Формирование полипрофориентационной компетентности учащихся на уроках истории и обществоведения. - презентация

1 Формирование поли профориентационной компетентности учащихся на уроках истории и обществоведения

2 Цель: повышение уровня развития поли профориентационной компетентности учащихся и их готовности к обоснованному и осознанному принятию карьерных решений

3 Задачи:-анализ и систематизация программного материала по критерию возможности использования активных форм; -предоставление возможности учащимся изучить свои индивидуальные способности,соотнести их с требованиями современных профессий; -ознакомление учащихся с содержанием современных профессий

4 Материал уроков истории и обществоведения помогает разобраться в многообразии видов профессиональной деятельности, создаёт условия для утверждения ученика в правильности выбора, является важнейшим средством индивидуализации обучения; открывает возможность для определения индивидуальной образовательной траектории,помогает применить на себя различные роли: исследователя, аналитика, эксперта, освоить навыки коммуникативного общения.

5 Групповые методы обучения Технология педагогических мастерских; Технология педагогических мастерских; Исторический баскетбол; Исторический баскетбол; Технология развития критического мышления: Технология развития критического мышления: Сундучок идей; Толстые и тонкие вопросы ; Кластер; Двойной дневник; Синквейн; Разорванная логическая цепочка;

6 Фронтальные методы и приёмы обучения Деловая игра Деловая игра Уpок-конференция Уpок-конференция Игра Умный редактор Игра Умный редактор Игра Ученик - учитель Игра Ученик - учитель Письмо из архива Письмо из архива Игра Ремонт Игра Ремонт Игра Справочное бюро Игра Справочное бюро

7 Полипрофориентационная работа с учащимися является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса и призвана формировать у учащихся умение делать правильный профессиональный выбор. Благодаря профориентационным мероприятиям, формированию поли профориентационной компетенции на уроках истории и обществоведения многие ученики начинают серьёзнее относиться к собственному профессиональному самоопределению, отказываются от первоначального, часто случайного выбора.