Игра в жизни дошкольника. В воспитании и развитии ребенка ведущая роль принадлежит игре. Все мы знаем, как важна игра для детей дошкольного возраста, - презентация

1 Игра в жизни дошкольника

2 В воспитании и развитии ребенка ведущая роль принадлежит игре. Все мы знаем, как важна игра для детей дошкольного возраста, осознаем тот факт, что развитие детей в дошкольном учреждении неэффективно вне игры. И, тем не менее, мы вынуждены констатировать, что игра «уходит» из детского сада, дети практически не играют. И причин тому несколько. Во-первых – у детей мало впечатлений, эмоций, праздников, без которых невозможно развитие игры. Большинство впечатлений дети получают из телевизионных передач, качество которых, увы, оставляет желать лучшего.

3 Во-вторых – игра отображение жизни взрослых людей: играя, ребенок подражает им, моделирует разнообразные социокультурные ситуации и отношения. Но, пожалуй, впервые за много лет воспитатели крупных городов, столкнулись с тем, что дети не знают, чем занимаются их родители. В графе «Сведения о родителях» появляются загадочные аббревиатуры. А в графе «должность» - риэлторы, менеджеры, агенты, референты и т.д. Родители не могут внятно объяснить ребенку, чем они занимаются. Остаются только виды деятельности взрослых, непосредственно наблюдаемые в жизни. Но их очень мало. От детского непосредственного наблюдения ушли профессия продавца, почтальона, закройщика ателье и портного. А между тем условия для этих игр создаются, во многих детских садах существуют искусственно созданные игровые зоны. Но атрибуты для этих игр пылятся на полках, не вызывая у детей особого интереса.

4 В-третьих – не играют взрослые. Игре невозможно научить иначе, чем играя вместе с ребенком. Большинство современных семей имеют по одному ребенку, что не способствует передаче игрового опыта от поколения к поколению – с одной стороны и развитию коммуникабельности дошкольника – с другой. В-четвертых – одна из веских причин ухода игры из ДОУ является наше желание «угодить» родителям, в результате чего педагоги только и делают, что «занимаются» с детьми, пытаясь сообщить им как можно больше информации. Времени на игру практически не остается. При этом употребляется такая расхожая фраза, как «социальный заказ». Ведущий вид деятельности дошкольника, как уже говорилось раньше – игра, в которой формируется его личность. Дети стремятся воплотить в играх все те ситуации, которые они наблюдают в повседневной жизни.

5 В нашем детском саду мы постарались организовать пространство групп в виде разграниченных уголков, оснастить эти уголки большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям. Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

6 В группах нашего сада имеются уголки по различным сюжетно- ролевым темам: парикмахерская, больница, магазин, мастерская и другие это основа игровой зоны. Мы старались творчески подходить к оформлению и организации уголков. Сюжетно-ролевые игры в детском саду – это возможность познакомить ребенка с новыми ситуациями, примерить то или иное поведение, научиться решать важные вопросы в мини варианте.

7 В игровых уголках находятся все атрибуты по данной теме. Например, для игры в: - "Больницу" в наличии имеются халаты и медицинские приборы (инструменты), всевозможные пузыречки и коробочки. - Для уголка дорожного движения – различные машины, дорожные знаки. - Для игры в "Парикмахерскую" – пелеринки, парикмахерские наборы (инструменты), флакончики, коробочки, фотографии с модельными стрижками. - Для уголка "Ателье" – швейная машинка, образцы тканей, пуговицы. В отдельных ящиках находится строительный материал, которым дети с удовольствием пользуются во время игр.

8 В уголке «Жилая комната» собраны игрушки, которые знакомят детей с окружающими их предметами быта. Дети не только знакомятся с новыми для них предметами, но и учатся действовать с ними. В группах игровая среда наполнена разнообразным материалом и оборудованием. Это, прежде всего, игрушки-персонажи, кроватки и коляски для кукол, кухонная мебель с набором крупной игрушечной посуды, гладильная доска с утюгом и т. п. Все эти игрушки доставляют радость и удовольствие детям, формируют представления об окружающем мире, побуждают к активной игровой деятельности.

9 Уголок ряженья – необходимый атрибут групп. Ребята наряжаются с помощью взрослого в платочки, накидки, юбочки, костюмы разных персонажей. Уголок ряженья мы наполняем в течение всего учебного года, постепенно внося новые атрибуты: бусы, шапочки, ленты, атрибуты, элементы костюмов для сюжетно-ролевых игр. В группах нашего сада отведено место для изобразительной деятельности. На полочках находятся стаканчики для воды, карандаши и фломастеры, подставки с кисточками, краски и гуашь, листы бумаги для рисования и пр. Имеются образцы для рисования, а так же различные шаблоны и трафареты, разнообразные раскраски.

10 Одно из любимых видов деятельности у детей – экспериментирование. Для этого в подготовительной группе создан «Уголок экспериментирования», где находятся предметы из различных материалов: дерева, железа, пластмассы, а также песок, соль, камни, магниты, различные виды бумаги. Имеется оборудование для экспериментирования: увеличительное стекло, пипетки, фонарики.

11 В нашем детском саду играм детей мы стараемся отводить значительное место в режиме дня. В поле зрения наших воспитателей постоянно находится обновление предметно-развивающей среды, подбор игрового оборудования, детской художественной литературы. Но этого еще недостаточно чтобы дети играли. Практика показывает, пока ребенок не очень самостоятелен, он не умеет и не любит играть. Поэтому наши воспитатели в любом виде детской деятельности стараются предоставить ребятам как можно больше возможностей проявлять свою самостоятельность. Конечно же мы не навязываем своим воспитанникам игру, но и не оставляем ее без руководства. Поэтому мы оказываем детям поддержку в развитии замысла, уточнении игровых действий, распределении ролей. А иногда становимся играющими тренерами.

12 Спасибо за внимание!