Психолого-педагогические условия организации образовательного пространства ДОО. Апаназова Марина Николаевна, педагог- психолог МБДОУ 236 г. Кемерово. - презентация

1 Человека не надо учить рубить лес и строить корабли, предоставьте ему возможность полюбить море. Антуан де Сент - Экзюпери

2 СОЗДАНИЕ ПОЛНОЦЕННОГО ПРОСТРАНСТВА РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА ОРГАНИЗАЦИЯ КОМПЛЕКСНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

3 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕЖИМЕ РАЗВИТИЯ целенаправленный и необратимый процесс перехода учреждения в качественно новое состояние, характеризующийся разноуровневой организацией, культурно - творческой направленностью и использованием постоянно расширяющегося потенциала развития. Деятельность ДОУ в режиме функционирования процесс жизнедеятельности ДОУ, направленный на стабильное поддержание какого - либо определенного состояния, характеризующийся цикличным повторением, воспроизводством накопленного опыта и использованием наработанного потенциала.

4 взаимодействия следующих факторов : Системообразующих – миссия, концепция, программа развития, образовательная программа и т. д. Структурных - субъекты образовательного процесса и образовательные технологии Функциональных – формирование взаимодействия в системе « педагог - ребёнок - родитель » Способствующих функционированию – определение условий сопровождения в реальных пространствах ДОУ

5

6 в толковом словаре русского языка С. И. Ожегова пространство определяется как промежуток между чем - нибудь ; место, где что - нибудь вмещается. в философской энциклопедии при характеристике пространства обозначены формы существования матери в координации материальных объектов и явлений. в психологическом словаре пространство рассматриваются не только внешние, но и внутренние явления, такие как величина, форма, расположение и т. д. в педагоггическом словаре мы встречаем характеристику пространственных представлений, трактуемых как образ предмета воспринимавшегося в прошлом и в данный момент

7 среда – это окружающие социально - бытовые, общественные, материальные и духовные условия существования ребенка. Предметная среда выполняет ответственную функцию – она побуждает к игре, формирует воображение. Она как бы является материальной средой мысли ребенка. Среда является лишь фактором, содействующим процессу развертывания заложенных в ребенке свойств ; среда вызывает к жизни и подавляет, упражняет или тормозит созревание механизмов детского поведения. Среда определяет развитие, она активно строит деятельность ребенка лишь используя при этом врожденный фонд его личности.

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26 которые дадут возможность шагнуть далеко за пределы детства и определить личностные, профессиональные и жизненные перспективы в целом.