LOGO Международное исследование компьютерной и информационной грамотности: результаты и рекомендации С.М.Авдеева, avdeeva@ntf.ru Заместитель исполнительного. - презентация

1 LOGO Международное исследование компьютерной и информационной грамотности: результаты и рекомендации С.М.Авдеева, Заместитель исполнительного директора НФПК

2 LOGO Международное исследование ICILS: что это такое? Организатор исследования: Международная ассоциация оценки образовательных достижений (International Association for the Evaluation of Educational Achievement, IEA), более 50 лет проводит кросс-национальные исследования учебных достижений (TIMSS,PIRLS). International Computer and Information Literacy Study (ICILS) – первое международное сравнительное исследование компьютерной и информационной грамотности современных школьников из разных стран мира, в т.ч. Европы, Азии, Северной и Южной Америки. В первом международном сравнительном исследовании проведена оценка уровня информационной и компьютерной грамотности 60,000 учащихся из школ в 21 стране- участнице. Национальный фонд подготовки кадров

3 LOGO Цель и задачи исследования ICILS Национальный фонд подготовки кадров ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ ICILS – оценить подготовленность учащихся к учебе, работе и жизни в век информации, изучить уровни подготовки в области компьютерной и информационной грамотности учащихся 8 классов в странах-участницах, измерить и проанализировать выявленные различия, способствовать продвижению обучения в этой сфере на национальном и международном уровнях. Насколько отличается уровень компьютерной и информационной грамотности между странами и внутри каждой из стран? 1 Какие факторы влияют на компьютерную и информационную грамотность? 2 Какова роль школьного образования в повышении уровня компьютерной и информационной грамотности? 3

4 LOGO ICILS: инструментарий исследования Национальный фонд подготовки кадров Компьютерный тест для учащихся включает тренировочные задания и два тестовых модуля; около 1,5 часа ICILS Анкета для учащегося Анкета для учителя Анкета для ответственного за информатизацию в школе Анкета для директора школы

5 LOGO ICILS: основной этап исследования Национальный фонд подготовки кадров 208 образовательных организаций из 43 регионов, 7300 человек 3907 учащихся 8-х классов 2995 учителей 208 директоров школ 208 ответственных за информатизацию 3907 учащихся 8-х классов 2995 учителей 208 директоров школ 208 ответственных за информатизацию

6 LOGO Под компьютерной и информационной грамотностью (КИГ) понимается способность личности использовать компьютеры в познавательной и творческой деятельности, а также для коммуникации, чтобы эффективно действовать дома, в школе, на рабочем месте и в социуме. Компьютерная и информационная грамотность Национальный фонд подготовки кадров Сбор и обработка информации Знание и понимание принципов использования компьютера Получение и оценка информации Управление информацией Производ- ство и обмен информации Преобразование информации Производство информации Обмен информацией Оценочная рамка ICILS

7 LOGO Оценка компьютерной и информационной грамотности Национальный фонд подготовки кадров

8 LOGO Критическая точка зрения и самостоятельность при сборе информации Применять стандартные программные команды для выполнения несложных коммуникативных заданий, добавлять простое содержание в информационный продукт L1 Создавать простые информационные продукты в соответствии со стандартами компоновки и оформления элементов L2 Способность искать и находить информацию в сети, планирование использования информации Работать самостоятельно, используя компьютер для сбора и управления информацией, распознавать безопасность информации из сети L3 Точность, эффективность и контроль при сборе информации и создании информационных продуктов Оценивать достоверность и надежность источника информации, создавать информационный продукт для определенной аудитории L4 Уровни информационной и компьютерной грамотности Национальный фонд подготовки кадров

9 LOGO Уровни компьютерной и информационной грамотности * Национальный фонд подготовки кадров

10 LOGO Некоторые ключевые результаты – межстрановые и по России: По Российской Федерации - 36% учащихся продемонстрировали низкий уровень компьютерно-информационной грамотности (уровень 1 или ниже) Национальный фонд подготовки кадров В 9 странах Евросоюза (за исключением Республики Чехия и Дании) - 25% школьников продемонстрировали низкий уровень КИГ (уровень 1 или ниже).

11 LOGO Некоторые результаты - межстрановые и по России: Во всех странах в среднем 17% (в России 9 %) школьников не достигли 1-го уровня компьютерно-информационной грамотности. В среднем только 2% (в России тоже 2%) школьников достигли 4 уровня компьютерно-информационной грамотности (максимальный показатель у школьников Южной Кореи – 5%). Уровень компьютерной и информационной грамотности у девочек выше, чем у мальчиков по всем странам. Распределение по уровню КИГ в России Национальный фонд подготовки кадров Девочки Мальчики Не достигают первого уровня КИГ8,3%9,7% Первый уровень КИГ24,5%29,5% Второй уровень КИГ43,0%39,0% Третий уровень КИГ20,2%21,8% Четвертый уровень КИГ2,1%1,9%

12 LOGO Зависимость уровня компьютерной и информационной грамотности от места проживания Национальный фонд подготовки кадров 34% учеников мегаполисов показали третий и четвертый уровень компьютерной и информационной грамотности, что в три раза превышает успехи сельских учеников (9%). Не достигают первого уровня в селе 19% учеников, в мегаполисе – всего 3% (разница в 6 раз!)

13 LOGO Национальный фонд подготовки кадров Соотношение учащихся на один компьютер – в среднем по странам-участницам и по России:

14 LOGO ИКТ среда школ и уровень КИГ Национальный фонд подготовки кадров

15 LOGO Уровень КИГ зависит не от количества (физического наличия) компьютеров, а от условий доступа к ИКТ технологиям, от способов организации учебного процесса На основе индекса ИКТ среды для школ школы условно разбиты на три группы: 1. Школы с несформированной ИКТ средой. 2. Школы с формированной ИКТ-средой. 3. Школы с ИКТ-насыщенной средой. Национальный фонд подготовки кадров

16 LOGO Национальный фонд подготовки кадров Влияние распространенности школьного интернета на уровень КИГ в разрезе город/село Взаимосвязь среднего уровня КИГ и местонахождения компьютеров согласуется с общей тенденцией: этот уровень выше в тех школах, где компьютеры доступнее для учащихся

17 LOGO Национальный фонд подготовки кадров Влияние распространенности школьного интернета на уровень КИГ в разрезе город/село

18 LOGO Национальный фонд подготовки кадров Каким типом Интернет-соединения ты в основном пользуешься у себя дома?

19 LOGO Национальный фонд подготовки кадров Насколько хорошо ты можешь выполнять эти задачи на компьютере?/ Редактировать цифровые фотографии или другие графические изображения

20 LOGO 1. Крупные школы, с большим количеством детей и большим количеством учителей 2. Учителя работают в основном с полной занятостью, с частичной занятостью учителей меньше, чем в других школах 3. В школах много компьютеров (в том числе доступных для учащихся и подключенных к сети интернет). Количество интерактивных досок относительно не велико 4. Несмотря на большой размер школ, количество детей на одного учителя меньше, чем в других школах. То есть, нет нехватки учителей 5. Интенсивность использования ИКТ учителями выше, чем в остальных школах 6. В школах выше приоритетность мер, способствующих использованию ИКТ учителями 7. В школах высока роль ИКТ для достижения образовательных результатов по мнению директора школы. (вопрос 9 из анкеты директора) 8. В школах опыт использования ИКТ более 7-10 лет 9. По количеству компьютеров на одного ребенка школы не отличаются от других школ, а вот по количеству компьютеров подключенных к интернету (в пересчете на одного ребенка) школы впереди. Характеристика школ с высоким уровнем КИГ Национальный фонд подготовки кадров

21 LOGO Некоторые результаты - межстрановые и по России: 99% школ, участвовавших в исследовании, имеют выход в Интернет, но результаты ICILS в разных странах существенно отличаются. По всем странам - 94% учащихся пользуются компьютером более 7 лет, по РФ - 62% учащихся пользуются компьютером более 7 лет По всем странам - 87 % школьников указали, что они пользуются компьютером раз в неделю дома, и только 54% отметили, что используют компьютер с такой же частотой в школе. По РФ - не менее одного раза в неделю и чаще пользуются компьютером дома 94,9% учащихся, а 72,5% отметили, что используют компьютер с такой же частотой в школе. По всем странам - менее половины учителей чувствуют себя профессионально ИК-компетентными при организации активно- деятельностного обучения с использованием ИКТ; только 22 % из них прошли обучение по данной тематике (продвинутый уровень). В 18 странах из 21 существует государственная политика – на национальном и региональном уровне - в области использования ИКТ в образовании. Национальный фонд подготовки кадров

22 LOGO Некоторые ключевые результаты и выводы - межстрановые и по России: 22 По всем странам - менее половины учителей оценивают себя профессионально ИК- компетентными при организации активно-деятельностного обучения с использованием ИКТ; только 22 % из наиболее компетентных учителей прошли обучение по данной тематике. Позитивный момент: в настоящее время в 18 странах из 21 существует государственная политика – на национальном и региональном уровне - в области использования ИКТ в образовании. 99% школ, участвовавших в исследовании, имеют выход в Интернет, но результаты ICILS в разных странах существенно отличаются. Национальный фонд подготовки кадров

23 LOGO Уверенное пользование ИКТ учителями Национальный фонд подготовки кадров Страны Все учителя Моложе 40 лет Старше 40 и выше Разброс Австралия 55(0.2)57(0.2)53(0.3)-4(0.3) Чили 52(0.4)55(0.3)48(0.6)-7(0.7) Хорватия 47(0.3)52(0.4)43(0.4)-8(0.6) Чешская Республика 50(0.3)53(0.3)47(0.3)-6(0.4) Республика Корея 53(0.3)55(0.3)52(0.5)-4(0.6) Литва 50(0.3)55(0.5)48(0.3)-6(0.7) Польша 51(0.3)54(0.4)50(0.4)-5(0.5) Российская Федерация 49(0.4)52(0.5)48(0.4)-4(0.5) Словацкая Республика 50(0.2)53(0.3)47(0.3)-6(0.4) Словения 50(0.3)54(0.5)47(0.3)-7(0.5) Таиланд 45(0.6)48(0.6)42(0.8)-7(0.7) Турция 49(0.5)50(0.5)45(1.0)-5(1.0) ICILS 2013 среднее 50(0.1)53(0.1)47(0.1)-6(0.2)

24 LOGO Проблемы эффективного использования ИКТ в школах: межстрановые и по России: Национальный фонд подготовки кадров

25 LOGO Почему в школе недостаточно используются возможности ИКТ? Национальный фонд подготовки кадров

26 LOGO Влияние программных инструментов на уровень компьютерной и информационной грамотности Национальный фонд подготовки кадров

27 LOGO Ученики. Влияние общения с помощью сообщений или в социальных сетях на уровень компьютерной и информационной грамотности Национальный фонд подготовки кадров Среди тех учащихся, которые прибегают к общению с использованием ИКТ часто (от одного раза в неделю до каждого дня), процент детей с первым или ниже уровнем КИГ значительно ниже – от 30% до 38%, а процент детей третьего и четвертого уровня КИГ в два раза выше – 23%-26% (вместо 12%).

28 LOGO Ученики. Влияние интенсивности пользования компьютеров в различных ситуациях на уровень компьютерной и информационной грамотности Национальный фонд подготовки кадров Как часто ты пользуешься интернетом?/Поиск информации для твоего образования и школьных занятий/ Процент учащихся третьего и четвертого уровня КИГ выше в тех группах, где учащиеся проводят поиск информации каждый день или как минимум раз в неделю (26%- 27%). Ниже всего процент учащихся третьего и четвертого уровня КИГ среди тех, кто никогда не прибегает к поиску информации в процессе обучения (5%).

29 LOGO Выводы и рекомендации: условия организации образовательной деятельности по развитию ИКТ-компетентности обучающихся в ОУ Нормативно-организационный аспект Возможность ОУ ввести свои требования к результату, установить свои уровни ИКТ-компетентности, высшим из которых будет способность самостоятельно работать с информацией Материально-технический аспект Создание и развитие школьной образовательной ИКТ среды, использование мобильной техники, использование различных переферийных устройств (датчиков, контроллеров данных и т.п.) Кадровый аспект Использование ресурсов информационной среды всеми, использование учителем разнообразных новых средств ИКТ и педагогических практик с использованием ИКТ, повышение квалификации педагогов Психолого-педагогический аспект Мотивация, влияние положительных эмоций на результаты учебной деятельности Информационно-методический аспект Использование потенциала информационно-образовательных центров, создание условий, которые смогут компенсировать имеющиеся недостатки доступа учащихся к информационным ресурсам и т.д. Национальный фонд подготовки кадров

30 LOGO Click to edit company slogan.

31 LOGO Различные аспекты использования ИКТ в школе– межстрановые и по России: Национальный фонд подготовки кадров

32 LOGO Процентная доля учащихся в школах с доступными для учебного процесса электронными ресурсами Национальный фонд подготовки кадров