Формирование целеполагания у учащихся как необходимый элемент повышения мотивации к изучению предметной области « Математика » Золотарева Н. В., учитель. - презентация

1 Формирование целеполагания у учащихся как необходимый элемент повышения мотивации к изучению предметной области « Математика » Золотарева Н. В., учитель математики Формирование целеполагания у учащихся как необходимый элемент повышения мотивации к изучению предметной области « Математика » Золотарева Н. В., учитель математики

2 Определение Целеполагание – это процесс установления и формулирования учениками и учителем главных целей и задач обучения на определенных его этапах. Целеполагание входит в состав регулятивных универсальных учебных действий, которые необходимо развить у ученика в соответствии с новыми образовательными стандартами.

3 Приемы по формированию действия целеполагания : « Тема - вопрос », « Работа над понятием », « Яркое пятно », « Исключение », « Домысливание », « Моделирование жизненной ситуации »,

4 Приемы по формированию действия целеполагания : « Группировка », « Собери слово », « Проблема предыдущего урока », « Демонстрация множественности смыслов слова », « Проблемная ситуация », « Индуктор ».

5 При выборе приемов целеполагания необходимо использовать следующие условия : учет уровня знаний и опыта учащихся ; доступность ; направленность работы на активную мыслительную деятельность. все приемы строятся на диалоге, поэтому учителю необходимо грамотно формировать и выстраивать цепочку вопросов и учить детей отвечать на них.

6 Прием « Яркое пятно » Прием « Яркое пятно »

7 Приём « Тема - вопрос » Приём « Тема - вопрос » « Как сложить два отрицательных числа ?» -6 и -13; -1,5 и – 2,5; -1000,005 и -2, и -364.

8 Приём « Исключение » 2222; 10745,6120; а а а … а ; 33333; 4444; 0,7 0,70,7; 3,553,55.

9 Прием « Моделирование жизненной ситуации » « На распродаже набор ёлочных игрушек стоит 300 рублей. На него действует предновогодняя скидка 10 %. Хватит ли нам денег купить этот набор, если у нас 280 рублей ?» « Сколько пластмассовых емкостей объемом 5 литров потребуется для разлива подсолнечного масла, полученного из 200 кг подсолнечника. Выход масла – 30%».

10 Прием « Проблемная ситуация » Создание проблемных ситуаций через умышленно допущенные учителем ошибки ( МОНО ) (3 х +7)*2-3=17 6 х +14-3=17 6 х = х =0 х =0 Проверка :(3*0+7)-3=?

11 Использованием написанных опорных слов изучить, закрепить знать, уметь, выяснить, обобщить, доказать, сравнить, проанализировать, сделать вывод, разобраться, систематизировать

12 Использование девиза урока Уча других, мы учимся сами ! Сенека Один ум - хорошо, а два лучше ! Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным. Была бы охота – заспорится любая работа Прежде чем решать задачу, прочитай условие. Жак Адамар

13 Девиз урока Счет и вычисления – основа порядка в голове. Иоганн Песталоцци Незнанием никогда не следует хвалиться : незнание есть бессилие Николай Гаврилович Чернышевский Гений состоит из одного процента вдохновения и 99 процентов потения. Томас Эдисон

14 Девиз урока Считай несчастным тот день и тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию. Ян Амос Коменский. Тяжело в ученье – легко в бою. А. В. Суворов Рано или поздно всякая правильная математическая идея находит применение в том или ином деле А. Н. Крылов

15 Девиз урока Человек, не знающий математики, не способен ни к каким другим наукам. Более того, он даже не способен оценить уровень своего невежества. Роджер Бэкон Величие человека в его способности мыслить. Блез Паскаль. Математика – это язык, на котором написана книга природы. Галилео Галилей

16 Девиз урока Ученик, который учится без желания, - это птица без крыльев. Саади Что умеете хорошего, то не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь … Владимир Мономах « Поучения » Доказывать человеку необходимость знания – это все равно что убеждать его в полезности зрения. Максим Горький

17 Лев Николаевич Толстой Человек подобен дроби : в знаменателе – то, что он о себе думает, а в числителе - то, что он на самом деле.