих региональный компонент в рамках преподавания обществоведческих предметов и дополнительного образования; Закрепление новой дидактической формы учебно- воспитательной работы в муниципальной системе образования, направленной на отслеживание результатов преподавания регионального компонента.

7 Базовое учреждение для реализации проекта: МОУ «Добрянская СОШ 2» - районное опорное образовательное учреждение «Муниципальный центр гражданского образования»

8 Временный творческий коллектив проекта «Региональный компонент в системе гражданского образования» 21 педагог – краевед из 12 образовательных учреждений: Апробация новых учебных пособий; Обобщение знаний по истории Добрянского края; Знакомство с опытом педагогов Пермской области; Поиск новых форм работы в преподавании регионального компонента.

9 Методическая база для реализации проекта: Методические и дидактические разработки автора гг.; Учебно-методический комплект по истории Добрянского края, гг.; Опыт организации и проведения краеведческих викторин в гг.; Опыт мониторинга деятельности педагогов в рамках опорной школы «Муниципальный центр гражданского образования» гг.; Исследовательская деятельность автора по обоснованию системного подхода преподавания регионального компонента в школе, гг.; Достижения учащихся-краеведов на краевом и всероссийском уровнях; Опыт участия образовательных учреждений в дистанционных формах образования на краевом и всероссийском уровне.

10 Структура реализации проекта: Актуализация краеведческой работы в школах; Определение концепции дистанционных краеведческих викторин; Организация дистанционных краеведческих викторин; Подведение итогов викторин в рамках Сюзевских чтений; Популяризация идей викторины через СМИ, работу с учащимися и педагогами; Анализ работ участников викторин в ходе ученических и педагогических мероприятий; Разработка критериев оценки заданий викторины и преподавания курсов дополнительного образования с использованием регионального компонент.

11 План-график проекта: гг. (2 года) 1 этап –актуализация краеведческой работы в школах; 2 этап –Определение концепции дистанционных краеведческих викторин; 3 этап –Организация 1-й дистанционной краеведческой викторины; 4 этап – Подведение итогов викторин в рамках 1-х Сюзевских чтений; 5 этап – Популяризация идей викторины через СМИ; 6 этап – Анализ работ участников викторин в ходе ученических и педагогических мероприятий; 7 этап – Разработка критериев оценки заданий викторины и преподавания курсов дополнительного образования с использованием регионального компонента; 8 этап – Организация 2-й дистанционной краеведческой викторины; 9 этап - Подведение итогов викторин в рамках 2-х Сюзевских чтений.

12 Технологическая цепочка проекта: Презентация краеведческих программ и спецкурсов – Концепция викторины – Обучающие семинары и мастер-классы – Разработка заданий викторины – Экспертиза заданий – Приказ и Положение о проведении викторины – Информационные письма по ОУ – Сбор заявок – Информационное письмо с программой и рекомендациями проведения викторины – Рассылка в ОУ заданий и инструкций для проведения викторины – Получение ответов – Проверка ответов – Публикация итогов викторины на сайте ОУ и рассылка ответов по ОУ района – Публикация лучших ответов и рефлексии участников викторины – Подготовка наградных материалов – Церемония награждения – Освещение итогов викторины в СМИ – Обсуждение итогов и методики проведения викторины – Определение даты и концептуальной основы следующей викторины – Лабораторное исследование критериев оценки разных форм заданий викторины – Утверждение критериев оценки преподавания регионального компонента – Проведение 2-й викторины – Разработка электронного пособия по краеведению – Итоги проекта – Анализ проекта – Оформление – Публикация результатов проекта.

13 Нормативно-правовая базы проекта. Ключевой документ при разработке проекта: Примерное тематическое планирование и программы курсов по истории для средней школы. Региональный компонент исторического образования: Сборник тематического планирования. Материалы в помощь учителю /Сост. и отв. за выпуск А.М. Белавин, А.В. Вертинский – Пермь, Программа проекта не противоречит документам о среднем общеобразовательном и дополнительном образовании. Автор соблюдает авторские права всех участников проектных мероприятий. В рамках проекта были разработаны: Приказ и Положение о районной дистанционной краеведческой викторине; Приказ и Положение о Первых открытых Сюзевских чтениях; Приказ и Положение об Открытом конкурсе «России славные сыны»; Информационные письма о районной дистанционной краеведческой викторине; Информационные письма о Первых открытых Сюзевских чтениях; Информационные письма об Открытом конкурсе «России славные сыны»; Информационные письма о мероприятиях районного методического объединения учителей истории и обществознания; Информационные письма о мероприятиях временного творческого коллектива «Региональный компонент в системе гражданского образования»; Отчеты РМО учителей истории и ВТК «Региональный компонент».

14 Результаты проекта: Проведены теоретический, практический, диагностический этапы проекта; В первой дистанционной краеведческой викторине приняли участие 93 ученика 4-11 классов и 16 педагогов из 10 образовательных учреждений; См. фотоотчет викторины. Цели и задачи викторины, формы и методы проведения соответствуют содержанию регионального компонента по истории и идеям гражданского образования; Реализация проекта освещена в 4 СМИ и на 3-х сайта; Дидактические материалы проекта (1-я дистанционная краеведческая викторина) заняли II место на краевом конкурсе методических и дидактических материалов в марте 2009 года.

15 Комплексный продукт проекта: Информационные и организационные материалы: информационные письма, программы, приказы, положения, наградные документы, статьи; Учебно-дидактические материалы: задания, инструкции, бланки, регламенты, работы учащихся; Диагностические материалы: рефлексия учащихся, анкеты педагогов, статистика викторин, статистика преподавания краеведения, критерии оценки работ учащихся, критерии оценки работы педагогов, научные публикации.

16 Рекомендации по применению результатов проекта: Материалы проекта используются по итогам следующей образовательной деятельности: Изучения факультативного курса «История Добрянского края»; Учебно-исследовательской и проектной деятельности, направленной на изучение регионального компонента; Участие во внеклассных мероприятиях, посвященных юбилейным датам в истории региона; Освоение детьми новых исторических маршрутов по родному городу, поселениям Добрянского района; Участие школьников в системе развивающих интеллектуальных и творческих конкурсов, турниров, олимпиад, включая дистанционные и заочные формы; Участие учеников в зимних и летних профильных лагерях; Индивидуально-групповая деятельность учеников, нацеленная на самостоятельное выстраивание образовательной траектории в системе дополнительного образования.

17 Возможности адаптации проекта: Викторина и результаты проекта могут быть адаптированы в школьный, муниципальный или краевой проект; Материал готов к использованию для разработки социально-культурного проекта, направленного на изучение родного края; Задания викторин приемлемы для проведения краеведческой игры, турнира, праздника «Знай и люби свой край», урока-путешествия «По родному краю»; Материалы проекта широко используются в СМИ: социологические опросы, мнение учеников о родном городе, формы сотрудничества школы и учреждений культуры.

18 Выводы: Проект играет большую роль в развитии педагогической системы работы учителя; Мероприятия проекта стали традицией опорной школы – «Муниципальный центр гражданского образования»; Викторина позволяет учитывать уровень подготовки учащихся, изучающих региональный компонент в школах города и района; Проект дает возможность минимизировать финансовые и моральные затраты на организацию творческой деятельности учеников; Мероприятия проекта выполняют важную функцию по реализации муниципальной модели гражданского образования, патриотического воспитания, становления духовно-нравственной культуры подрастающего поколения; Эффективность использования материалов проекта заключается в их многофункциональности и новизне; Обнародование результатов проекта позволит привлечь к краеведческой работе широкий круг учащихся и педагогов Добрянского района.