Требования к кадровым условиям: укомплектованность образовательного учреждения педагогическими, руководящими и иными работниками; уровень квалификации. - презентация

1

2 Требования к кадровым условиям: укомплектованность образовательного учреждения педагогическими, руководящими и иными работниками; уровень квалификации педагогических и иных работников образовательного учреждения; непрерывность профессионального развития педагогических работников.

3 На г. 47 педагогических работников 20 чел. имеют высшую квалификационную категорию 14 чел. – 1 1 чел - СЗД 12 чел - не аттестованы

4 Непрерывность профессионального развития педагогических работников должна обеспечиваться освоением ими дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 108 часов и не реже одного раза в пять лет; по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года)

5 смена позиции учителя с ведущей на сопровождающую, что представляет значительную сложность для большинства педагогов; принятие учителем концепции ФГОС, внутренняя готовность к изменению стиля работы; незнание основных документов; неготовность педагогов к планированию и организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС.

6 Во – первых, это профессионал, который демонстрирует универсальные и предметные способы действий; инициирует действия учащихся; находит способы включения каждого ученика; создает условия для приобретения детьми жизненного опыта. Во – вторых, это учитель, применяющий развивающие технологии. В – третьих, современный учитель обладает информационной компетентностью.

7 Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности) Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности. Быть компетентным означает способность (умение) иммобилизировать в данной ситуации полученные знания и опыт. Профессионализм - особое свойство людей систематически, эффективно и надежно выполнять сложную деятельность в самых разнообразных условиях.

8 Под профессиональной педагогической компетентностью понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности.

9 - социально-психологическая (владение технологиями психолого-пед. диагностики, коррекции, технологией снятия стрессов, разрешения конфликтов и т.д.) - общепедагогическая - предметная компетенция - управленческая компетенция - рефлексивная компетенция - информационно – коммуникативная компетенция - компетенция в сфере инновационной деятельности - креативная компетенция.

10 - коммуникативная компетентность (практическое владение приемами общения, позволяющее осуществлять направленное результативное взаимодействие в системе «учитель-ученик»), - исследовательская и инновационная компетентность (умение спланировать, организовать, провести и проанализировать педагогический эксперимент по внедрению инноваций), - компетентность в сфере трансляции собственного опыта (умение транслировать собственный положительный опыт в педагогическое сообщество - статьи, выступления, участие в конкурсах), - акмеологическая компетентность (способность к постоянному профессиональному совершенствованию, умение выбрать необходимые направления и формы деятельности для профессионального роста) и т.д.

11 успешно решать свои жизненные проблемы, проявляя инициативу, самостоятельность и ответственность; ориентироваться на рынке труда и понимать, какие умения потребуются ученикам, чтобы найти себе работу в современных условия и успешно продвигаться по лестнице профессионального успеха; видеть и понимать действительные жизненные интересы своих учеников; проявлять уважение к своим ученикам, к их суждениям и вопросам; чувствовать проблемность изучаемых ситуаций; связывать изучаемый материал с повседневной жизнью, с интересами учащихся; закреплять знания и умения в учебной и внеучебной практике; планировать учебное занятие с использованием всего многообразия форм и методов учебной работы, и, прежде всего всех видов самостоятельной работы, диалогических и проектно-исследовательских методов; ставить цели и оценивать степень их достижения совместно с учащимися; в совершенстве владеть методом «создания ситуации успеха»; привлекать прошлый опыт учащихся, создавая новый опыт без лишних временных затрат; привлекать экспертов и специалистов для обсуждения тех вопросов, в которых сам недостаточно компетентен; оценивать достижения учащихся не только отметкой, но и содержательной характеристикой; оценивать не только предметные достижения, но и развитие личностных качеств; видеть пробелы не только в знаниях, но и в готовности жить в социуме.

12 нужно быть готовым к постоянным переменам; строить сегодняшнее и завтрашнее поведение на основе вчерашних знаний и вчерашнего опыта невозможно; главная задача – обеспечить максимум успеха и минимум неудач в будущей жизни своих учеников, поэтому родители – самые верные союзники учителя; любая человеческая деятельность красива и эффективна, и это представление передать ученикам.

13 по привычке считать себя самым главным и единственным источником знаний; передавать ученикам свой жизненный опыт и воспитывать их исходя из того, как был воспитан сам; придерживаться представлений о том, что существуют раз и навсегда заданные способы правильного и неправильного решения различных проблем; следовать мелочным правилам и инструкциям.

14 Компетентность учителя – это синтез профессионализма (специальная, методическая, психолого-педагогическая подготовка), творчества (творчество отношений, самого процесса обучения, оптимальное использование средств, приёмов, методов обучения) и искусства (актёрство и ораторство).

15 Чуткий, умный, умеющий находить подход к каждому ученику. Имеющий высокий уровень квалификации, знаний, талант. Учитель, отлично знающий свой предмет и справедливо относящийся к ученикам. Учитель, который обладает не только знаниями, но и может просто и доступно объяснить материал. Относящийся к работе с любовью и хорошо её выполняющий. Преподаватель, способный заинтересовать своим предметом даже тех учеников, которые не сдают ЕГЭ по этому предмету. Человек, который выкладывается на все 100%. Знает своё дело, уважительно относится к ученикам. Не показывающий свою агрессию, понимающий. Не отдает предпочтение отдельным ученикам. Относится ко всему ответственно. Учитель, у которого большинство учеников в классе понимают тему. Понимает внутреннее устройство детей.

16 Обучение на курсах повышения квалификации, в том числе в дистанционном режиме и др. Работа в ШМО, творческих группах, педмастерские, мастер-классы, предметные декады. Активное участие в педсоветах, семинарах, конференциях. Участие в различных конкурсах. Участие в исследовательских работах, создание собственных публикаций. Обобщение и распространение собственного опыта. Аттестация. Творческий отчет. Использование современных методик, форм, видов, средств обучения и новых технологий. Самообразование. Разработка системы стимулирования деятельности учителя. Обобщение опыта. Самоанализ деятельности.

17 Портфолио есть отражение профессиональной деятельности, в процессе формирования которого происходит самооценивание и осознается необходимость саморазвития. А чтобы создать портфолио, необходимо иметь положительные результаты работы с учащимися и достижения самого учителя.