Тізбектелген сабақтар топтамасы Әлем өзгерумен бізде өзгереміз. - презентация

1 Тізбектелген сабақтар тортамасы Әлем өзгерумен бізде өзгереміз

2 Серпілген сауалдар Ойлан, бірік, бөліс Тақырып тық футбол 1-модульь ЖИГСО Қатені түзету кім жүйрік? 2-модульь өзін-өзі бағалау БББ кестесі Екі жұлдыз, бір тілек 3-модульь слайд, видео интерне т,смартфон 4- модульь Деңгей- лік тест матер. шығар малыш ық тапсыр ма, эссе 5-модульь Ой қозғау Мен сөйлеймін есептер тізбегі Реттілікті сақта 6- модульь Сабақ- ты ұйымда стыру, іріктеу, таңдау, қадағал ау 7-модульь Әр модулььді қалай ықпалдастырдым? Күтілетін нәтиже Мұғалім Оқушы Мұғалім-бағыттаушы Диалог негізінде сұхбаттасып, өз ой-пікірлерін жүйелейді Оқушыға жаңа әрі қызықты әдіс-тәсілдер ұсынады Оқуға ынтасы, қызығушылығы оянады. Оқу жоспары жалпыдан дараға қарай бағытталып, негізгі құрамдас бөліктерді назарға алып құрылады. Өмірден алынған нақты құбылыстарды зерттейді. Өз әрекетін зерттейдіОқушы да сын тұрғысынан ойлануға үйренеді

3 Модульдердің бірі тізбектелген сабақтар тортамасына қалай және неліктен енгізілді ? Оқу үшін бағалау және оқуды бағалау Бағалау Топтың бірін-бірі бағалауы Өзін-өзі бағалау БББ кестесі Екі жұлдыз бір тілек Сәтті тұсы:оқушылар өздеріне баға берді. Сабаққа баға қоюды, ұсыныс жасауды үйренді. Сәтсіз тұсы: Өзін-өзі бағалауда кей оқушылар өздеріне объективті баға қоймады. Сыныптасын бағалауда әділеттілік танытпады. Қорытынды Бағалау күмәнді, даулы және пiкiрталас туғызатын мәселелер бойынша шешiм қабылдап, оны нанымды дәлелдер арқылы айғақтау. Мұнда да шығарма- шылық әрекеттердің маңызы зорьь. Бұл деңгейде үйренушілер өз жауаптарында дәлдік, нақтылық, логикалық жүйе, дәйектiлiк секілді талаптарды қолданады, сөйтіп олар өздерінің таңдау жасап, шешім қабылдай алатындығын көрсетеді Сәтті тұсы:оқушылар өздеріне баға берді. Сабаққа баға қоюды, ұсыныс жасауды үйренді. Сәтсіз тұсы: Өзін-өзі бағалауда кей оқушылар өздеріне объективті баға қоймады. Сыныптасын бағалауда әділеттілік танытпады. Қорытынды Бағалау күмәнді, даулы және пiкiрталас туғызатын мәселелер бойынша шешiм қабылдап, оны нанымды дәлелдер арқылы айғақтау. Мұнда да шығарма- шылық әрекеттердің маңызы зорьь. Бұл деңгейде үйренушілер өз жауаптарында дәлдік, нақтылық, логикалық жүйе, дәйектiлiк секілді талаптарды қолданады, сөйтіп олар өздерінің таңдау жасап, шешім қабылдай алатындығын көрсетеді Латынша жақын отыру Одан әрі шешім қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жиынтықтауға бағытталған қызмет қалыптастырушы жиынтық Бұл модуль менің сабағымда қалай ықпалдастырылды?

4 Бір сабақтың толық рефлекциясы Сабақтың тақырыбы: Жылу мөлшері. Заттың меншікті жылусыйымдылығы Сабақтың мақсаты: тақырып бойынша ұғымдарын меңгеру, оның қандай шамаларға тәуелділігін айқындау, бірліктерін талдау, формула сын қорытып шығару Ой сергіту, амандасу Ой қозғау. Серпілген сауалдар ЖИГСО Кім жүйрік? Есептер тізбегі Өзін-өзі бағалау Сабақтың тапсырмалары мен әдіс-тәсілдері 1.Топқа бөлу физикалық терминдер диффузия, температура, жылуөткізгіштік, конвекция, сәулелену) 2. Ой сергіту жилы сөзбен амандасу 3. Ой қозғау серпілген сауалдар 4. ЖИГСО 5.кім жүйрік? есептер тізбегі 6. БББ кестесі 7. өзін-өзі бағалау, формативті бағалау. 8.Үй тапсырмасы: шығармалышық тапсырма Сәтті тұсы: 1.Оқушыларда сабақ басынан оқуға денег ықыласы артып, сын и ойлауға үйрене бастарды; 2. Жұпта,торта бірлесіп, ЖИГСО тәсілінде өзара жұмыс істеді; 3.Кері байланыста БББ кестесін оқушылар жақсы талдай аллоды; Сәтсіз тұсы: 1.Оқушылар кейбір сұрақтарға әлі де иә,жоқ деп жауап беруі; 2. Алғашқыда оқыған мәлімет бойынша өз ойын талдай алматы; 3. Есептер шығаруда оқушылар көбіне мұғалімге сүйенді 4. Өзін-өзі бағалау кезінде өзін жоғары бағалаған оқушылар баллоды Сабақтың тапсырмалары мен әдіс-тәсілдері 1.Топқа бөлу физикалық терминдер диффузия, температура, жылуөткізгіштік, конвекция, сәулелену) 2. Ой сергіту жилы сөзбен амандасу 3. Ой қозғау серпілген сауалдар 4. ЖИГСО 5.кім жүйрік? есептер тізбегі 6. БББ кестесі 7. өзін-өзі бағалау, формативті бағалау. 8.Үй тапсырмасы: шығармалышық тапсырма Сәтті тұсы: 1.Оқушыларда сабақ басынан оқуға денег ықыласы артып, сын и ойлауға үйрене бастарды; 2. Жұпта,торта бірлесіп, ЖИГСО тәсілінде өзара жұмыс істеді; 3.Кері байланыста БББ кестесін оқушылар жақсы талдай аллоды; Сәтсіз тұсы: 1.Оқушылар кейбір сұрақтарға әлі де иә,жоқ деп жауап беруі; 2. Алғашқыда оқыған мәлімет бойынша өз ойын талдай алматы; 3. Есептер шығаруда оқушылар көбіне мұғалімге сүйенді 4. Өзін-өзі бағалау кезінде өзін жоғары бағалаған оқушылар баллоды БББ кестесі

5 Оқыту тәжірибеме қалай және неге өзгеріс ендірілгені және қалай басқарылғаны туралы рефлексиялық есеп Менің тәжірибемде не өзгерді? Дәстүрлі оқыту Сындарлы оқыту Мұғалім сабақты жүргізеді Оқушылар бірін-біріне түсіндіреді Үнемі оқу озатымен жұмыс Білім игерудің бүгінгі заман қағидасы: «Үйрету мүмкін емс, үйрену ғана ықтимал!» Оқушылардың сабақ үстінде жұмыс істеуі Білім игеру процесі - қайталау емс, ал сабақ - тексеру емс Дж.Дьюидің өмірлік тәжірибе және білім беру аты кітабында айырмалышы- ғын этап көрсеткен кен. Үлгерімі төмен оқушымен жұмыс

6 Болашақта мен қандай өзгеріс енгіземін? Қандай құндылықтармен жұмыс жасаймын? 1. Оқушының өзін және сыныптасын бағалауды үйрету. Топта, ұжымда ортақ пікір алмасуға үйрету; 2. Тақырып бойынша және сөйлеу дағды қажеттіліктерін ынталанды ратин тапсырмалар мен жағдаяттар жасау; 3. Жинақтаған тәжірибелік білімді әріптестермен тек май ғана таратып қана қоймай өңдеп, дамыту Құндылықтардың шешу жолдары: 1. Жаңа әдіс- тәсілдерді пайдалану арқылы оқушыларды шынайылық қа, өзіне денег сенімділікке, өзіне обьективті баға бере алу, яғни тұлғаның еркін әрекет жасап, өзін-өзі көрсете білуі мен дамуы тәрбиелеу; 2. Алған білімдерін шығармалышық ойлана отырып, орынды жердь қолдана білу; 3. Желілік қауымдастықпен жұмыс жасау; Қорытынды Француз жазушысы әрі философы Жан-Жак Руссо өз кітабында бала өмір сүруге үйрену керек денег.Шәкірт оқу орнының табаллодырығынан қандай да бір ғылым иемденіп қана емс, бірінші кезекте адам болып шығуы қажет. Ұстаздың басты мақсаты – шәкірттерін адам болуға баулу деп тұжырымдаймыз. Керек десеңіз әрбір пән, әрбір сабақ, әрбір тақырып осы мақсатты жүзеге асыруға бағытталуы керек. Қорытынды Француз жазушысы әрі философы Жан-Жак Руссо өз кітабында бала өмір сүруге үйрену керек денег.Шәкірт оқу орнының табаллодырығынан қандай да бір ғылым иемденіп қана емс, бірінші кезекте адам болып шығуы қажет. Ұстаздың басты мақсаты – шәкірттерін адам болуға баулу деп тұжырымдаймыз. Керек десеңіз әрбір пән, әрбір сабақ, әрбір тақырып осы мақсатты жүзеге асыруға бағытталуы керек.