Скачать презентацию
Идет загрузка презентации. Пожалуйста, подождите
Презентация была опубликована 8 лет назад пользователемЛев Селезнёв
1 Автор: Воспитатель МДОУ д/с «Солнышко» Голуб Ж. В.
2 Федеральные государственные требования Внесение необходимых изменений в образовательную программу и образовательный процесс ДОУ, сохранив при этом положительные моменты теории и практики дошкольного образования. Эта задача реализуется в проектном режиме, в рамках проекта: «Обновление образовательной программы ДОУ в соответствии с Федеральными государственными требованиями к реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
3 АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ Современные тенденции и стремительные перемены в социуме приводят к осознанию того, что современные дети должны знать и уметь много больше, чем их сверстники лет назад, но существует проблема дошкольного образования – потеря живости, притягательности процесса познания. Увеличивается число дошкольников, не желающих идти в школу, снизилась положительная мотивация к занятиям.
4 ПРОЕКТ – ЧТО ЭТО? «Проект – есть всякое действие, совершаемое от всего сердца и с определенной целью». Проект - это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий по решению значимой для детей проблемы, завершающийся созданием творческих работ. Проект создает то, чего еще нет; он требует всегда иного качества или показывает путь к его получению.
5 ИСТОРИЯ ПРОЕКТОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1920 г. – США педагог, психолог, философ Джордж Дьюи. Обучение сообразно личным интересам г. – советская педагогика, Е.Г. Кагаров впервые определил этапы проекта: начало проекта – детский интерес сегодняшнего дня, самостоятельное планирование программы занятий, выполнение запланированного г. – разработка комплексно-проектных программ в СССР. Приобретение лишь тех знаний, которые связаны с необходимостью выполнения практических работ на производстве, сельхоз труде г. – проектный метод осужден постановлением ЦК ВКП(б) 1950 г. – Широкое распространение проектного метода в садах западной Европы (сады Монтессори). Дошкольники составляют планы на день, неделю сообразно своим интересам. Взрослый – помощник в достижении целей. Сейчас проектный метод – основа американской программы СОРОСа «Шаг за шагом», в России – один из методов работы развивающего обучения в комплексной работе с дошкольниками.
6 ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ ПО СОДЕРЖА НИЮ ПО ПРОДОЛЖИ ТЕЛЬНОСТИ ПО ДОМИНИ РУЮЩЕМУ ВИДУ
7 ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ ПАРНЫЙ ГРУППОВОЙ ФРОНТАЛЬ НЫЙ ИНДИВИ ДУАЛЬНЫЙ
8 ПО СОДЕРЖАНИЮ МОНОПРОЕКТ ИНТЕГРАТИВНЫЙ (МЕЖПРЕДМЕТНЫЙ) ОДНА образовательная область ДВЕ и более образовательных областей
9 ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ ПРОЕКТА СРЕДНЕ СРОЧНЫЙ (от 1 месяца) ДОЛГО СРОЧНЫЙ (полугодие, учебный год) КРАТКО СРОЧНЫЙ (1 – 4 недели)
10 ПО ДОМИНИРУЮЩЕМУ ВИДУ проект ИССЛЕДО ВАТЕЛЬ СКИЙ ПРАКТИКО- ОРИЕНТИ РОВАННЫЙ ТВОРЧЕС КИЙ КОМБИНИ РОВАННЫЕ РОЛЕВО - ИГРОВОЙ ОЗНАКОМИ ТЕЛЬНО – ОРИЕНТИ РОВОЧНЫЙ
11 ЭТАПЫ ПРОЕКТА 1. Целеполагание - педагог помогает ребёнку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определённый отрезок времени. 2. Разработка проекта – план деятельности по достижению цели: к кому обратится за помощью (взрослому, педагогу); в каких источниках можно найти информацию; какие предметы использовать (принадлежности, оборудование); с какими предметами научиться работать для достижения цели. 3. Выполнение проекта – практическая часть. 4. Подведение итогов – определение задач для новых проектов.
12 ПЛАН РАБОТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ ПРОЕКТА На основе изученных проблем детей поставить цель проекта. Разработка плана достижения цели (воспитатель обсуждает план с родителями). Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта. Составление плана-схемы проекта. Сбор, накопление материала. Включение в план схему проекта занятий, игр и других видов детской деятельности. Домашние задания для самостоятельного выполнения. Презентация проекта, открытое занятие.
13 РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТНО – ТЕМАТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ УМЕНИЯ ДЕТЕЙ: контролировать свое поведение; сформулировать свой интерес, предпочтение, намерение; комментировать свои действия; выполнять простые правила, следовать простому алгоритму (в работе с предметами или общении в группе); организовать свою работу (разложить материалы, отбирать необходимое); договариваться о правилах; задавать вопросы и отвечать на вопросы в пределах своей осведомленности и опыта; присваивать полученную в простой форме информацию (слушать, наблюдать); совершать на элементарном уровне действия по обработке информации: сравнивать, обобщать, выделять признаки, замечать изменения; делать спонтанные и подготовленные высказывания в пределах определенной заранее темы; высказываться в связи с высказываниями других; устанавливать контакты; поддерживать разговор; использовать элементарные нормы общения; сотрудничать (со взрослыми и с детьми разного возраста) в предложенных формах.
14 Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка чувство гордости за полученный результат. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Еще похожие презентации в нашем архиве:
© 2024 MyShared Inc.
All rights reserved.