БІЛІМ БЕРУ САЛАЛАРЫ. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту мақсаты баланың іс-әрекеті; Ортаға мейлінше тез бейімделгіш қабілетті, құзыретті шығармашыл, жеке. - презентация

1 БІЛІМ БЕРУ САЛАЛАРЫ

2 Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту мақсаты баланың іс-әрекеті; Ортаға мейлінше тез бейімделгіш қабілетті, құзыретті шығармашыл, жеке тұлға етіп баланы тәрбиелеу педагогтың қызметі. баланы санаймыз Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың кілті Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың жетекші факторы Тәрбие мен оқыту субьектісі ретінде әр баланың когнитивтік, физикалық және эмоционалдық дағдыларының дамуына қолайлы жағдай жасау. Баланың білім алу жолындағы өсуі Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың негізгі ережелерін жүзеге сыра отырып

3 Отбасы және мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту ұйымдары – баланы әлеуметтендірудің маңызды екі институты. Бала тұлғасы, оның қызығушылығы, дамуы, тұлғалық әулетін ашу педагог пен отбасы арасындағы қатынас стратегиясының орталығы болып табылады.

4 Педагогикалық үрдісті ұйымдастыру: Ойын; Қарым-қатынас; Еңбек; Тәжірибелік – ізденіс әрекеті; Ересектер және балалармен ынтымақтасу;

5 ДЕНСАУЛЫҚ Іс-әрекет компоненттері Педагогтар Медициналық қызметкерлер Әкімшілік Ата-аналар Бейімделу Балаға эмоциональнық сүйеу көрсету. Мектепке дейінгі ұйымға біртіндеп үйренуіне атсалысу. Отбасындағы тәрбиенің ерекшеліктері туралы көбірек білу Баланың физикалық ерекшелігі туралы алдын-ала барынша көбірек білуге тырысады. Педагогтарға баланың денсаулық жағдайы бойынша, ата- аналарға мектепке дейінгі ұйым жағдайына бейімделуі бойынша кеңес береді Бейімделуді қамтамасыз ету мақсатында медициналық, мектепке дейінгі ұйымның педагогикалық және психологиялық қызмет жұмысын реттейді Балаға эмоционалдық қолдау көрсетеді. Баланың балабақшаға бейімделуіне педагог тарға көмектеседі. Бала туралы педагог тардың сұрақтарына жоғары дәлдікпен және анық жауап береді. Бала тобина келгенде қандай заттарын, ойыншығын немсе кітабын алып Келетіндігін ойластырады. Мектепке дейінгі ұйымда баланың физикалық және психологиялық тұрғыда өзін жайлы сезінуі үшін жағдай жасау. Тәртіптік іс-шараларды өткізудің жүйесін жасау. Топта жағымды психологиялық ахуал қалыптастырады. Тәрбиеші мен баланың өзара қатынасында жеке тұлғаға бағытты іске сырады. Балаға қойылатын біріңғай таланты жасауға ата- аналарға кеңес беріп, көмектеседі. Ұйықтау мен тамақтанудың рациональны тәртібін және Сан Пин талаптарын орындауды қамтамасыз етеді. Балабақшада балаға психологиялық және физикалық жайлы жағдай жасау бойынша бақылау жасауды және басқаруды қамтамасыз етеді. Балабақшада қабылданған ұйықтау және тамақтану тәртібін үйде қадағалайды.

6 ДЕНСАУЛЫҚ Іс-әрекет компоненттері Педагогтар Медициналық қызметкерлер Әкімшілік Ата-аналар Қозғалыс белсенділігінің тәртібін сақтау «Бұлшықет қуанышын» сезінуі үшін балабақша территориясында және топтарда аяқ астынан болатын қозғалыс белсенділігі үшін жағдай жасайды. Күні бойғы интеллектуальдық жүктемеден кейін қозғалысты сергіту сәттерін өткізеді. Күні бойғы қозғалыс белсенділігінің тәртібін қадағалау медициналық- педагогикалық бақылау жасауды жүзеге сырады. Серуен тәртібін сақтайды, серуен кезінде баланың еркін қозғалуына мүмкіндік береді. Баланың өзіндік қозғалыс белсенділігін ұйымдастыру Дене шынықтыру сабақтарын ұйымдастыру және өткізу, таңғы жаттығу кезінде бағдарламалық және жас ерекшелік талаптарын сақтайды. Балалардың спорттық жаттығуларын жүйелі айналысуына қызығушылықтарын тудыру мақсатында ата-аналарға қажетті кеңес береді. Денсаулығы әлсіз балалармен жеке жұмыс жасайды. Сабақтарды өткізудің санитарлық- гигиеналық нормаларын сақтауды бақылайды. Дене шынықтыру сабақтарында запалы (оқу-тәрбие үрдісі) қамтамасыз ететін материалды техникалық жағдайлар жасау Баламен бірге спорттық түрлеріне тартылады.

7 ДЕНСАУЛЫҚ Іс-әрекет компоненттері Педагогтар Медициналық қызметкерлер Әкімшілік Ата-аналар Салауатты өмір салты негіздерін қалыптастыру Балаларды жуынуға, жажда күндізгі ұйқы алдында аяғын жууға, қолдарын күтуге, серуеннен кейін қолын жууға, унитазды және дәретхана қағазын пайдалануға, тарақ, сүлгі, беторамал сияқты жеке бас заттарын дұрыс қолдана білуге үйретеді. Мәдени- гигиеналық дағдыларын қалыптастыру бойынша мектепке дейінгі ұйым қызметкерлері жұмысына бақылау жасайды. Мектепке дейінгі ұйымдағы балалардың еңбек қауіпсіздігі және қауіпсіз іс- әрекеті үшін жағдай жасайды. Сабақтарда мәдени гигиеналық нормалар мен ережелердің сақталуын бақылайды. Балабақшада қалыптасқан әдетті үйде қолдайды. Гигиеналдық процедураларды дұрыс орындағаны үшін баланы эмоциональны тұрғыда мадақтайды. Шынығу Денсаулығы әлсіз және жиі ауыратын балалардың денсаулық топтарына тұрақты қатысуын қамтамасыз етеді. Ауру түріне байланысты спорттық жаттығулар мен ойындар кешенін таңдайды Шынықтыру процедураларын өткізуге медициналық-педагогикалық бақылау жасайды. Шынықтыруды қолдану тиімділігіне талдау жүргізеді. Бала мектепке дейінгі ұйымды бармаған кезде де шынығудың тоқтамауын қамтамасыз етеді.

8 ТАНЫМ Іс-әрекет компоненттері Педагогтар Медициналық қызметкерлер Әкімшілік Ата-аналар Балалардың танымдық үрдістерін дамыту: елестету; инта; зейін; қабылдау; ойлау; сөйлеу; өзін- өзі тану; Балалардың жас ерекшеліктерін есепке ала отырып әр түрлі іс- әрекеттерді ұйымдастырады. Оқу үрдісінде эксперименттік, модельдеу, ізденушілік зерттеушілік қызметті пайдаланады. Оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыру барысында балалар дамуының жеке ерекшеліктері есебін жүргізеді. Үздіксіз білім беруді искре отырып, балалардағы психикалық үрдістердің дамуын жүзеге сырады. Оқу-тәрбие үрдісін Ұйымдастыруда санитарлы-гигиеналық нормалар мен Талаптарды қадағалайды. Мектепке дейінгі ұйымның дамытушы орта сын, өлкетанудың ашық студия лары мен оның әдістемсін қамтамасыз етеді. Баланың топтағы өмірінен хабар дар болуға тырысады, оның тануға денег құлшынысын қолдайды. Оқу-тәрбие үрдісінде балалардың қауіпсіз өмірін сақтауды бақылайды. Баланың нәзік моторика сының дамуы Ойын жаттығуларының, қол және көркем еңбек элементтерін ендіру көмегімен бала қолының нәзік моторика сын дамытады. Бала қолының нәзік моторика сын дамыту бойынша іс шаралардың өтуін бақылауды жүзеге сырады. Үй жағдайында ересектердің бақылауымен қайшы ұстауға, именин жұмыс істеуге және тапсыруға рұқсат беру. Таным субьектісі ретінде баланың дамуы: оның білуге құштарлығы, бастамашылдығы. Жаңа әсерлер іздеуге денег қызығушылығын қолдайды. Бала сұрағына жауап беру, үшін түрлі әдістерді, қолдану, проблемалық ситуацияларды шешеді. Алғашқы қадам, Зерек бала, біз мекетепке барамыз бағдарламаларын жүзеге асыру арқылы баланың тәрбие обьектісінен субьектісіне ауысуын жүзеге сырады. Білуге құштарлығын көрсеткенде, баланы қолдайды.

9 ӘЛЕУМЕТ Іс-әрекет компоненттері Педагогтар Медициналық қызметкерлер Әкімшілік Ата-аналар Әлеуметтік әлемдегі өзара байланысты игеру және адамгершілік нормалары туралы түсінік Балаларды қоғамдық орындарда өзін-өзі ұстауға үйретеді, үлкендермен сөйлесу ережелерін үйретеді. Этикет сақтау негіздерін қалыптастырады. Отбасында этикет негіздерін қолдайды. Балаларды үлкендермен сөйлесу, сендай-ақ телефонмен сөйлесуге үйретеді. Ересектерге денег сыйластық сезімін тәрбиелеу Қатынастың психологиялық- түзету стилін ұстанады, баланың сый құрметі мен сеніміне қол жеткізеді, ситуациялық іскерлік және ситуациялық емс тұлғалық қатынас бойынша әріптес болуға тырысады. Қызықты ақпарат көзі, қамқор көмекші және қорғаушы бола біледі. Балаға үлгі бола біледі. әрдайым бала бастамасына көңіл бөлуге тырысады, отбасын қоршаған ересектердің кең әлемімен кездесуге және қатынасуға мүмкіндік береді. Құрбыларымен араласу дағдысын қалыптастыру. Балаларды конструктивтік диалог жүргізуге – келісуге жоспарлауға, рольдерді бөлуге үйретеді. Жанжалдарды шешудің нормативтік тәсілдерін қолдануға үйретеді. Жеңіліс бола қалған жағдайда психологиялық беріктілік қалыптастырады. Оқу-тәрбие үрдісіне әлеуметтік ойын әдістерін ендіру үшін жағдайлар жасап, қамтамасыз етеді. Жалпыға ортақ ережелерге бағына білуге тәрбиелеуді жалғастырады. Ересектердің өмірі туралы түсінігін қалыптастыру. Түрлі мамандықтар туралы айтады, отбасындағы адам өмірінің ерекшеліктерін, әйел мен ердің отбасылық ролі туралы талқылайды. Ересек пен баланың мазмұнды араласуын қамтамасыз етеді. Жорықтар, серуендер, көрмелер мен театрларға баруды ұйымдастырады. Өзінің жұмысы туралы адамдардың қарым- қатынасы туралы әңгімелейді, баланы өзімен бірге дүкенге, почтаға алып барады.

10 ҚАТЫНАС Іс-әрекет компоненттері Педагогтар Медициналық қызметкерлер Әкімшілік Ата-аналар Өзін-өзі жақсы сезінуін қалыптастыру. Өз беделін сезінуге, құқықтары мен бостандықтарын түсінуге үйрету. Педагогтар мен ата- аналарға бала құқығын қорғау бойынша нормативтік құқықтық құжаттармен таныс болуын ұйымдастырады. Көркем әдебиет және байланыстыра сөйлеу Балаларды жоғары көркемдік әдебиетке тетрады, әдеби, көркемдік әсерлерін қалыптастырады. Оларға оқылған немсе айтылған бейнелер мен кәсіпкерлер туралы түсінігін қалыптастыруға ықпал жасайды. Баланың көркем әдебиетпен байланысы кезінде оның эстетикалық, танымдық, әлеуметтік және тіл дамыту мүмкіндігін жүзеге сырады. Отбасылық оқуға арналған кітапхана ұйымдастырады. Бағдарламалық материалды игеру деңгейіне бақылау жасайды. Балабақшада не оқығандығы жөнінде сұрап отрады. Оқуға үлкен құрмет көрсетіп отрады. Отбасылық қорды балалар әдебиетімен толықтырады. Қатынас мәдениеті, өзінің құрбыларына жақсы қарым- қатынас жасау негізін қалау. Баланың құрбыларымен араласу қажеттілілігін қамтамасыз етеді. Бір- біріне көмектесуге, аяушылық білдіруге үйретеді. Моральдық нормалардың тасушысы ретінде топтың оң бейнесін қалыптастырады. Баласының топтағы тәртібі туралы ата-аналарына айтады. Ересек балаларды кішкентай балаларға қамқор болуды үйретеді. Физикалық ерекшеліктеріне қарамастан балаларға денег сыйластықты және шыдамдылықты тәрбиелейді. Топтағы балалардың өзара қатынасын, баланың ұжымдағы жағдай деңгейін зерттейді. Баламен оның достары, құрбыларының балабақшадағы өмірі туралы әңгімелеседі. Баланың топтағы статусы, ұжымдағы тәртібі туралы талқылайды. Физикалық кемістігі бар адамға негативті қатынасына тыйым салып отрады.

11 ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ Іс-әрекет компоненттері Педагогтар Медициналық қызметкерлер Әкімшілік Ата-аналар Музыкалық қызмет Балалардың музыка таңдауға денег тілегін қолдайды. Музыкалық әсерін қалыптастырады. Дарынды балаларды анықтап, олармен жеке жұмыс жасайды. - Мектепке дейінгі ұйымдағы музыкалық тәрбие үшін материалдық- техникалық жағдайлармен қамтамасыз етеді. Балаларға арналған музыкалық шығармалар фонотекасын толықтырады Отбасында балаларға арналған музыканы тыңдайды. Дарынды балаларға арналған үздіксіз музыкалық білімін қамтамасыз етеді. Нәтижелі іс-әрекет Балалардың бойында ұлттық безендіру – қолданбалы және бейнелеу өнеріне денег қызығушылығын қалыптастырады. Бейнелеу және безендіру өнеріне жаны ашу, қатынастар әлеміне енуіне ықпал жасайды. Дарынды балалармен жеке жұмыс ұйымдастырады - Бейнелеу өнері студиясының жұмысын, оның әдістемелік қамтамасыз етілуін ұйымдастырады. МБМ- нің пәндік кеңістік орта сын халықтың қолданбалы өнерінің туындыларымен толықтырады. Баламен бірге суретті кітаптарды, ашық хаттарды қарайды.

12 Бала жүрегі – кішкентай күйсандық. Ол сандықтың кілтін тапсаң ғана ашылады Мұғалімнің қолында әр кезде сол кілт жүруі керек. М. Шаханов.

13