МОУ Вышеславская ООШ разновозрастная дошкольная группа. - презентация

1 МОУ Вышеславская ООШ разновозрастная дошкольная группа

2 Основная образовательная программа дошкольного образования разновозрастной дошкольной группы МОУ Вышеславской ООШ разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования с учетом с учетом Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014).

3 Цель Программы – развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей. Данная цель реализуется через решение следующих задач: Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья). Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно- нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

4 Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют: забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка; создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству; максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса; творческая организация воспитательно-образовательного процесса; вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; уважительное отношение к результатам детского творчества; единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

5 Программа обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности по следующим направлениям развития и образования детей:

6 Значимые характеристики Кадровый потенциал Дошкольная группа полностью укомплектована кадрами. Педагоги: воспитатели – 2 музыкальный руководитель – 1 Помощник воспитателя - 1

7 Характеристика кадрового состава 1. По образованию Высшее педагогическое образование 2 педагога Учится в ГПОАУ Ярославский индустриальный педагогический колледж 1 педагог 2. По стажу работы От 5 до 10 лет 3 Свыше 15 лет 1 3. По результатам аттестации Первая квалификационная категория 2 Соответствие занимаемой должности 1 4. По подготовленности Все педагоги (3) прошли курсовую переподготовку

8 КОМПЛЕКТОВАНИЕ ГРУППЫ

9 Целевые ориентиры образования в раннем возрасте Ребёнок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечён в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими, владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении. Владеет активной речью, включённой в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребёнок воспроизводит действия взрослого. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства. У ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.)

10 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования Ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности, конструировании и др., способен выбрать себе род занятий, участников по совместной деятельности. Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности. У ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими. Ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены. Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. У ребёнка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

11 Организация дополнительного образования детей Одним из подходов к построению модели РДГ, дающего возможность воспитать человека с активной жизненной позицией, культурного, компетентного, творческого, является развитие кружковой работы. Работа кружков позволяет максимально приблизить к ребенку и его родителям возможность получить не только базовое дошкольное образование, но и развить его индивидуальные способности, проявить творческий потенциал, укрепить здоровье. Перечень дополнительных образовательной деятельности программ:

12 Название кружка Направление деятельности Педагог Подгруппа «Светофор»Безопасность Воспитатель Старшая «Наш дом – природа» Экологическое Воспитатель Старшая и младшая «Ладушки»Речевое Воспитатель Старшая и младшая «Инфознайка»Познавательное Учитель информатики Старшая «Цветные ладошки» Художественно- эстетическое Воспитатель Старшая и младшая

13 Материально- техническое выполнение Программы В учреждении создана необходимая среда для осуществления образовательного процесса Имеются следующие помещения и территории: - Групповые комнаты - Физкультурный зал - Музыкальный зал - Пищеблок - Прогулочные площадки - Беседка В методическом кабинете школы подготовлена библиотека с учебно-методической и периодической литературой, собраны дидактические игры и пособия, материалы для консультаций.

14 Имеется компьютерное оборудование, мультимедийный проектор с экраном, магнитофон, цветной телевизор, видеоплеер, ауди- видеотека. В группе созданы условия для самостоятельного активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности: - условия для развития игровой деятельности (игровые уголки) - условия для развития двигательной активности детей (физкультурные уголки) - условия для развития детского творчества (уголки изобретательной и конструктивной, театрализованной и музыкальной деятельности детей) - условия для воспитания экологической культуры (природные уголки и уголки детского экспериментирования) - условия для развития познавательной активности и речи (библиотечка детской литературы, пособия и материалы)

15 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы: - единый подход к процессу воспитания ребенка - открытость учреждения для родителей - взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей (законных представителей) - уважение и доброжелательность друг к другу - индивидуальный подход к каждой семье - равноответственность педагогов и родителей (законных представителей)

16 На сегодняшний день в учреждении осуществляется интеграция общественного и семейного воспитания дошкольников со следующими категориями родителей: - с семьями воспитанников - с будущими родителями. Задачи: - формирование психолого-педагогических знаний родителей - приобщение родителей к участию в жизни группы - оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей - изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.

17 СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ ВКЛЮЧАЕТ: - ознакомление родителей с результатами работу группы на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни группы - участие в составлении планов: спортивных и культурно- массовых мероприятия, работы родительского комитета - целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах - обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятий.

18 Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста, обеспечивающая разностороннее развитие воспитанников Группы с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение ими уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности.