1 орта мектебі КММ Бекітемін Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары « » 2013 ж 2013-2014 оқу жылына арналған ТӘРБИЕ ЖОСПАРЫ Сынып жетекшісі:. Өскемен, - презентация

1 1орта мектебі КММ Бекітемін Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары _________ «___»___________2013ж оқу жылына арналған ТӘРБИЕ ЖОСПАРЫ Сынып жетекшісі:. Өскемен, 2013 ж

2

3 Аты-жөні: Туған жылы: Бітірген оқу орны: Мамандығы: Жалпы еңбек стажы: Санаты: Қызметі: сынып жетекшісінің мақсаты: Мекен-жайы:

4 Сынып журналы Тәрбие жұмысының жоспары Тәрбие жұмысының жоспары Сынып жетекшісінің дәптері Сынып жетекшісінің дәптері Сынып жетекшісінің күнделігі Сынып жетекшісінің күнделігі Оқушылардың жеке құжаттары Оқушылардың жеке құжаттары Оқушылардың диагности- калық карталары Оқушылардың диагности- калық карталары Тәрбиелік шаралар жинақталған папкалар Тәрбиелік шаралар жинақталған папкалар

5 Оқушыларды салауатты өмір салтын ұстануға шақыру, құқықтық, имандылық тәрбиесін беру. Тәрбиелік іс –шараларды жастарды өз елін, ел рәміздерін құрметтеуге адалдыққа, азаматтық, саналылық, еңбек сүйгіштік, өзге ұлт өкілдерін сыйлауға, өзара қарым –қатынас жасауға бағыттап жүргізу. Оқушыларды өзін -өзі басқару ұйымдарының жұмыстарына тарту, ынтымақ –бірлікке үйрету. Сынып жетекшілерінің құжаттарының дұрыс жүргізілуіне көмек беру, оларды өз білімдерін жетілдіруіне ықпал жасау, оқушылармен ынтымақтастық қарым -қатыннас орнату. Оқу орнындағы клуб, үйірмелердің дұрыс жұмыс жасауына ықпал ету. Оларға оқушыларды кеңінен қатыстыру. Республикалық, облыстық, қалалық, мәдени сауықтыру іс шараларына түрлі сайыстарға, оқушылар мен оқытушыларды қатыстыру. Мектептегі оқу –тәрбие жұмыстарына бағыт –бағдар беріп, бақылап нәтижесін анықтайтын әдістемелік көмек көрсететін сынып жетекшілер кеңесі құрылып бекітілді.

6 -оқу жылына арналған жұмыс жоспарын құру. Оқушылардың өмірі мен тұрмыс жағдайларын және олардың мұқтаждықтарын зерттеу. Оқушылардың ата-аналарымен байланыста (мүмкіндігіне қарай кездесіп тұру) болу; - пән оқытушыларымен оқушылардың қабілеттері мен қызығушылығын ескере отырып, мәдениет – көпшілік, спорт, ғылыми зерттеу ісіне және басқа да жұмыстарға тарту; - оқу жұмысын, өзіндік жұмысты ұйымдастыру. Оқушылардың сабаққа қатысудағы енжарлықтары мен нашар үлгерімдерінің себептерін анықтау; - сынып жетекшсі, директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары, бөлім меңгерушілерінің ұсынысымен оқушының орта арнаулы оқу орнында болуының барлық кезеңі мектеп директорының бұйрығымен тағайындалады; - сынып жетекшінің қызметі мен міндетін орындау – оқытушының қызметтік борышы; - Сынып жетекші жұмысы орта арнаулы оқу орны оқушысының қызметін маңызды көрсеткіші болып табылады және оны аттестациялау мен қайта сайлауда есепке алынады. Сынып жетекшілік міндеттен босату себептері көрсетіліп мектептің директорының бұйрығымен орындалады; - сынып жетекшілер өзін осы қызметке ұсынған Педагогикалық Кеңесте өз жұмысы жөнінде мезгілімен есеп беріп отырады.

7 Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңын Балалар құқығы туралы Конвенция (1993) Педагогиканы, этнопедагогиканы, этнопсихологияны, мектеп гигиенасын Педагогиканы, этнопедагогиканы, этнопсихологияны, мектеп гигиенасын Педагогикалық әдепті Тәрбие жұмысының әдістемесін, теориясын Еңбек заңының негіздерін Өз тобының тәрбие жұмысы жоспарын жасауды Тәрбиелік іс – шараны ұйымдастыра алуды: әңгіме, пікірталас, экскурсия, жорық, сынып кеші, сынып сағаты, т.б Тәрбиелік іс – шараны ұйымдастыра алуды: әңгіме, пікірталас, экскурсия, жорық, сынып кеші, сынып сағаты, т.б Ата – аналар жиналысын ұйымдастыру және өткізуді Психологиялық –педагогикалық тесттерді, анкеталарды, сауалнамаларды өз жұмысында сапалы пайдалануды Психологиялық –педагогикалық тесттерді, анкеталарды, сауалнамаларды өз жұмысында сапалы пайдалануды

8 Ұйымдастырып жатқан тәрбие процесін материалдық – техникалық жағынан қамтамасыз етуі Ұйымдастырып жатқан тәрбие процесін материалдық – техникалық жағынан қамтамасыз етуі Әдістемелік көмек және әкімшілік тарапынан қолдауы Әдістемелік көмек және әкімшілік тарапынан қолдауы Сынып жетекшілігін ғылыми проблема ретінде жүйелі түрде ғылыми – теориялық тұрғыдан түсінуі Сынып жетекшілігін ғылыми проблема ретінде жүйелі түрде ғылыми – теориялық тұрғыдан түсінуі

9 Оқушының намысын қорлауға, қосалқы ат қойып кемітуге, т.б Оқу бағасын оқушыны жазалау үшін пайдалануға Отбасын (туысқандарын) оқушыны жазалау үшін әдейі пайдалануға Әріптестерін сыртынан жамандауға, беделін түсіруге Оқушының сенгіштігін пайдаланып, уәдесінде тұрмай әдейі қате бағдар беруге

10 Дене шынықтырумен, спортпен үнемі шұғылдану Көшеде жүріп – тұру, өрттен сақтану, суда жүзу тәртіп ережелерін білу және қатаң сақтау Білімді, оқу біліктері мен дағдыларын табандылықпен игеру Тәртіпті, қарапайым және кішіпейіл болу, өзін - өзі басқару органдарының шешімдерін орындау Туған өлке табиғатын сақтау, халық мүлкін қорғау Ата – ананы, жанұяның ересек мүшелерін құрметтеу, қарттар мен кішелерге қамқорлық жасау Оқуды, еңбекті дұрыс ұйымдастыру, үйірмелерде шұғылдану Сынып оқушыларының өзін - өзі басқару жұмысына араласу Киім кигенде қарапайымдылық пен ұқыптылықты сақтай білу Жалпыға пайдалы іс үшін адал еңбектану мен өнімді еңбек етуге қамдану, болашақтағы мамандығын таңдай білу

11 Мен – Қазақстан азаматы «Сүйікті Отаным Қазақстанның дүние жүзіндегі алдыңғы қатарлы ел болуы үшін сапалы білім аламын. Туған халқымның ата- дәстүрін жалғастырамын. Мемлекеттің Президентін құрметтеймін. Ата Заңды бұлжытпай орындаймын. Қазақстан 2050 жылға дейінгі бағдарламасында айтылған міндеттерді іске асыруға үлес қосамын. Елімнің Туын, Елтаңбасын, Әнұранын, Алтын ұя мектебімді сыйлап, қастерлеймін» деп Ант етемін !

12 Оқушылар ережесін, антын, әдептілік ережесін бұлжытпай орындау Халқымыздың мемлекеттік рәміздерін көздің қарашығындай сақтап, сүю, қастерлеу Сыныпта, отбасында, күнделікті өмірде салауатты өмір салтын қалыптастыру Сыныпта тәртіпсіз, үлгірмеуші оқушыларды болдырмау Оқушы антына адал болу Туған өлкемізді көркейтуге ат салысу Мектепішілік қоғамдық жұмыстарға қатысу Қазақстан – 2050 бағдарламасындағы жалпыға бірдей міндеттерді іске асыруға ат салысу

13

14 ПәніАты – жөніБітірген оқу орны Біліктілігі

15 1. Сынып әкімі – 2. Оқу секторы - 3. Тәртіп секторы – 4. Спорт секторы – 5. Мәдени – көпшілік жұмыс секторы – 6. Еңбек секторы – 7. Тазалық секторы 8. Қаржы секторы-

16 І. 1. Сыныптағы ұйымдастыру жұмыстары 2. Мектеп ережесімен таныстыру 3. Сынып белсенділерін қайта сайлау ІІ. 1 Сыныптағы. оқу үлгірімі мәселесі 2. «Нашақорлық» (баяндама) ІІІ. 1.Оқушылардың сабаққа қатысуы 2.«Қазақ халқының ұлттық киімдері» (баяндама) 3.1-Тоқсан қорытындысы ІV. 1.І Жарты жылдықта жеткен жетістіктер немесе кемшіліктер туралы 2.« Шылым шегудің адам организмне зияны» (баяндама) 3.2-аттестацияға дайындық, сабаққа қатысу V. 1. Оқушылардың үлгірімі, 2. «Желтоқсанда асқақтаған рухты сағынамын» (баяндама) 3.Мектеп формасының сақталуы туралы VІ 1. «Салауатты өмір салтын қалыптастыру» (баяндама) 2. Кезекшілік, сынып бөлмесінің күтімі туралы VІІ. 1.Мерекелік күндерді атап өту туралы 2.«Наурыз береке бастауы» (баяндама) VІІІ. 1.Сыныптың сабаққа қатысуы, үлгірімі 2.«Тәрбие тал бесіктен басталады» (баяндама) ІХ. 1.«Біз оқу жылын қалай аяқтадық? (жалпы қорытынды) 2.Жазғы демалысты ұйымдастыру 3.Ағымдағы мәселелер (жөндеу жұмыстары т.б.)

17 Мектеп ережесін қалыптастыру Қоғамдық мүлікке жанашырлықпен қарауға дайындау Бірін – бірі тыңдауға, сыйлауға, сыпайы қарым – қатынас жасауға үйрету Дұрыс, әдемі сөйлеуге, ізетті болуға тәрбиелеу Туған өлкемізді көркейтуге ат салысу Сыныпта, отбасында, күнделікті өмірде салауатты өмір салтын қалыптастыру Оқу –құрал, кітапты күтіп ұстауға, кешікпей, сабақтан қалмауға дағдыландыру Халқымыздың мемлекеттік рәміздерін көздің қарашығындай сақтап, сүю, қастерлеу

18 Жоғары деңгей тәрбиеліктің жақсы жақтары тұрақты, өзін - өзі ұйымдастыруы мен реттеуі және белсенділігі өте жоғары Орташа деңгей тәрбиеліктің жақсы жақтары басым, өзін - өзі ұйымдастыруы мен реттеу қабілеті бар, бірақ белсенділігі аз байқалады Төмен деңгей тәрбиеліктің жақсы жақтары аздап білінеді, бірақ тұрақты емес, өзін - өзі ұйымдастыруы мен реттеуі тек үлкендердің ескертуімен жүзеге асырылады. Өте төмен деңгей адамгершілік жағынан тәрбиесіздігі басым, педагогикалық әсермен түзелуі өте қиын, өзін - өзі ұйымдастыруы мен реттеуі дамыған.

19 Қазіргі заман – педагогы – ол практикалық психолог. Ол тәрбие мен оқытуды оқушы туралы объективті мағлұматтар негізінде құруға тырысады. Әрбір оқушының бойында тек өзіне ғана тән таным әрекетінің, эмоциялық өмірінің, жігері мен мінезінің ерекшеліктері болғандықтан, әрбір бала өзіне жеке дара қатынасты талап етеді. сынып жетекші – педагог төмендегі берілген әдістерді пайдалануына болады. Байқау Әңгімелесу Шығарма Сұрақ – жауап Тест жүргізу Социограмма

20 Рухани-адамгершілік тәрбиесі Азаматтық-патриоттық, құқықтық және полимәдениеттік тәрбие Отбасы тәрбиесі Өзін-өзі тану мен өзін-өзі дамыту қажеттілігін қалыптастыру Еңбек және экономикалық тәрбие Кәсіби-шығармашылық тәрбие Коммуникативті мәдениетті қалыптастыру Эстетикалық тәрбие Әлеуметтік – мәнді және жеке қасиеттерін қалыптастыру. Дене тәрбиесі және салауатты салтты қалыптастыру Экологиялық тәрбие Тәрбие жұмыстарының бағыттары (12) Тәрбие жұмыстарының бағыттары (12) Интеллектуалды мәдениетті дамыту

21 МақсатыМіндетіТақырыбыТүріУақыты Отан алдында жауап беру қабілетін қалыптастыру. Қоғам өміріндегі маңызды мәселелер жөнінде азаматтық позициясын қалыптастыру Өз Отанына деген сүйіспеншілік сезімі мен оған деген құрметті күшейту. Мемлекеттік тілде сөйлеуге ұмтылысты дамыту. Қазақстан Республикасы мемлекеттік рәміздерді құрметтеуді қалыптастыру т.с.с. а) Ұстаздық еткен жалықпас ә) Тәуелсіздік тұғыры б) Желтоқсанда асқақтаған рухты сағынамын Тәрбие сағат Тәрбие сағат Тәрбие сағат МақсатыМіндетіТақырыбыТүріУақыты Оқушыларының рухын көтеру; Сапалы білім алуға насихаттау Оқушылардың діни және саяси Бірлестіктермен Байланысын нығайту;. Адамгершілік қағидаларын басшылыққа алу қабілеті, жеке тұлғаның әдеп ұстанымы нығайту, әдеп нормаларына сәйкес өз іс- әрекетін, мінез- құлқын, қарым- қатынасын бағдарлау қабілеттерін қалыптастыру а) Имандылық ізгіліктің негізі ә) Мұрағаттар сыр шертеді б) Әдептілік әдамгершілік әліппесі в) «Ойлау дегеніміз не?» г) Ел сүйсінер ұлан бол Тәрбие сағат Тәрбие сағат Мешітке саяхат Тәрбие сағат Тәрбие сағат

22 а) Ұрпақ тәрбиесі –ұлт болашағы ә) Мен, және менің отбасым Қазақстандық отан сүйгіштікті, төзімділікті, жоғары мәдениеттілікті, адам құқықтары мен бостандығын құрметтеуге тәрбиелеу; УақытыТүріТақырыбыМіндетіМақсаты Тәрбие сағаты Пікір Сайыс Тәрбие сағаты а) Тілі басқа- жүрегі бір ә) «Мен және менің қажеттіліктерім » б) Спид-ғасыр дерті Мораль, мінез – құлық, қарым – қатынас мәдениеті, өзін - өзі тәрбиелеудің дағдыларын қалыптастыру. Т.б.с.с. Адамгершілік құндылықтар негізінде айналадағылар мен қарым – қатынас құру қабілетін қалыптастыру. УақытыТүріТақырыбыМіндетіМақсаты Тәрбие сағаты а)Әдеп- және әдет ә) Мен және қоршаған орта б)Тәртіпсіз ел болмайды өз қылығы мен қасиеттері арасындағы байланыс арқылы өзіндік бағалауы, әлеуметтік бейіндік, әлеуметтік белсенділік пен тұрақтылықтары қалыптасады Әлеуметтік серіктестіктермен, колледжден тыс мекемелермен (әуез мектебі, спорт мектебі) байланысты қамтамасыз ету. УақытыТүріТақырыбыМіндетіМақсаты Тәрбие сағаты Пікір сайыс Жеке шығармашылық қызметін мәдениет әлемінде және адамдармен қарым- қатынаста қалыптастыру

23 МақсатыМіндетіТақырыбыТүріУақыты Оқушыларды адамдар арасындағы ізгілікті қарым- қатынас орната білуге бағытталған зорлықсыз рухында тәрбиелеу; Тәртіп қағидасын, құндылықтар жүйесін, идеаларды, нормаларды ұстана біледі, оларды дамытуға келісуге, түзетуге, тәртіпке келтіруге көмек берудегі қарым-қатынас қабілеттілігі қалыптастыру. а) Имандылық – инабаттылық негізі Тәрбие сағаты Пікір талас Әңгіме МақсатыМіндетіТақырыбыТүріУақыты Табиғат – денсаулықтың, қуаныштың, рахани байлықтың қайнар көзі Оқушыларды еңбекке баулу, табиғатты қоршаған ортаны қорғауға жауапкершілігін арттыру а) Табиғат және біз ә) Қазақстан – ортақ үйіміз б) Табиғат туып өскен тал бесігім Тәрбие сағат Сенбіліке қатысу Тәрбие сағат Үнемі б) Пікірлесе білу – баға жетпес байлық

24 МақсатыМіндетіТақырыбыТүріУақыты Оқушылардың қоғамдық жұмыстарға белсенділігін көтеру және ынталандыру; адам бойында қазіргі кезең дамуының маңызды міндеттері болып саналатын өнер құралдары арқылы жоғары тұжырымды ойлауға қабілетін қалыптастыру Қаламызды жасыл баққа айналды райық! Қарттарым аман – сау жүрші Егеменді елімнің рәміздері Сенбілік Тәрбие сағаты үнемі Мақсаты МіндетіТақырыбы ТүріУақыты Салауатты өмір салты туралы ғылыми көзқарасты, физикалық және рухани біліктілік пен дағдыны өздігінен жетілдіру, қалыптастыру;. Жастар бойына психикалық тұрақтылық және тиімді кәсіби қызмет қажеттілігін қамтамасыз ететін салауатты өмір салты дарыту. Дұрыс тамақтану – денсаулықтың басты кепілі Ауырып ем іздегенше, ауырмайтын жол ізде Салауаттану – болашағыңды сәулелендіру Тәрбие сағаты

25 МақсатыМіндетіТақырыбыТүріУақыты Табиғат – денсаулықтың, қуаныштың, рухани байлықтың қайнар көзі Экономикалық іс - әрекетке, адамның өзі үшін, қоғамның гүлденуіне қызығушылық қалыптастыру Оқушыларды еңбекке баулу, табиғатты қоршаған ортаны қорғауға жауапкершіліг ін арттыру а) Табиғат және біз ә) Қазақстан – ортақ үйіміз б) Табиғат туып өскен тал бесігім в) Ақша қайдан келеді? Тәрбие сағат Сенбіліке қатысу Тәрбие сағат Үнемі МақсатыМіндетіТақырыбыТүріУақыты Этникалық салт – дәстүрді дамытуға қабілетті тұлғаны қалыптастыру. Этникалық сана – сезім мен ұлттық мәдениетке қызығушылық, өз халқының салт – дәстүрін сақтауға дайын тұлғаны қалыптастыру. а) « Қазақ халқының ұлттық киімдері » ә) « Атамның шеберханасы » б) Қазақ халқының қол өнері Тәрбие сағаты Әңгіме Тәрбие сағаты

26 МақсатыМіндетіТақырыбыТүріУақыты Оқушылар ұйымдары мен бірлестіктері қызметін жетілдіру және олардың өркенденуіне тиі сті жағдай жасау; Сапалы білім алуға насихаттау, оқушылардың діни және саяси бірлестіктермен байланысын нығайту; А) Мен және менің болашағым Ә) Мен және менің достарым Б) ХХІ ғасыр көшбасшысы Тәрбие сағаты Әңгіме Сайыс

27 Үйде баланың үй тапсырмасын орындауын қадағалау. Балалардың өмірі үшін, оқуы үшін олардың рухани және қауіпсіз дамуын, адамгершілік жағынан қалыптасуын қамтамасыз ететін жағдайлар жасау. Жыл мезгілдерінің ауа – райына байланысты киімдерін қадағалау. білім беретін мекемелермен тығыз байланыста болу, баланы сабақтан қалдырмау. Оқушы мектепке кешігіп қалмау үшін таңертең уақытты балаларын үйден шығарып салу. Бала тәрбиесінің негізі ата – анада жатқанын естен шығармау. Көше ережелерін сақтауға еске салып тұру. Баланы оқулықтар мен басқа оқу құралдармен толық қамтамасыз ету. мектепке мәдени шаралар өткізуге, жөндеу жұмыстарына көмектесуге міндетті. мектепте сынып жетекшілерімен, мұғалімдерімен байланыс жасап, оқушының оқулықтармен қамтамасыз етілуін ескеру.

28 І. Тақырыбы: Жаңа оқу жылына қойылатын мақсат – міндеттер 1. Ата-аналарды құқықтарымен таныстыру 2. Жаңа оқу жылының міндеті 3. Ағымдағы мәселелер. ІІ. Тақырыбы: Оқушылардың үлгірімі, сабаққа қатысуы 1. І тоқсанның қорытындысы 2. Сабаққа қатысу 3. Оқу ақысы ІІІ. Тақырыбы: Оқушының сөйлеу мәдениетін қалыптастыру 1. Сөйлеу мәдениетін қалыптастыру 2. ІІ тоқсанның қорытындысы 3. Оқу ақысы ІV. Тақырыбы: Оқушының отбасындағы еңбегі 1. Оқушы өміріндегі ойын мен еңбектің рөлі 2.ІІІ- тоқсан қорытындысы 3. Оқу ақысы V. Тақырыбы: Жылдың қорытындысы 2. Қорытынды бағаларымен таныстыру 3. Жөндеу жұмыстары мәселелері

29 «_____» _________200 ____ж Қатысқаны ________адам Қатыспағаны: _______________________________________________ ___________________________________________________________ Тақырыбы: _________________________________________________ ___________________________________________________________ Күн тәртібі:__________________________________________________ ___________________________________________________________ Ұйымдастыру және басқа да сұрақтар: ___________________________________________________________ Сұрақтар, ескертулер, ата – аналар тілектері: ___________________________________________________________ Қаулы: ___________________________________________________________ сынып жетекшісі: ___________________________________________________________ Ата – аналар комитетінің төрағасы:

30 Атқарылатын жұмыс түрлеріУақытыЖауапты 1Сыныптағы оқушылардың психологиялық – педагогикалық жағдайын зерттеу арқылы қиын баланы анықтау. Қыркүйек сынып жетекші 2Қиын баланың отбасы жағдайымен түбегейлі танысу Қыркүйексынып жетекші 3Қиын баланы үнемі бақылауда ұстау Үнемісынып жетекші 4Қиын бала туралы колледждің тәрбие ісі жөніндегі орынбасарына мәлімет беру Қыркүйексынып жетекші 5Қиын баланы сабақ үстінде назардан тыс қалдырмай, тапсырманы көбірек беру, нәтижесін тексеріп, мадақтап отыру. Үнемісынып жетекші 6Сынып белсенділеріне көмекші ретінде сайлап, белгілі тапсырмалар беріп, нәтижесін сұрап отыру. Үнемісынып жетекші 7Кейбір жағдайларда оның пікірін тыңдап, сыныптағы тазалық жұмыстарына, газет шығару, тәртіпке байланысты мәселелерге шешім қабылдауға тәрбиелеу. Үнемісынып жетекші 8Оның жетістіктерін балаларға үлгі етіп көрсету. Үнемісынып жетекші 9 Сынып жиналыстарында пікір – сайыстарды көбірек ұйымдастыру Үнемісынып жетекші 10Жалпы сенім артып, жауапкершілікке тартатын жұмыстармен баланың бос уақытын аз қалдыру Үнемісынып жетекші

31 1.Өткен оқу жылындағы сыныптың тәрбие жүйесін жоспарлауы мен тиімді мақсаттағы талдауы: өткен жылдың тәрбие міндеттерінің нәтижесі, олардың қойылу мақсатқа дайындылықтығы; оқушылардың іс-әрекет пен қарым – қатынасқа түскен кезде негізгі бағыттың дұрыс таңдалуы, мазмұны, жұмыс түрі, педагогикалық құралдардың әсері, тәсілдері. 2.Оқушылардың дамуында әлеуметтік жағдайының динамикасының талдауы: оқушылардың дамуында әлеуметтік жағдайдың ерекшелігі, өткен жылдағы өзгерістер. Осы жағдайдың өзгеруіне қандай факторлар әсерін тигізді ? оқушының тұлғасының дамуына, мінезінің қалыптасуына, шығармашылық дарындық пен физикалық қабілеттілігіне жақын қоршаған әлеуметтік ортаның (ата –аналар, құрбылар), үйірмелерге қатысуы, басқа секциялар мен бірлестіктерге қатысуы қандай әсер тигізеді ? сыныптың қоғамдық пікірінің ерекшелігі мен оқушылардың құнды бағдарлауына әсері 3. Сынып ұжымы дамуына талдау: сыныптың рөлдік және коммуникативтік құрылымы, ұжымдық қарым-қатынастың даму кезеңі және ондағы ұжымдық шығармашылық қарым-қатынасы; сыныптағы рухани-психологиялық ауа-райының ерекшелігі: оқушылардың қарым- қатынастық мінезі (сыпайылық, бір-біріне сыйластық, ұлдар мен қыздар арасындағы қарым-қатынасының басымдылығы, сынып оқушыларының эмоционалды басымды күйіне келтіру; сыныпптағы қарым-қатынасқа оқушыларды жұмылдыру дейгейі, жоспарлау жүйесіне жұмылдыру деңгейі және біркелкі іс-әрекеттің талдауы; оқушылардың қоғамдық белсенділігінің дамуы «олардың шығармашылығы, талаптылығы, ұйымдастырғыштығы, іс-әрекеттегі дербестігі, сыныптағы өзін-өзі басқаруына қатысуы). 4.Мектеп өміріне сынып оқушыларының қатысуына талдау: колледж шараларында сынып оқушыларының негізгі қатысу түрткісі, колледж өміріне оқушыларды жұмылдыру мен қызығушылық деңгейі, белсенділік пен нәтижелігі (тұлғаның дамуы мен колледждің тіршілік әрекеті үшін) колледж істерінде сынып ұжымы мүшелерінің қатысуы; колледждегі өзін-өзі басқаруындағы, ұйымдастыру іс-әрекеттерінде, колледж үйірмелерінде, секциялар, клубтар және тағы басқа бірлестіктерде сынып оқушыларының қатысуы, осы іс-әрекеттерінің оқуышлар тұлғасының тәрбиесі мен дамуына ықпалын тигізуі.

32 5.сынып оқушыларының дамуына талдау: оқушылардың тәрбиелік және рухани-эстетикалық даму деңгейі (олардың қалпына қандай факторлар әсерін тигізетіндігін көрсету); оқушылардың көркем –эстетикалық, еңбек және т.б іс-әрекеттерінің шығармашылық және танымдық даму деңгейі мен оқу үлгірімдері; оқушылардың әлеуметтік –мәдени өзгерісінің дамуы (қарым-қатынас дамуы, құқықты мәдениет, интелектуалды және ақпараттық мәдениет, көркем, экологиялық, дене тәрбиесі, отбасылық қарым-қатынас мәдениеті, экономикалық және еңбек мәдениеттері, қазіргі өмірге бейімділік, дербестілікті дамыту, әлеуметтік ортаға игілікті әсер ету, ал нәтижесінде өмірлік өзін-өзі табу мәдениетін дамыту); сынып оқушыларының аса жарқын жеке тұлғалық ерекшеліктерінің көрінуі; оқушыларда өзін-өзі тәрбиелеумен айналысуға қажеттілігі бар екендігі; өткен жыл бойында сынып құрамының өзгеруі; сынып ұжымында «жаңадан келушілердің» жеке тұлғалық ерекшеліктері, олардың бейімделуі; тәуекел сынып оқушылары (олардың жеке тұлғалық ерекшеліктері, қажеттіліктері, қылықтарының түрткілері; олардың жақын әлеуметтік қоршаған ортаға әсері; олармен жұмыс кезінде әсершіл тәсілдері; сол оқушылардың тәрбие міндеттері мен тәртібіндегі түзетілімдері; осы оқушыларды әрі қарай әлеуметтендіру жайында болжау). 6.Отбасымен педагогикалық қарым-қатынасының талдауы: оқушы ата – аналарының сыныптың тәрбиелік қызметіне әсері; ата – аналардың балаларды отбасылық өмірге дайындауға қатысуы. 7.Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысының тиімділігі мен сыныптағы тәрбие үрдісінің ұйымдастырылуына талдау: тәрбие шараларының мазмұнынан оқушылар нені аса ықыласпен қабылдады ? Қандай істерде олар аса қанағаттанумен қатысты ? Қандай істерде олар белсенді ұйымдастырушылар ретінде қатысты ? Ал қандай істерге немқұрайлы қарады ? Қандай істерде белсенділік танытпады ? Неліктен ? өткен оқу жылында сыныпта өткізілген іс-шаралар бірізділігі қаншама ұтымды болды? оқушылардың рухани қалыптасуы мен дамуында тәрбиенің қандай тәсілдері әсер тигізді, оқушылардың адамгершілік қалыптасуы мен дамуына педагогикалық құралдардың аса дұрыс ықпалын тигізді ме ? қандай іс-әрекет саналы тәртіпті қалыптастыру мен еңбекке деген жауапкершілікке дұрыс ықпалын тигізе алады ? өткен жылы өткізілген қандай шаралар мен ұжымдық шығармашылық істер, сынып ұжымының ұйымшыл болуына ықпалын тигізді ? 8.Тұжырым: сәттілік пен табыс, дұрыс тәжірибені жинақтау жайында; сынып оқушыларының ұйымдастыру мен тәрбиесіне қолайсыз сәттер жайлы; қолданылмаған қор мен орындалмаған мүмкіншіліктер жайлы; жақын болашаққа жоспарлы мақсат пен бастапқы міндеттер жайлы.

33

34