Державний навчальний заклад «Первомайський професійний промисловий ліцей» Впровадження педагогіки співробітництва у навчально-виробничий процес Величко. - презентация

1 Державний навчальний заклад «Первомайський професійний промисловий ліцей» Впровадження педагогіки співробітництва у навчально-виробничий процес Величко І.М. – методист ліцею м. Первомайськ 2017 р.

2

3 Термін педагогіка співробітництва зявилася після публікації Маніфесту Педагогіка співробітництва, що був підписаний у Передєлкіно у 1986 році робочою групою, до складу якої увійшли 7 відомих на той час педагогів-новаторів, які обєднали свої зусилля і на зустрічі поділились досвідом і надбаннями, накопиченими за двадцять років практичної роботи у школі: С.М. Лисенкова, В.Ф. Шаталов, І.П. Волков, В.А. Караковський, М.П. Щетинін, Є.М. Ільїн, Ш.А. Амонашвілі.

4 МЕТА допомогти учню в збереженні своєї індивідуальності вивчити потреби та інтереси учня допомогти учням в інтелектуальному та моральному розвитку забезпечити навчання учня в найближчому розвитку створити умови навчання без примусу

5 Реалізація ідеї педагогіки співробітництва Ідея випередження Ідея великих блоків Ідея опори Ідея діалогічного роздуму Ідея добровільності в застосуванні педагогічної технології співробітництва Ідея учіння без примусу Ідея інтелектуальног о фону класу Ідея самоаналізу Ідея свободи вибору Ідея відповідної форми

6 загальнопедагогічна За рівнем застосування Гуманістична За філософською основою Навчаюча, виховна, гуманістична, загальноосвітня, прониклива За змістом Усебічно-гармонійна За орієнтацією на особистісні структури Гуманно-особистісна За підходом до дитини Проблемно-пошукова, творча, діалогічна, ігрова За переважаючим методом Система малих груп За типом управління

7 Заміна авторитарної позиції педагога на демократичну Пошук методів і форм, які стимулюють пізнавальну активність і самостійність Розвиток здібностей учнів в НВП

8 - ігрова діяльність - робота в змінних групах - робота в мікрогрупах - колективна творча робота - колективно-групова робота Форми навчання:

9 - робота з книгою - демонстрація - ілюстрація - практичний метод - пізнавальна гра - дискусія - обговорення - навчальний діалог Методи навчання:

10 Педагогіка співробітництва, спільна творчість учня й педагога. Застосування методик колективної й індивідуальної роботи Створення доброзичливої психологічної атмосфери, у якій учень відчуватиме себе комфортно Створення творчого поля для самовираження особистості

11

12

13

14

15

16

17

18

19 Вміння спокійно реагувати на неточності, помилки учнів Розуміти точку зору учнів Виражати впевненість в успіхах учнів, зацікавлювати їх Приймати відповіді учнів, які не співпадають з очікуваними Уміння стати на місце учня

20 Прийоми досягнення успіху: Яка я рада! Як же ти мене здивував! Я знаю, що ти можеш більше. Я в тобі не сумніваюсь. Ти просто золото. Ти сам себе не знав. (Інтонація, жести, погляди) Яка я рада! Як же ти мене здивував! Я знаю, що ти можеш більше. Я в тобі не сумніваюсь. Ти просто золото. Ти сам себе не знав. (Інтонація, жести, погляди) Скільки можна повторювати? Я вже сто разів казала! Що з тебе візьмеш ? Тобі нічого робити? Якщо ти продовжуватимеш в такому дусі, то … Слухай краще, як відповідає твій друг! Тобі немає сенсу пояснювати. Скільки можна повторювати? Я вже сто разів казала! Що з тебе візьмеш ? Тобі нічого робити? Якщо ти продовжуватимеш в такому дусі, то … Слухай краще, як відповідає твій друг! Тобі немає сенсу пояснювати.

21 Очікуваний результат педагогіки співробітництва наводять автори «Маніфесту»: - усі мають почуття соціальної відповідальності - усі здатні до творчості; - усі певною мірою орієнтовані на людей; - усі мають організаторські й комунікативні здібності; - кожний може пояснити матеріал іншому; - усі мають дидактичні здібності - процедура «думання» – цінність для них; - усі вони вміють і люблять думати; Учнів, що виростають в атмосфері співробітництва, можна описати так:

22