ГБОУ СОШ 71 Заместитель директора по учебно - воспитательной работе Стовмаченко С. А. Семинар « Современный урок как основа эффективного и качественного. - презентация

1 ГБОУ СОШ 71 Заместитель директора по учебно - воспитательной работе Стовмаченко С. А. Семинар « Современный урок как основа эффективного и качественного образования в контексте ФГОС второго поколения »

2 «Пути повышения эффективности урока в свете требований ФГОС» « Здравствуй, Урок ! Время твое – священное время и нельзя терять из него ни минуты !»

3 Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка универсальными способами действий. Именно об этом идёт речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции развития образования в Российской Федерации формируются современные представления о фундаментальном образовании – это такое образование, благодаря которому человек способен самостоятельно работать, учиться и переучиваться. Сегодня очень важно вооружить ученика такими универсальными способами действий, которые помогут ему развиться и самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе. Стандарты второго поколения

4 Основная школа «…Структура планируемых результатов ( «выпускник научится» и «выпускник получит возможность научиться») подчеркивает тот факт, что при организации образовательного процесса, направленного на реализацию и достижение планируемых результатов, от учителя требуется использование таких педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке обучающихся…»

5 В каком направлении будет осуществляться совершенствование и модернизация концепции урока в современной школе ? Дальнейшее развитие урока ( как и методики обучения русскому языку в целом ) будет зависеть от того, насколько удастся обогатить и расширить возможности для развития познавательных и творческих способностей учащихся средствами изучаемого предмета на основе адекватных этой цели средств и методов обучения.

6 Среди них по-прежнему особое место займут: – крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны, а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения предмета как на уроке, так и дома; – более широкое применение компьютерной техники; – обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации обучения; – отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение культуры общения на всех уровнях; – системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого является не один урок, а тема, включающая несколько уроков; – острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале; – установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;

7 – применение и совершенствование средств наглядности и моделирования; – усиление обобщающей функции структурных элементов урока; – структурирование и систематизация учебного материала не только учителем, но и самими учащимися; – индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие оптимальное развитие каждого ученика; – ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения; – направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе учащихся, технических средств обучения; – многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией на большую целенаправленность обучения; – усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона, психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как личности, как субъекта процесса обучения.

8 Слово «эффективность» в переводе означает – результат какого - либо действия. Эффективность – дающий эффект, приводящий к нужным результатам, действенный. (словарь С.И. Ушакова) Под эффективностью понимают полезность для развития каждого ребёнка. « Эффективность» в переводе с латинского – « эфектос», означает выполнение действий, результат, следствие каких- либо действий.

9 Современный урок рассматривается не как статическая, а как вариативная и постоянно изменяющаяся форма организации учебной деятельности школьников. Эффективный и творческий урок требует серьезной психолого-педагогической и методической подготовки учителя, и какими бы хорошими ни были программы, учебники и методические пособия, плохой урок все испортит.

10 Каждый урок имеет свое лицо

11 Критерии эффективного урока Конкретность поставленной цели и задачи Заинтересованность учителя и ученика Результативность Качество и доступность изложенного материала Разнообразие методов и приемов Эмоциональная подача материала Индивидуальная работа Выбор типа урока Прогнозирование результата урока Учет учебных возможностей ученика Умение общаться, стиль общения Активная и творческая работа учащихся Самостоятельность учащихся Использование ТСО Сотрудничество Насыщенность урока, моторная плотность урока Личность учителя Взаимодействие учителя и ученика Практическая направленность

12 Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования Факторы, влияющие на качество преподавания Качество преподавания Уровень научно - технических знаний Состояние методической подготовки Состояние психолого - педагогической подготовки Уровень мотивации, интереса к обучению Уровень владения современными педагогическими технологиями Участие в научно - исследовательской работе, опытно - экспериментальной Уровень нововведений Уровень организации педагогического труда Состояние методической подготовки преподавателя Состояние материально - технической базы

13 Эффективность (качество) урока- это степень соответствия результатов и цели: чем ближе результат к цели, тем выше качество урока, тем он эффективнее

14 Для нас, учителей, это : осознание основных критериев современного урока повышение интереса к современным технологиям осознание необходимости повышения уровня самообразования

15 Подготовить и провести такой урок очень непросто. Для этого надо и много знать, и много уметь, много думать, ответственно относиться к своим преподавательским обязанностям и в итоге - выйти на современный уровень педагогического мышления. Реализация стремления провести завтрашний урок лучше сегодняшнего начинается с его подготовки.

16 Спасибо !