Тақырып: Ғылыми зерттеудің анықтамалық аппараты, оның мазмұны және белгілері 1. Ғылыми зерттеу - педагогика саласындағы таным іс-әрекетінің ерекше формасы. - презентация

1 Тақырып: Ғылыми зерттеудің анықтамалық аппараты, оның мазмұны және белгілері 1. Ғылыми зерттеу - педагогика салассындағы тайным іс-әрекетінің ерекше форматы ретінде 2. Психологиялық-педагогикалық ғылыми зерттеу аппаратсының негізгі компоненттері

2 Әр түрлі ғылыми әдістермен зерттеуге алсынған нысананың белгісіз жақтары, қатсынастары арнаулы тайным іс- әрекеті түрінде айқсындалады Педагогика салассындағы ғылыми зерттеулер:

3 Фундаменталдық зерттеулер: теориялық өзектілігі, заңдылықтары мен принциптерді ашу, тұжырымдамалық негіздері, тарихи, ссын тұрғыссынан талдау, ғылыми дәлелдігі, ғылымилығы, стратегиялық бағыт -бағдар аллы. Қолданбалы зерттеулер: оперативтік міндеттерді шешуі,жеке мәселені зерттеуге бағытталлы, тәжірибелік эксперименталдық жұмысқа сүйенуі. Зерттеудің түрлері

4 Танымдық әрекеттің бір түрі, Ізденіс жасау қызметі, Жаңаны табу әрекеті, Объективтік ұстайнымдар және заңдылықтарды ашу іс-әрекеті Ғылыми дүниетайнымды қалыптастыратсын фактор, Ғылыми дәлелді қажет ететін үдеріс, Ғылыми –тайнымдық шығармашылық еңбек, Ғылыми объективті өзгерістер еңгізетін жағдай Ғалымның негізгі ісі Ғылыми зерттеу жұмысы дегеніміз:

5 Ғылыми зерттеудің түсініктемелік аппараты: Ғылыми мәселе Тақырып Мақсаты Жетекші идеясы Нысанасы Пәні Міндеттері Ғылыми болжау Ғылыми жаңалығы Тәжірибелік маңыздылығы

6 алдсын ала ғылыми дәлелді сипоты бар қызметтің барсы мен нәтижесін белгілейтін ұғым Бұл әлі айқсындалмаған, логикалық дәлелденбеген және тәжірибеден өтпеген білім. Болжамдағы басты талап нақты материалдармен келісілуі тиіс. Болжам құрылымы: а) дәлелдеме ә) алдсын ала белгілеу сипоты б) ғылыми анықтама. Болжам:

7 логикалық анықтылығы, бір біріне қарсылық көрсетпеуі, болмыста тексерулігі, кең пандалануы, тұжырымдылығы, ғылыми жаңалығы, тәжірибеде айқсындаллы, Болжамға қойылатсын талаптары:

8 Ғылыми жаңалығы - бұл ғылыми жұмыстың өлшемі. - жаңа теориялық ережелер, ұстайнымдар, ұссыныстар панда болғансын дәлелдейтін ұғым. Теориялық жаңалығы: заңдылықтары, принциптері, тұжырымдамалары, болжам Тәжірибелік жаңалығы: ережелері, ұссыныстары, нүсқау, құрал, әдіс, талап Жаңалық:

9 1. Қандай өзгерістер тәжірибеге еңгізілді? 2. Не өзгерді? 3. Пайдасы нете? 4. Қалай таратуға болады? 5. Нәтижесі қалай айқсындалды? 6. Басқаша өзгеруге болатсын жағдайлары бар ма? Тәжірибелік маңыздылығы :

10 Логикасы Нақтылығы Анықтылығы Шешімнің дәлелділігі Түсініктілігі Сенерлік болуы Қызықтығы Зерттеушінің өз - өзіне сенуі Тыңдаушылармен қарым-қатсынасы Сөз байлығы, мәдениеттілігі, дауыс ырғағы, сөйлеу темпі,ғылыми тілі. Ғылыми жұмысты қорғауға қойылатсын талаптары:

11 Мәселені анықтау – зерттеушінің білім қорсына, тәжірибесіне байланысты. Зерттеу мәселесі шешілуге тиісті,бірақ әлі шешілмеген теориялық және тәжірибелік мүддені көздейтін күрделі тайнымдық міндет. Ғылыми мәселе - тәжірибелік әрекетті жетілдіруге ықпал жасайды. Ғылыми әдіс-тәсілдері, құралдарымен шешілетін қызмет. Зерттеу мәселесі – тәжірибенің күйін, ғылыми әдебиеттерді зерттеудің нәтижесі. Зерттеу мәселесі:

12 Зерттеу тақырыбы – қойылған мәселенің ғылым аймағсында зерттелу дәрежесінен тусындайды. ЗТ – зерттеу аумағсының нақты және қысқа шектелген аспектілері. ЗТ – ғылыми тайнымның, зерделеу, түсіндіру үдерістің немесе ғылыми әдістерді қолдану арқылы педагогикалық шсындықтың нақты бөлігі ЗТ анықтау – зерттеу қажеттілігін роста у. Зерттеу мәселесі тақырыпта көріну керек:

13 Педагогикалық зерттеудің бағдарламасы Әдіснамалық бөлік Рәсімдеу бөлімі Зерттеу кезеңдері мәселені анықтау және негіздеу нысан және зерттеу пәнін анықтау зерттеу мақсатсын анықтау жұмыс болжамсын ұссыну Зерттеу міндеттерін анықтау зерттеу бағдарламассын,жоспар сын құру, директор жинау, өңдеу әдістерін дайсындау, зерттеудің орнсын даярлау тиянақтаушы эксперимент, қалыптастырушы эксперимент, зерттеудің нәтижесін шығару 13

14 Қорытсынды сұрақтар: Ғылыми-педагогикалық зерттеу дегеніміз? Педагогикалық зерттеу әдіснаманың қажеті? Зерттеу принциптерін атаңыздар Зерттеу деңгейлерінің қажеті нете? 14