4. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 9» Шатурского муниципального района Московской области. - презентация

1 4. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 9» Шатурского муниципального района Московской области МБДОУ «Детский сад 9» Краткая презентация Основной образовательной программы МБДОУ «Детский сад 9» 2015 г.

2 Образовательная программа является одним из основных нормативных документов, который регламентирует жизнедеятельность дошкольного образовательного учреждения. Основная цель реализации основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС дошкольного образования: развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей.

3 Содержание программы 1. Целевой раздел Пояснительная записка Цели и задачи реализации ООП ДО 1.3. Принципы и подходы к формированию ООП ДО 1.4. Значимые характеристики для разработки и реализации ООП ДО 1.5. Планируемые результаты освоения ООП ДО 2. Содержательный раздел. Содержание образования по пяти образовательным областям. 3. Организационный раздел Организация режима пребывания детей 3.2. Модель двигательного режима по всем возрастным группам 3.3. Система оздоровительной работы Модель закаливания детей дошкольного возраста 3.5. План организованной образовательной деятельности 3.6. Модель образовательного процесса 3.7. Модель организации деятельности взрослых и детей 3.8. Модель деятельности педагога в ходе режимных моментов 3.9. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания 4. Дополнительный раздел. Краткая презентация ООП ДО.

4 Содержание программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности воспитанников детского сада. Всего в детском саду воспитывается 40 детей. Общее количество групп- 2. Возрастная категория Направленность групп Количество групп Количество детей От 1.5 до 4 лет Общеразвивающая 119 От 4 до 7 лет Общеразвивающая 121

5 Основная образовательная программа МБДОУ «Детский сад 9» разработана педагогическим коллективом детского сада с учетом -Примерной основной общеобразовательной программы Дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - ФГОС дошкольного образования, - Уставом ДОУ, - приоритетными направлениями - на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей детей и родителей, - социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение. Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

6 Образовательная программа состоит: Применяемые программы не нарушают целостности педагогического процесса, обеспечивают создание условий для сохранения, укрепления и развития физического и психического здоровья ребенка, его творческих способностей, и приобщение детей к общечеловеческим ценностям. Программы предусматривают организацию детской жизни в трех формах: непосредственно образовательная деятельность, совместная деятельность и самостоятельная деятельность детей в течение дня. 75 % Обязательная часть - Основная образовательная программа МБДОУ «Детский сад 9 25% Вариативная часть формируемая участниками образовательного процесса - «Дошкольный этикет» «Экологическая поделка» «Основы безопасного поведения дошкольников»

7 Образовательная программа соответствует основным принципам дошкольного образования: - полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития; - построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования); - содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; - поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; - сотрудничество Организации с семьей; - приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; - формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; - возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); - учет этнокультурной ситуации развития детей.

8 Программа обеспечивает разностороннее развитие детей от 1,5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития: физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому.

9 Образовательные области: Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

10 Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.). Содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно- исследовательской деятельности).

11 Условия реализации программы: Материально- технические: -Соответствуют санитарным нормам, правилам пожарной безопасности, возрастным и индивидуальным особенностям детей -Каждая группа имеет пространственную среду, оборудование, учебные комплекты в соответствии с возрастом детей Психолого – педагогические: -Уважение к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки -Использование форм и методов работы, соответствующих возрасту, индивидуальным особенностям -Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми -Поддержка доброжелательного отношения детей к друг другу -Возможность выбора детьми видов деятельности, общения -Защита детей от всех форм физического и психического насилия -Поддержка родителей в воспитании детей, вовлечение семей в образовательную деятельность Развивающая предметно- пространственная среда: -Обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности, возможности для уединения -Соответствует возрастным возможностям детей -Предполагает возможность изменений от образовательной ситуации -Доступность, безопасность Кадровые: Педагоги высшей и первой квалификационной категории Финансовые: - Обеспечивают возможность выполнения требований Стандарта. - Гарантия бесплатного дошкольного образования за счет средств бюджетов бюджетной системы РФ в муниципальных организациях осуществляется на основе нормативов, определяемых органами государственной власти УР

12 Дополнительная образовательная деятельность – целенаправленно создаваемая образовательным учреждением деятельность для получения образования в рамках основной образовательной программы и приобретения дополнительных знаний, умений и навыков, развития творческих и других способностей под руководством специалистов с целью удовлетворения образовательных потребностей. «Дошкольный этикет» «Экологическая поделка» «Основы безопасного поведения дошкольников»

13 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования Модель выпускника ДОУ Владеет основными культурными способами деятельности Проявляет инициативу и самостоятельность Положительно относится к миру, к людям,, самому себе, участвует в совместных играх, способен договариваться Адекватно проявляет свои чувства Владеет разными формами и видами игр Хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания Развита мелкая моторика Способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения в различных видах деятельности Соблюдает правила безопасного поведения и личной гигиены Проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями, склонен наблюдать, экспериментировать Обладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире, в котором живет

14 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА С СЕМЬЯМИ ДЕТЕЙ Основной целью взаимодействия с родителями мы считаем: создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания. В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы: единый подход к процессу воспитания ребёнка; открытость дошкольного учреждения для родителей; взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей; уважение и доброжелательность друг к другу; дифференцированный подход к каждой семье; равно ответственность родителей и педагогов.

15 Модель сотрудничества семьи и детского сада Участие родителей в жизни МБДОУФормы участия В проведении мониторинговых исследований Анкетирование Социологический опрос Интервьюирование «Родительская почта» В создании условий Участие в субботниках по благоустройству территории. Помощь в создании предметно-развивающей среды. Оказание помощи в ремонтных работах. В управлении МБДОУ Участие в работе Совета Учреждения, Совета родителей; педагогических советах. В просветительской деятельности, направленной на повышение педагогической культуры, расширение информационного поля родителей Наглядная информация (стенды, папки – передвижки, семейные и групповые фотоальбомы, фоторепортажи «Из жизни группы», «Копилка добрых дел», «Мы благодарим»; Памятки; Информация на сайте -странички ДОУ; Консультации, семинары, семинары – практикумы; Распространение опыта семейного воспитания; Родительские собрания В воспитательно-образовательном процессе, направленном на установление сотрудничества и партнёрских отношений с целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство. Дни открытых дверей; Дни здоровья; Недели творчества; Совместные праздники, развлечения; Встречи с интересными людьми; Участие в творческих выставках, смотрах – конкурсах; Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности;

16 Данные формы взаимодействия с семьёй позволяют обеспечить психолого- педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. И как результат: успешное развитие воспитанников ДОУ и реализацию творческого потенциала родителей и детей. Родители (законные представители) воспитанников могут вносить свои рекомендации при составлении образовательной программы ДОУ. Что даёт возможность принять участие в организации воспитательно-образовательного процесса, выборе и корректировке его содержания, позволяет учесть мнения и предложения основных «заказчиков» деятельности дошкольных образовательных организаций. В таком плане привлечение родителей к разработке и реализации образовательной программы является необходимым условием для стабильного функционирования и развития каждой дошкольной образовательной организации. Это способствует обеспечению реализации права родителей на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг, права на гарантию их получения.