Мультимедийные средства в раннем обучении иностранным языкам Выполнила: Цой Милена ИЯСз - презентация

1 Мультимедийные средства в раннем обучении иностранным языкам Выполнила: Цой Милена ИЯСз-15-01

2 В процессе обучения иностранным языкам используются светотехнические и звукотехнические средства видеомагнитофоны, телевизоры, компьютеры, ноутбуки мультимедийные проекторы, аудиомагнитофоны электронные книги, планшеты аудиопассивные и аудио активные устройства лингафонных кабинетов компьютерные обучающие программы

3 Использование МС позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка, анимация проецировать на экран различные ситуации для обучения говорению быть связующим звеном между смысловой и звуковой стороной слова и таким образом облегчать запоминание

4 Целесообразность применения МС Применение МС должно определяться содержанием темы, материалами предыдущих и последующих уроков. При анализе урока нужно прежде всего решить, целесообразно ли применение МС на данном уроке. Целесообразность решается, во-первых, содержанием изучаемого материала и, во-вторых, специфическими особенностями данного средства или комплекса средств. Целесообразный отбор МС для урока определяется учебной целью данного урока. МС не ­должны применяться ради формы. Место МС на уроке это вторая проблема, на которую следует обратить внимание при анализе урока. От правильного решения этой проблемы во многом зависит методика построения урока с применением МС.

5 Урок с мультимедийными средствами Мультимедийная презентация, наиболее оптимально и эффективно соответствует цели урока Образовательный аспект: восприятие учащимися учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения. Развивающий аспект: развитие познавательного интереса у учащихся, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация творческой деятельности учащихся. Воспитательный аспект: воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.

6 Компьютерные обучающие программы Разнообразие тем, видов деятельности, красочность, увлекательность компьютерных программ вызывают огромный интерес у учащихся. CD-ROM-диски позволяют выводить информацию в виде текста, звука и видеоизображения. При обучении аудированию, каждый ученик получает возможность слышать иноязычную речь, при обучении говорению каждый ученик может произносить фразы на иностранном языке в микрофон, при обучении грамматических явлений – каждый ученик может выполнять грамматические упражнения, добиваясь правильных ответов и т.д.

7 Использование интерактивной доски на уроках иностранного языка Функции интерактивной доски неограниченны: 1. Помогает эффективно провести фонетическую зарядку. Разнообразные упражнения помогают вспомнить звуки, буквосочетания и правила чтения. 2. Предоставляет отличную возможность учителю создать свои грамматические таблицы для наглядного введения грамматического материала. 3. ИД незаменима при введении лексического материала и для проверки запоминания введенных слов. 4. Имеет богатую коллекцию интерактивных иллюстраций, которые могут разнообразить оформление презентации. 5. Интерактивные тесты.

8 Особые требования использования МС При показе презентации необходимо помнить, что презентация - это только сопровождение выступления. Длинные презентации утомительны и не воспринимаются, какими бы красочными они ни были. Смена слайдов (частота мелькания) должна производиться с учетом возрастных и психологических особенностей слушателей. И самое главное - это соблюдение гигиенических требований при использовании презентации как экранного средства обучения. Если презентация проводится в компьютерном классе, и каждый ученик видит ее на экране персонального компьютера, то непрерывная длительность воздействия не должна превышать для 1-х классов -10 мин, 2- 5-х классов - 15 мин. Обучение с использованием МС позволяет создать условия для формирования таких социально значимых качеств личности, как активность, самостоятельность, креативность, способность к адаптации в условиях информационного общества, для развития коммуникативных способностей и формирования информационной культуры личности.

9 Заключение Внедрение в учебный процесс информационных технологий вовсе не исключает традиционные методы обучения, а гармонично сочетается с ними на всех этапах обучения: ознакомление, тренировка, применение, контроль. Но использование информационных технологий позволяет не только многократно повысить эффективность обучения, но и стимулировать учащихся к дальнейшему самостоятельному изучению языка