Если ваш ребёнок стал плохо учиться. Личностно ориентированная беседа родителей с неуспевающими детьми. Педагог-психолог Бободжонова О.Н. - презентация

1 Если ваш ребёнок стал плохо учиться. Личностно ориентированная беседа родителей с неуспевающими детьми. Педагог-психолог Бободжонова О.Н.

2 Цель беседы с ребенком: Понять причины негативного отношения к учёбе и принять совместную стратегию поведения по изменению ситуации.

3 Задачи беседы: - Понять причины плохой учёбы; - Определить порядок своих действий в создавшейся ситуации; - Поговорить о взаимоотношениях в семье и путях установления контакта; - Найти меры воздействия на ребёнка в семье; - Найти ценностные стороны учения для ребенка; - Выявить эмоционально значимые стороны учения для ребенка; - Установить конструктивные взаимоотношения с педагогами для выработки единого подхода.

4 Плохая отметка – не всегда означает лень. Если ребёнок учился хорошо и вдруг приносит двойку, то это сигнал, что ребёнок не может своими силами справиться с трудностями и ему нужна помощь. Родители часто находят объяснение – обленился. Это часто служит поводом для наказания, в том числе и физического

5 Психотерапия неуспеваемости Правило первое: «Не бей лежачего». Оценку своим знаниям ребенок уже получил: двойка – достаточное наказание. Дома он от родителей он ждет помощи. А не новых попреков. Правило второе: «Не более одного недостатка в минуту». Чтобы избавить ребенка от недостатков, замечайте не более одного недостатка в минуту. Знайте меру, иначе Ваш ребенок просто перестанет реагировать на Ваши оценки. Выберите из всех недостатков самый непереносимый, который необходимо ликвидировать и говорите о нем. Остальное преодолеете позже.

6 Психотерапия неуспеваемости. Правило третье. «За двумя зайцами погонишься…» Посоветовавшись с ребенком, начните с ликвидации наиболее значимых для него трудностей. Так Вы встретите понимание и единодушие. Правило четвертое. «Хвалить исполнителя – критиковать исполнение». В Ваших силах помочь ему отделить оценку его личности от оценки его работы. Если благодаря Вашей похвале его небольшого успеха ребенок начнет уважать себя, вы заложите основание для желание учиться.

7 Психотерапия неуспеваемости Правило пятое. «Оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребенка с его собственными вчерашними неудачами». Не сравнивайте его с общими нормативами или успехами других детей. Даже малый собственный успех – это победа над собой. Правило шестое. «Не скупитесь на похвалу» Нет такого двоечника, которого не за что было похвалить. Выделите из неудач «соломинку» успеха и у ребенка появится плацдарм для наступления на незнание и неумение.

8 Психотерапия неуспеваемости Правило седьмое. «Техника оценочной безопасности» Оценивать детский труд надо дробно и дифференцировано. Нельзя соединять плоды всех усилий. Необходимо оценивать отдельно все усилия. Правило восьмое. «Ставьте перед ребенком конкретные и реальные цели» Не искушайте ребенка невыполнимыми целями, не толкайте на путь заведомого вранья

9 Психотерапия неуспеваемости Правило девятое. «Ребенок должен быть не объектом, а соучастником оценки». Ребенка следует учить оценивать свои достижения, это сделает адекватной его самооценку и защитит психику Правило десятое. «Оценка должна выражаться в зримых знаках». Для этого хорошо подходят «линеечки», графики, таблицы, которые помогут наглядно сравнить вчерашние и сегодняшние достижения ребенка.

10 Рекомендации по подготовке домашних заданий. 1. Важно твердо установить время начала занятий. Благодаря этому вырабатывается привычка и предрасположение к умственной работе. 2. Необходимо определить постоянное место для занятий, где все предметы находятся под рукой. 3. Важное правило – начинать работу немедленно. Чем дольше оттягивается начало работы, тем больше усилий потребуется, чтобы заставить себя начать работать. 4. Необходимо наличие перерывов в работе в соответствии со школьным режимом.

11 Рекомендации по подготовке домашних заданий. 5. Работа должна идти в хорошем темпе – от 1 часа во втором классе до 4-5 часов у старшеклассников. 6. Нельзя, чтобы у школьников не было других обязанностей, кроме учебы – человек который в течении дня должен сделать много дел привыкает ценить время и планировать свою работу. 7. Приучение ребенка к правильному режиму должно сочетаться с Вашей самодисциплиной, уважением к ребенку, доброжелательностью и заинтересованностью.

12 Как разрешить конфликт? Если ребёнок не умеет плавать, то его нужно этому научить, а не попрекать, что он не умеет плавать. Если ребёнок не умеет спускаться с горы на лыжах, то его следует отвести в лыжную секцию или самому научить, а не говорить, как плохо не владеть лыжами, или мешать ему встречаться с друзьями из-за этого. А что же мы делаем когда ребёнок приносит двойку, т.е не может учиться? Наказываем, ругаем, бьём.

13 Так что же мы должны делать? Если мы видим, что у ребёнка отсутствует какой-либо навык (чтение, пересказ, составление плана, выделение главного вычислительные навыки и т.д.), надо заняться выработкой этого навыка и не в коем случае не наказывать за его отсутствие. Не читайте нотаций, ребёнок возненавидит такую пытку, и у него появиться неприязнь ко всему, что связано с ней. И вот тут потеряв контакт и доверие, вы можете «наломать дров».

14 Что делать, если все же запустили? Вооружиться терпением и помнить, на исправление ситуации потребуется много времени. Речь идёт уже больше о переделке, чем о нормировании тех или иных навыков. Помните- ученик, не желающий учиться, является страдающей стороной. Постоянные конфликты с родителями, с учителями, пренебрежительное отношение со стороны одноклассников. Поэтому и появляются даже такие мысли : «Мне не хочется жить». Он готов ухватиться за надежду выйти из тупика. Он с радостью примет протянутую ему на помощь руку. Вот тут мы имеем возможность привлечь его на свою сторону, сделать своим союзником- т.е. установить контакт.

15 Установление контакта и доверия – проблема или нет? Один из главных путей установления контакта- перестать « пилить» ребёнка. Отказаться от скандалов и наказаний. К сожалению, некоторые родители считают это попустительством, поощрением нежелания учиться. В конфликтной ситуации тактика давления бесполезна. Начните сдержанно относиться к школьным неудачам. Достаточно расстроено покачать головой. Но это только первый шаг к установлению доверия.

16 Второй шаг – чем живёт ваш ребёнок. Задайте себе вопросы: Чем живёт ваш ребёнок? Какие у него интересы? Как и с кем проводит свободное время? Какие отношения у него со сверстниками? Как он оценивает самого себя? Что считает своими слабыми и сильными сторонами? Что его волнует в данный момент? В большинстве случаев родители на эти вопросы дают скудные, бедные, а иногда бессодержательные ответы.

17 Это говорит о том,что родители совершенно не представляют себе и внутренний мир ребёнка. Формально являясь частью семьи, школьник уже давно превратился в жильца, до которого, в сущности, никому нет дела. Все общение с ребёнком сводится к скандалам по поводу проблем в школе. Уберите эти скандалы, и останется пустота, так как контакт отсутствует. Это положение срочно надо исправлять. Но как? Готового рецепта нет, все зависит от конкретного уклада семьи, от отношений между родителями, их характеры и т.д.

18 Необходимо определить общую линию поведения в семье( всех её членов), для наведения контакта. Постепенно входить в мир подростка, и в то же время втягивать его в жизнь семьи. Лучше начинать с каких- то общих дел, в которых заинтересованы будут и родители, и дети. Это может иметь успех, если : у ребёнка есть интерес к данной деятельности. Ребёнку необходимо подкрепление успехом. Не забудьте одобряющие слова, как-то отметить, похвалить. Родитель должен помнить, что главное в этой совместной деятельности не построить лодку, например, а наладить отношения с ребёнком. Когда он работает со взрослым, он усваивает взрослый стиль работы- приниматься за работу без раскачки, доводить начатое до конца. И когда дело дойдёт до учёбы, это сыграет большую роль.

19 Далее надо выявить причины возникшего нежелания учиться. Основная причина – наличие дефектов или несформированность учебной деятельности. Другая причина- допущенные ошибки воспитания, которые ведут к одному: неумению делать то, что надо, вопреки тому, что хочется. Часто эти причины тесно переплетены. Поэтому будем рассматривать два варианта воздействия на ребёнка одновременно по двум направлениям.

20 1 вариант. Родительская помощь в изучении школьного материала. Если ребёнок видит в контроле родителей именно предложенную помощь, он соглашается на него без сопротивления. Но для этого нужна высокая степень доверия. Ребёнок позволяет контролировать свои учебные дела, когда видит проявления дружбы и заинтересованности.

21 2 вариант. П одходящее сочетание характеров. Сильный, властный характер у кого-нибудь из родителей вырабатывает у детей привычку к подчинению. В этом случае ребёнок пойдёт на установленный над ним контроль без особой радости, без надежды на что-то хорошее, зная, что сопротивление бесполезно. Это не самый легкий способ, но его не надо сбрасывать со счетом.

22 Помните: Хоть и установлены доверительные отношения, но при переходе к учебной деятельности у ребёнка могут возникнуть настороженность и недоверие. Поэтому проверку уроков нельзя проводить на грани конфликта, тем более завершать все «разносом». Не ожидайте немедленных успехов. Не унывайте и не приходите в отчаяние, если не видите никакого прогресса. Здесь могут быть и взлёты, и падения, и топтание на месте. Несколько лет назад вы упустили случай, теперь придётся потрудиться.

23 А как быть, если ребёнок сопротивляется контролю? Помощь оказывайте тогда, когда он сам обратиться за ней. Будьте внимательными, чуткими, когда ребёнок просит об этом. А иногда просьба эта прикрытая напускная бравада, типа: «Что-то у меня задача не клеится» или «Сегодня была тема сложнее, чем предыдущая». Такие заявления могут быть отчаянным призывом о помощи. Будьте бдительны! Отложите все дела, чтобы помочь преодолеть отвращение к учёбе. Отдайте предпочтение и все свои силы этому делу. Несмотря на то, что инициатива должна исходить от ребёнка, взрослый должен периодически предлагать свою помощь, но тактично, проявите смекалку. Если ребёнок не принял вашу помощь, тут нет места для обиды. Через некоторое время повторите предложение.. Если ребёнок согласится, то совместные занятия должны длиться оговоренное время. Иначе может произойти срыв, так как он не привык к систематической работе.

24 Какова линия поведения родителей в случае «срыва»? Доброжелательная поддержка любого, хотя бы слабого, успеха. Выдержка и спокойствие в случае «срывов» – они неизбежны. Если вы чувствуете, что что-то не получается, начните всё с начала. «Камень вода точит» Удачи, у вас всё получится!