ОСОБЛИВІ ДІТИ (психологія розумово відсталих дітей) - презентация

1 ОСОБЛИВІ ДІТИ (психологія розумово відсталих дітей)

2 моторика Дитячий вік Пізніше своїх однолітків починають сидіти, стояти, пересуватися в просторі поповзом, ходите Дошкільний вік Рухи відрізняються незручністю, поганою координацією, надмірною повільністю, імпульсивністю - причини труднощі оволодіння найпростішими, життєво необхідними вміннями та новичками самообслуговування

3 Увага переважно мимовільне невеликий обсяг нестійкість труднощі перемикання Неуважність до певної міри зумовлена слабкістю вольової сфери. Діти не можуть належним чином зосередитися на виконуваної діяльності, працювати не відволікаючись.

4 Інтереси дошкільний вік пов'язані з цікавістю виконуваної діяльністю мало інтенсивні неглибокі однобічні ситуативні викликаються переважно фізіологічними потребами шкільний вік недостатня усвідомленість переважання особистих інтересів над іншими пізнавальний інтерес виявляється як реакція на окремі цікаві факти, події, яка не переростає в інтерес до предмету як до галузі знань

5 Порушення процесів відчуття і сприйняття Відчуття і сприйняття формуються повільно і з великою кількістю особливостей і недоліків: Уповільнений і звужений обсяг зорового сприйняття: последовательное восприятие; не усматривают связи между объектами; не различают выражения лиц на картинках; не понимают перспективу предметов из-за их разной удаленности на картинке.

6 Нарушения процессов ощущения и восприятия Недифференцированность восприятия: неспособность различать сходные предметы при попытке их узнать; затруднения при специфическом узнавании предметов; объединение мало сходных оттенков в одну группу. Инактивность восприятия: отсутствие стремления рассмотреть и разобраться в деталях предмета; неспособность опознать предметы, расположенные с необычном ракурсе. Нарушение константности восприятия: затруднения в сохранении определенной величины предмета по мере его удаления; недостаточное восприятие глубины изображений на картинках.

7 Нарушения процессов ощущения и восприятия Затруднения в распознавании объемных и контурно выполненных предметов посредством осязания; Затруднения в кинестетическом восприятии (ориентировка своего тела в пространстве); Недифференцированность мышечных ощущений (при сравнении предметов на вес руками); Замедленное и с затруднениями различение звуков (ориентировка на звук); Нарушение, мотивационного компонента восприятия (личностного отношения).

8 Вывод Изменения зрительных, слуховых, кинестетических, тактильных, обонятельных и вкусовых восприятий, а также затруднение анализа и синтеза воспринимаемого препятствуют созданию адекватной ориентировке в окружающем и внутренней среде и установлению наиболее полных связей и отношений между объектами реального мира