МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН Филиал АО «Национальный центр повышения квалификации « Орлеу» ИПК ПР по Акмолинской области ОБЛАСТНАЯ. - презентация

1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН Филиал АО «Национальный центр повышения квалификации « Орлеу» ИПК ПР по Акмолинской области ОБЛАСТНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ Ценностные ориентиры содержания учебного предмета (Иностранный язык в начальных классах) Сеитова Г.М. учитель ГУ«Аккольская СШ 4» КОКШЕТАУ – 2015 г.

2 «Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя». Элберт Хабборд Возрастает роль предмета «Иностранный язык», меняются ценностные ориентиры, возникает новая система оценки достижения планируемых результатов учащихся начальной школы. Все эти особенности требуют внесения изменений в организацию обучения иностранному языку, которые положительно скажутся на развитии не только иноязычной коммуникативной компетенции, но и общей коммуникативной компетенции учащихся, а также позволят достичь более высоких личностных и метапредметных результатов обучения.

3 Изучение иностранного языка способствует: развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи обучающихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений обучающихся.

4 Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

5 Иностранный язык как учебный предмет характеризуется: межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.); многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности); многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

6 Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

7 Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей: формирование умений общаться на иностранном языке с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме; развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком; обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке; приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; формирование и развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; формирование представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения; воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

8 Универсальные коммуникативные умения: слушать собеседника; реагировать на его вопросы; начинать, поддерживать, завершать разговор; выражать точку зрения; извлекать нужную информацию при чтении и аудировании; общаться в письменной форме и так далее.

9 Цель обучения аудированию научить понимать тексты с обсуждением их содержания; научить воспринимать на слух и понимать речь партнеров; научить догадываться о значении слов по контексту, по словообразовательным элементам и по сходству звучания со словами родного языка; Тексты для обучения аудированию: Песни Стихи Рифмовки Диалоги Специальные аддитивные тексты сказок с повторяющимся сюжетом Короткие фабульные тексты

10 Цель обучения говорению научить осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне в круге тем, предусмотренных программой; составлять связные высказывания о себе и ближайшем окружении, выражая при этом своё отношение. Диалогическая и монологическая речь тесно переплетаются. Развитие умений в устной речи органически связано с чтением и аудированием. Высказывания могут быть в форме описания, сообщения, рассказа, характеристики.

11 Цель обучения чтению Предусматривается овладение тремя основными видами чтения: ознакомительным, изучающим, просмотровым. В качестве материала используются несложные тексты разных жанров. Учащиеся научатся овладевать композиционными особенностями построения описания, повествования, рассказа, начинают овладевать логикой построения высказывания, приобретают навыки пользования словарём. Обучение чтению связано с обучением устной речи.

12 Цель обучения письму Обучение письму происходит в русле решения коммуникативных задач. Предполагается, что к концу 4 класса учащиеся смогут в пределах изученной тематики: самостоятельно и графически правильно выполнять упражнения, используя словарь (в случае необходимости); составлять подписи к картинкам; письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту; составлять план высказывания, делать выписки из текста; писать краткое письмо и поздравление.

13 Иностранный язык как учебный предмет имеет большой воспитательный потенциал, что в полной мере учтено при разработке современных УМК для начальной школы, где значительное место уделено формированию ценностных ориентиров и эстетических идеалов в соответствии с ГОСО. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Иностранный язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Казахстана, являющейся методологической основой реализации ГОСО общего образования.

14 Иностранный язык как учебный предмет *имеет большой воспитательный потенциал, что в полной мере учтено при разработке современных УМК для начальной школы, где значительное место уделено формированию ценностных ориентиров и эстетических идеалов в соответствии с ГОСО. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Иностранный язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Казахстана, являющейся методологической основой реализации ГОСО общего образования.

15 Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета *Ценность добра *Ценность общения *Ценность природы *Ценность красоты и гармонии *Ценность истины *Ценность семьи *Ценность труда и творчества *Ценность гражданственности и патриотизма *Ценность человечества

16