Консультация для воспитателей. Много детей с нарушением речи и невозможность охватить всех дошкольников коррекционной работой. Ограниченное время коррекционных. - презентация

1 Консультация для воспитателей

2

3 Много детей с нарушением речи и невозможность охватить всех дошкольников коррекционной работой. Ограниченное время коррекционных занятий. Необходимость закрепления навыков правильной речи, полученных на коррекционных занятиях.

4 рекомендациях учителя-дефектолога воспитателям по формированию правильной речи (Папка взаимодействия, индивидуальные тетради), индивидуальной работе воспитателя с детьми, имеющими нарушения речи (обязательная фиксация в календарных планах), взаимопосещение занятий (коррекционных и общеобразовательных).

5 правилах и условиях проведения артикуляционной гимнастики необходимости ежедневных занятий индивидуальной работе с подгруппами детей, имеющими одинаковые дефекты автоматизации уже поставленных звуков (проговаривание слогов, слов, фраз, заучивание стихотворений) контроле произношения детьми уже поставленных звуков во время режимных моментов

6 понятной для окружающих, грамматически правильной, эмоциональной, нормальной по темпу и громкости, без дефектов звукопроизношения.

7 плохая подвижность органов артикуляции, недостаточно хорошо развита воздушная струя, слабые мышцы губ, другие причины.

8 выработка полноценных движений и определённых положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные

9 сильный язык; упругие губы; подвижное мягкое нёбо

10 мышц плечевого пояса; мышц шеи; жевательно-артикуляторных мышц (челюсть, язык); мимико-артикуляторных мышц (брови, глаза); мышц зева, глотки, мягкого нёба; языка; губ, щёк.

11 Диагностический этап Подготовительный этап Этап формирования произносительных умений и навыков Этап совершенствования фонематических процессов Этап развития связной выразительной речи Оценочно-контрольный этап

12

13 ЛогопедВоспитатель 1. Лексика Обсуждение с воспитателем слов сложных по семантике, с переносным значением, фразеологизмов. 2. Грамматический строй речи Отрабатывает грамматические категории. 3. Словообразование Отрабатывает все виды словообразования. 4. Связная речь Учит составлять разные виды рассказов, используя в том числе художественные произведения. 5. Фонетика Ставит, автоматизирует, дифференцирует звуки. Подбирает слова, стихи, потешки, рассказы. 1.Лексика В процессе чтения объясняет детям сложные слова 2. Грамматический строй речи Читает произведения. Задает вопросы, просит повторить слова и словосочетания с определенными грамматическими формами. Следит за правильностью грамматического оформления речи. 3. Словообразование Закрепляет данные виды словообразования, знакомит детей с художественной литературой (сказками, рассказами, стихами). 4. Связная речь Знакомит с колоритом художественного произведения (фразеологизмы, обороты), Подбирает синонимы. Обогащает словарь. Работает над пересказами текстов по заданию логопеда. 5. Фонетика Закрепляет, отрабатывает по заданию логопеда речевых материалов в разных видах художественно – литературных жанров.

14 Правильная, хорошо развитая речь является одним из показателей готовности ребёнка к успешному обучению в школе. Недостатки речи могут привести к неуспеваемости, породить неуверенность ребёнка в своих силах, а это может привести к ещё более негативным последствиям. Преемственность в работе логопеда, воспитателей, тесный контакт детского сада с семьёй обеспечивает наибольший успех в своевременном исправлении недостатков речи у детей дошкольного возраста.

15