Мониторинг Күнделікті бақылау, бағалау және болжау; білім беру үрдісінің барысын, нәтижелерін және тиімділігін ізбе-із үздіксіз зерделеу. «Мұғалім - оқушы» - презентация

1 Мониторинг Күнделікті бақылау, бағалау және болжау; білім беру үрдісінің бары сын, нәтижелерін және тиімділігін ізбе-із үздіксіз зерделеу. «Мұғалім - оқушы» жүйесінде оқушыларды дамытуда, оқыту мен тәрбиелеуде запалы нәтижеге жену үшін жүргізілетін жүйелі түрдегі үздіксіз бақылау әрекеті. Ол ағылшынның «monitoring» денег сөзі мен латынның «monitor» денег сөзінен шыққан бақылау, бағалау денег ұғымды білдіреді. Педагогикалық мониторинг жалпыға белгілі бақылау түрлерінен оқушының оқу деңгейі мен оқыту жағдайына үздіксіз қадағалауды қамтамасыз ететін өзінің ұйымдастыру түрі, жинақтау, сақтау, мәліметті өңдеу және тарту қызметтері бойынша ерекшеленеді. Педагогикалық мониторингтің негізгі бағыттары: Мектеп бөлімдері қызметінің мониторингі Психодиагностика Медициналық диагностика Педкадрларының кәсіби деңгейінің мониторингі Білім сапасының мониторингі

2 Бір кем дүние... Жарты әлемді жаулаған тағы бір жаһангер- Александр Македонский-Ескендір Зұлқарнайын өлген соң табыттан қолы шошаңдап шыға беріпті. Бір данышпан алақанына бір шөкім топырақ салған соң ғана қолы сылқ етіп табытқа түсіпті. Сөйтсе, Ескендір тірілерге: -Ей,жараңдар,мен дүниенің жартысын жаулап,алтын тау тұрғызсам да,о дүниеге ештеңе алып бара жатқан жоқпын. Міне,қараңдар,-деп алақан ашып көрсеткені кен. Қайран дүние,тіршілікте кім тойған... Адамның ашқарақ көзі топыраққа ғана тояды. Сұрақ: 1. А.Македонскийдің алақанын ашып көрсеткені,не айтқысы келгені? 2. Өткен өмір- өшкен көмір денегді қалай түсінесіңдер? 3. Не себепті адамның аш көзі топыраққа ғана тояды деп ойлайсыңдар? Мақал-мәтелдер: 1. Өлім-ойран Өмір-майдан 2. Өтпейтін өмір жоқ, сынбайтын темір жоқ. 3. Өмір өтер, жас өсер.

3

4

5 Дамыта оқыту технологиясы Дамыта оқыту – күрделі құрылымды, біртұтас педагогикалық жүйе. Оның нәтижесінде әр оқушының өзін-өзі өзгертуші субъект дәрежесіне көтерілуі көзделіп, оқыту бары сында соған лайық жағдайлар жасалады. Дамыта оқытудың дәстүрлі оқытудан айырмашылығы: көзденег мақсатында, мәнінде, мазмұнында, дамытудың негізгі факторы нда, мұғалімнің рөлі мен атқаратын қызметінде, әдістәсілдерінде, оқушының білім алу белсенділігінің түрінде, оқыту үрдісі мүшелерінің әрекеттестік ерекшеліктерінде, олардың қарым-қат ынас сипатында, танып-білу үрдісін ұйымдастыру түрлерінде көрінеді. Дамыта оқыту технологиясы-жеке тұлғаны өз бетімен дамыту құралы.Ол баланың білім алуға әрекет етуін ұйымдастыратын оқыту. Онда мұғалім дай ғана мұғалім емс, танымдық іс әрекетті ұйымдастыратын ұжымдық істердің ұйтқысы, бала интеллектісінің көзін ашуға, шығармашылығын дамытуға, баланы ойлауға үйрететін ерекше күш болып табылады. Мұндай сабақтарды, яғни, баланы ойлауға үйрететін сабақтарды біз дамыта оқыту сабақтары дейміз. Оқушы дамуының негізі-оқу әрекеті. Оқу әрекеті-әрбір сабақтың өзегі. Оқыту мен дамыту арасында тығыз байланыс бар. Дамыта оқытудың В. В. Давыдов жасаған жүйесінің көзденег мақсаттарына жену тек баланың белсенділігіне байланысты. Осыған орай, бұл жүйенің әдіс – тәсілдері де оқушының белсенділігін ұйымдастыруды, талдан, көмектесіп отыруды көздейді. Дамыта оқытуда баланың ізденушілік-зерттеушілік әрекетін ұйымдастыру басты назарда ұсталады.