Бутусов Алексей Владимирович, учитель русского языка, литературы, ИЗО МОУ Красноткацкой СШ Ярославского МР. - презентация

1 Бутусов Алексей Владимирович, учитель русского языка, литературы, ИЗО МОУ Красноткацкой СШ Ярославского МР

2 Скромно о себе: В 2009 году с отличием окончил Ярославский педагогический колледж по специальности «Русский язык и литература». В 2013 году с красным дипломом окончил Ярославский государственный университет имени К. Д. Ушинского. В 2009 году с отличием окончил Ярославский педагогический колледж по специальности «Русский язык и литература». В 2013 году с красным дипломом окончил Ярославский государственный университет имени К. Д. Ушинского. С 2009 года преподаю в Красноткацкой средней общеобразовательной школе. С 2009 года преподаю в Красноткацкой средней общеобразовательной школе.

3 В годах моя методическая тема звучала как «Литературное творчество обучающихся во внеурочной деятельности. Литературная студия «Проба пера»

4 «Проба пера» - это Студия, которая собирает творческих ребят 1-9 классов; Студия, которая собирает творческих ребят 1-9 классов; Возможность пробовать себя в роли автора загадок, пословиц, закличек, рассказов, сказок, стихотворений и многих других жанров; Возможность пробовать себя в роли автора загадок, пословиц, закличек, рассказов, сказок, стихотворений и многих других жанров;

5 «Проба пера» - это Система работы по теории литературы и развитию речи, позволяющая подготовить обучающимся к письменным работам, в том числе и к выпускному сочинению; Система работы по теории литературы и развитию речи, позволяющая подготовить обучающимся к письменным работам, в том числе и к выпускному сочинению; Деятельность, направленная на реализацию метапредметных результатов; Деятельность, направленная на реализацию метапредметных результатов;

6 «Проба пера» - это Возможность реализации личностно- ориентированного и индивидуального подхода; Возможность реализации личностно- ориентированного и индивидуального подхода; Работа по индивидуальным образовательным маршрутам школьников; Работа по индивидуальным образовательным маршрутам школьников; Выход на исследовательскую и проектную деятельность; Выход на исследовательскую и проектную деятельность;

7 «Проба пера» - это Выход на районные, областные и всероссийские конкурсы; Выход на районные, областные и всероссийские конкурсы; Реальный шанс сотрудничества с Союзом российских писателей и публикаций на региональном и всероссийском уровне. Реальный шанс сотрудничества с Союзом российских писателей и публикаций на региональном и всероссийском уровне.

8 Согласно ФГОС 2010 года, выпускник должен быть «любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества; умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике …» «любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества; умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике …»

9 Работа литературной студии была сформирована в результате выявления ряда важнейших проблем современного школьника: Работа литературной студии была сформирована в результате выявления ряда важнейших проблем современного школьника: отсутствие интереса к чтению художественной литературы, отсутствие интереса к чтению художественной литературы, подмена истинных ценностей компьютерными и массовыми, «клиповое сознание», подмена истинных ценностей компьютерными и массовыми, «клиповое сознание», узость кругозора современных школьников, узость кругозора современных школьников, низкая культура речи и слабая мотивация к учебному процессу. низкая культура речи и слабая мотивация к учебному процессу.

10 Особенность данного направления – методическая не изученность (отсутствие системы конкретных и полных методик обучения школьников литературному творчеству, рекомендаций для педагогов, дидактических материалов, КИМов.

11 Цель литературной студии «Проба пера» - приобщить обучающихся к миру литературы и литературного творчества.

12 Принцип набора обучающихся – по желанию детей и родителей. Принцип набора обучающихся – по желанию детей и родителей. Форма занятий – групповая внеклассная. Форма занятий – групповая внеклассная. Режим занятий – 1 раз в неделю продолжительностью 45 минут. Режим занятий – 1 раз в неделю продолжительностью 45 минут. Комплектация групп – Комплектация групп – от 8 человек в группе. от 8 человек в группе.

13 Организационные формы проведения занятий литературной студии: 1) Занятия внеурочной деятельности (начальная школа, 5-6 классы); 1) Занятия внеурочной деятельности (начальная школа, 5-6 классы); 2) Кружок (старшая школа); 2) Кружок (старшая школа); 3) Индивидуальная работа, консультации, в том числе и дистанционного характера. 3) Индивидуальная работа, консультации, в том числе и дистанционного характера.

14 Занятия литературной студии «Проба пера» строятся на основе следующих дидактических принципов: принцип индивидуального подхода; принцип индивидуального подхода; принцип добровольности; принцип добровольности; принцип глубокого взаимодоверия между учителем и учеником; принцип глубокого взаимодоверия между учителем и учеником; принцип связи обучения литературному творчеству с жизнью и окружающей средой; принцип связи обучения литературному творчеству с жизнью и окружающей средой; принцип опоры на положительное. принцип опоры на положительное.

15 Работа ведётся по авторским программам: Проба пера 3 класс doc Проба пера 5 класс.doc Программа кружка Строчка за строчкой 2 год обучения.doc Проба пера 3 класс doc Проба пера 5 класс.doc Программа кружка Строчка за строчкой 2 год обучения.doc Проба пера 3 класс doc Проба пера 5 класс.doc Программа кружка Строчка за строчкой 2 год обучения.doc

16 Принцип построения программы каждого года – линейно-ступенчатый Малые жанры фольклора и литературы; Малые жанры фольклора и литературы; Тексты разных типов и стилей; Тексты разных типов и стилей; Работа над прозаическими жанрами; Работа над прозаическими жанрами; Работа над лирическими жанрами. Работа над лирическими жанрами.

17 Логика построения каждого занятия (в соответствии с технологией проектов): 1) Проблемная ситуация, постановка цели занятия. 1) Проблемная ситуация, постановка цели занятия. 2) Знакомство с произведениями какого-либо жанра. 2) Знакомство с произведениями какого-либо жанра. 3) Исследование поэтики данного жанра, оформление результатов в виде памяток. 3) Исследование поэтики данного жанра, оформление результатов в виде памяток.

18 Логика построения каждого занятия (в соответствии с технологией проектов): 4) Выполнение системы упражнений на сочинение произведений данного жанра. 4) Выполнение системы упражнений на сочинение произведений данного жанра. 5) Самостоятельное (групповое) написание произведений данного жанра. 5) Самостоятельное (групповое) написание произведений данного жанра. 6) Оформление работы в виде мини- проекта. 6) Оформление работы в виде мини- проекта.

19 Логика построения каждого занятия (в соответствии с технологией проектов): 7) Выступления с защитой мини- проектов, «разбор полётов». 7) Выступления с защитой мини- проектов, «разбор полётов». 8) Рефлексия. 8) Рефлексия.

20 В учебном году работа ведётся по авторской рабочей тетради

21 Рабочая тетрадь: особенности и достоинства 1) Одновременно и учебник, и тетрадь для записи, и портфолио творческих достижений. 1) Одновременно и учебник, и тетрадь для записи, и портфолио творческих достижений. 2) Записи обучающихся приобретают систему и логику, позволяют в любое время вернуться к предыдущему материалу. 2) Записи обучающихся приобретают систему и логику, позволяют в любое время вернуться к предыдущему материалу.

22 Рабочая тетрадь: особенности и достоинства 3) Темы расположены в соответствии с логикой программы: малые жанры – рассказы разных типов – сказки – стихотворения. 3) Темы расположены в соответствии с логикой программы: малые жанры – рассказы разных типов – сказки – стихотворения. 4) Задания по каждой теме построены по принципу нарастающей трудности: от репродуктивного к творческому. 4) Задания по каждой теме построены по принципу нарастающей трудности: от репродуктивного к творческому.

23 Рабочая тетрадь: особенности и достоинства 5) Принцип работы с текстами. 5) Принцип работы с текстами. 6) Теория литературы – в схемах и таблицах. 6) Теория литературы – в схемах и таблицах. 7) Установка на соблюдение орфографической, грамматической и пунктуационной грамотности. 7) Установка на соблюдение орфографической, грамматической и пунктуационной грамотности.

24 Рабочая тетрадь: особенности и достоинства 5) Принцип работы с текстами. 5) Принцип работы с текстами. 6) Теория литературы – в схемах и таблицах. 6) Теория литературы – в схемах и таблицах. 7) Установка на соблюдение орфографической, грамматической и пунктуационной грамотности. 7) Установка на соблюдение орфографической, грамматической и пунктуационной грамотности.

25 Рабочая тетрадь: особенности и достоинства 10) Рубрика «Минутка для отдыха» - литературные и лингвистические игры. 10) Рубрика «Минутка для отдыха» - литературные и лингвистические игры. 11) Тетрадь отражают работу на нетрадиционных формах занятий: литературные гостиные, экскурсии и т.д. 11) Тетрадь отражают работу на нетрадиционных формах занятий: литературные гостиные, экскурсии и т.д.

26 Образцы заданий из рабочей тетради: Расставьте по порядку строчки, чтобы получилась считалка: Расставьте по порядку строчки, чтобы получилась считалка: а) Ей попались злые дети Кук-мак, кук-мак Убирай один кулак Шла кукушка мимо сети. б) Сколько надо гвоздей Ехал мужик по дороге Говори поскорей Сломал колесо на пороге Не задумывайся.

27 Образцы заданий из рабочей тетради: Вставьте в считалку недостающие слова: а) Жили-были три утёнка ______________________________ Им велели дружно жить, А тебе - _______________________ б) На поляне жили львята, ______________________________ А под деревом жил слон, ______________________________

28 Образцы заданий из рабочей тетради: Сочините считалку по данному началу: а) Раз, два, три, четыре, пять _________________________________________________________________________________ б) Как-то дети рано утром… ______________________________________________________

29 Интересные жанры: «Стих в рисунке»

30 Рассказ по сюжетным картинкам

31 Фигурный текст

32 Наши формы работы: творческая мастерская

33 Чайная церемония

34 Литературная гостиная

35 Литературная экскурсия

36 Сотрудничество с литературной студией «Парабола»

37 Профильный пришкольный лагерь

38 Результаты работы литературной студии «Проба пера»

39 Ежегодные творческие сборники, включающие лучшие работы обучающихся

40 Выступления на Дне города Ярославля, Всероссийском празднике поэзии и т.д.

41 Публикации в областном литературном сборнике «Вдохновение»,в журнале «Русский язык в школе» и т.д.

42 Участие и победы в районных и областных литературных конкурсах

43 Победа (1 и 2 места) во Всероссийском Интернет- фестивале Сочи-МОСТ 2015 (город Сочи, марта)

44

45 Предметные результаты литературной студии «Проба пера» обучающиеся научатся ориентироваться в малых жанрах фольклора (считалка, кричалка, лимерик…) и литературы (рассказ, стихотворение); обучающиеся научатся ориентироваться в малых жанрах фольклора (считалка, кричалка, лимерик…) и литературы (рассказ, стихотворение); обучающиеся научатся видеть отдельные особенности поэтики изученных жанров; обучающиеся научатся видеть отдельные особенности поэтики изученных жанров;

46 Предметные результаты литературной студии «Проба пера» обучающиеся научатся создавать собственные тексты в соответствии с указанными жанровыми особенностями; обучающиеся научатся создавать собственные тексты в соответствии с указанными жанровыми особенностями; обучающиеся овладеют некоторыми умениями осуществлять проектную деятельность, презентовать свои результаты. обучающиеся овладеют некоторыми умениями осуществлять проектную деятельность, презентовать свои результаты.

47 Метапредметные результаты литературной студии «Проба пера» Овладение навыками смыслового чтения; Овладение навыками смыслового чтения; Овладение умением осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической связной речью; Овладение умением осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической связной речью;

48 Метапредметные результаты литературной студии «Проба пера» Обучающиеся научатся формулировать учебную задачу, прогнозировать результат деятельности, распределять обязанности и структурировать собственную деятельность; Обучающиеся научатся формулировать учебную задачу, прогнозировать результат деятельности, распределять обязанности и структурировать собственную деятельность; Обучающиеся научатся защищать результаты своей работы. Обучающиеся научатся защищать результаты своей работы.

49 Личностные результаты литературной студии «Проба пера» Формирование мотивации к учебной деятельности; Формирование мотивации к учебной деятельности; Направление интересов в сторону области литературы и искусства, формирование нравственного сознания; Направление интересов в сторону области литературы и искусства, формирование нравственного сознания; Формирование основ гражданской идентичности (через литературное творчество). Формирование основ гражданской идентичности (через литературное творчество).

50 Перспективы работы литературной студии «Проба пера» Составление системы рабочих тетрадей (на несколько лет обучения); Составление системы рабочих тетрадей (на несколько лет обучения); Создание базы для дистанционного обучения по программе литературной студии; Создание базы для дистанционного обучения по программе литературной студии; Продолжение сотрудничества с профессиональными поэтами и писателями; Продолжение сотрудничества с профессиональными поэтами и писателями;

51 Перспективы работы литературной студии «Проба пера» Работа по методической теме «Современная детская художественная литература как средство повышения мотивации школьников к чтению» ( учебный год). Работа по методической теме «Современная детская художественная литература как средство повышения мотивации школьников к чтению» ( учебный год).

52 Спасибо за внимание!!!