Арсеньев 2011 г. 60 % детей детского дома и реабилитационного центра «Ласточка» Группы переменного состава в классах Ослабленное соматическое и психологическое. - презентация

1 Арсеньев 2011 г

2 60 % детей детского дома и реабилитационного центра «Ласточка» Группы переменного состава в классах Ослабленное соматическое и психологическое здоровье школьников Низкая мотивация к учению Не высокий показатель качества знаний (27%) по городу

3

4

5 Система обучения педагогов в ОУ Система взаимообмена педагогическим опытом в школе, городе, крае. Курсовая подготовка по проблемам модернизации образования с учетом индивидуально-ориентированного подхода к педагогам

6

7 « Изменение содержания образования в соответствии с воспитанием современного выпускника не просто «знающего», но и понимающего и активного, обладающего культурой общения и владеющего способами деятельности»

8 … У нас покуда все внимание обращено единственно на учение, и лучшие дети проводят все свое время только в том, что читают да учатся, учатся да читают, не пробуя и не упражняя своих сил ни в какой самодеятельной деятельности, даже в том, чтобы ясно и отчетливо передать хотя бы на словах, то, что они выучили или прочли; они рано делаются какими-то только мечтающими, пассивными существами, все собирающимися жить и никогда не живущими, все готовящимися к деятельности и остающимися навсегда мечтателями... развитие головы и совершенное бессилие характеров, способность все понимать и обо всем мечтать (я не могу даже сказать – думать) и неспособность что- нибудь делать – вот плоды такого воспитания. (К.Д.Ушинский).

9 Продуктивные технологии ?

10 Педагогические коммуникации Антропологический подход в образовании (программа повышения квалификации в ОУ) Учебные компетенции Системно-деятельностный подход Компетентностно -ориентированный стандарт образования Управление качеством деятельности учителя на основе мониторинга его профессиональных компетенций Продуктивные технологии

11 « Инвентаризация» технологий, педагогических техник, форм и приемов организации деятельности учащихся на входе в эксперимент показал, что продуктивное обучение на основе деятельностного подхода имеет место в практике учителей на различных уровня освоения Анкетирование Мониторинг участия в методической работе школы Организация методического фестиваля «Современный урок-урок развития личности»

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35 Банк методических идей педагогов школы разнообразен: Индивидуально-ориентированная система обучения Интерактивные формы обучения Технология сотрудничества Информационно- коммуникативные технологии Модульное обучение Технология креативного мышления --- основная роль «Учитель »

36 ТОГИС –технология в глобальной информационной сети. Эксперимент. (Почему?) 1.деятельностно-ценностный подход в образовании 2. развитие информационно-коммуникативных компетенций учащихся, личностное развитие 3. усвоение содержания через организацию собственной деятельности по решению задач 4. формирование в сознание ценностей совместного труда 5. развитие навыков рефлексии, коллективного анализа 6. преобладание проблемного и модельного метода 7. реализация антропологического подхода в образовании 8. соответствие идеям компетентностно- ориентированного стандарта образования 9. Получение вдохновения от самой познавательной деятельности

37 Дети могут сотрудничать в группах Дети активны в деятельности Имеют навыки самостоятельной работы, самоорганизации Имеют навыки презентации докладов, сообщений Имеют навыки рефлексии Понимание педагогами концептуальных основ деятельностного подхода

38 Любая педагогическая технология рассчитана на обученного и точного исполнителя и не спасет учителя и руководителя от самостоятельного и творческого поиска, отбора и комбинирования различных педагогических средств, методов приемов и технологий в его конкретной сложной учебно-воспитательной и управленческой ситуации: внутренне стимулирование, мотивация на самообразование, ответственное принятие решений свойственны не всем педагогам даже при ориентации руководителя на поддержку и создание условий для развития учителя.

39 «Деятельностно-ценностные задачи технологии ТОГИС: организация образовательной деятельности и управление развитием учащихся» Проведение мастер-класса «Деятельностно- ценностные задачи технологии ТОГИС: организация образовательной деятельности и управление развитием учащихся» в рамках педсовета Создание банка данных учителей, участвующих в эксперименте Участие в дискуссиях, размещение материалов эксперимента и т.п. на сайте ТОГИС-клуб Участие в краевом семинаре, встреча с автором технологии Л.В.Гузеевым Посещение экспериментальных площадок Приморского края, обмен опытом.

40 «Деятельностно-ценностные задачи технологии ТОГИС: организация образовательной деятельности и управление развитием учащихся» Проведение занятия по изучению теоретических основ технологии ТОГИС и практики её применения для учителей-экспериментаторов Разработка деятельностно-ценностных задач по шаблону. Отправка задач на техническую экспертизу Апробация деятельностно-ценностных задач на уроках. Анализ уроков ТОГИС. Диагностика восприятия Публичная презентация опыта в г. Арсеньеве Проведение методического фестиваля ТОГИС в ОУ

41 Педагогические коммуникации (словарь ТОГИС) Интегральная технология Технология обучения в глобальной информационной сети Деятельностно-ценностная технология Деятельностно-ценностная задача Культурный образец Интеллектуальный продукт Способы деятельности Мыследеятельность Ключевые слова Блок уроков Методический комментарий

42 Учитель - лодка, хотя и на суше. Проживет свое пока, Много всяких превсяких методик налипает к нему на бока. А потом, анализируя работу проведенную, Сядет, чтобы солнца близь, И решает технологию которую - Лучше всех хотел бы применить. Мы себе вопрос этот задали, чтобы плыть в революцию дальше, Но как быть ? Технологий тыщи. А какую выбрать без фальши?