Современные педагогические технологии Презентация учебно-методического отдела МОУ МЦ г. Иванова. - презентация

1 Современные педагогические технологии Презентация учебно-методического отдела МОУ МЦ г. Иванова

2 Современные педагогические технологии должны быть основаны на личностно- деятельностном и компетентностном подходах в образовании

3 Важной особенностью новых педагогических технологий являются межпредметные связи

4 Представленные педагогические технологии направлены на формирование компетентностей учащихся : - общеучебной - информационной - социальной

5 Современные педагогические технологии предусматривают широкое использование различных методов организации образовательного процесса и приемов деятельности на уроке (метод направляющего текста, проблемный метод, ситуационный метод, мозговой штурм)

6 Кейс-технология Метод case-study, или метод конкретных ситуаций (от англ. case - случай, ситуация), - это метод активного проблемно- ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач - ситуаций (решение кейсов). Непосредственная цель метода - совместными усилиями группы учащихся проанализировать ситуацию - case, возникающую при конкретном положении дел, и выработать практическое решение; окончание процесса - оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы.

7 Основная функция метода case-study – учить учащихся решать сложные неструктурированные проблемы, (но НЕ передавать знания) которые невозможно решить аналитическим способом. Кейс активизирует учащихся, развивает аналитические и коммуникативные способности, оставляя обучаемых один на один с реальными ситуациями. Метод case-study относят к одному из «продвинутых» активных методов обучения.

8 Решение кейсов рекомендуется проводить в 5 этапов: знакомство с ситуацией, ее особенностями. выделение основной проблемы (основных проблем), выделение факторов и персоналий, которые могут реально воздействовать. предложение концепций или тем для «мозгового штурма». анализ последствий принятия того или иного решения. решение кейса - предложение одного или нескольких вариантов (последовательности действий), указание на возможное возникновение проблем, механизмы их предотвращения и решения.

9 Оценка кейса (может быть публичной и непубличной) При оценке кейса следует учитывать: Владение понятийным аппаратом Предложение и анализ альтернатив решения проблемы Наличие собственных выводов Умение логически мыслить Выступление

10 Триз-технология Это технология решения творческих задач задач, не имеющих четких механизмов решения. В ХХ веке метод «проб и ошибок» заменили «мозговой штурм», "метод контрольных вопросов".

11 Методология решения проблем строится на основе изучаемых ТРИЗ общих законов эволюции, общих принципов разрешения противоречий и механизмов решения конкретных практических проблем.

12 ТРИЗ включает в себя: механизмы преобразования проблемы в образ будущего решения; механизмы подавления психологической инерции, препятствующей поиску решений (неординарные решения трудно находить без преодоления наших устойчивых представлений и стереотипов); обширный информационный фонд концентрированный опыт решения проблем.

13 Алгоритм решения творческих задач 1. Определите тип задачи: изобретательская или исследовательская (легче решать изобретательскую задачу) 2. Сформулируйте к задаче Противоречие, Идеальный конечный результат 3. Выявите Ресурсы (что может быть полезно при решении Вашей задачи) 4. Примените приемы и принципы решения задач 5. Проанализируйте решения

14 Технология проектного обучения Проект (от лат. «план») – связь теории с практикой. В центре стоит непосредственная встреча с действительностью; работа над проектом связана с постановкой задач, требующих учета различных аспектов; работа над проектом связана с определенными действиями (исследовать, наблюдать, конструировать, проверять и т. п.)

15 4 этапа работы над проектом Постановка целей (инициатива проекта, критический разбор инициативы, эскиз действий) Планирование (кто, чем и когда будет заниматься) Проведение Оценка

16 Признаки проекта Ориентация на продукт и на действия (практический результат) Междисциплинарность (обучение НЕ должно происходить исключительно с точки зрения отдельных дисциплин) Ориентация на школьника(особый учет интересов и потребностей учащихся) Связь с ситуацией и обществом (проекты должны по возможности создавать предпосылки для понимания общественных и политических взаимосвязей) Совместная организация учебных процессов

17 Технология системного анализа (через проблемное обучение) В школе системное мышление приобретает важность в том смысле, что комплексность мира, которая первоначально представляется человеку хаотической совокупностью самых различных возможностей, сводится к основополагающим взаимосвязям

18 Примеры оформления системного мышления в школе Диаграммы Причинно-следственные цепочки Схемы (базовой является круговая схема Л. Эйлера) Мнемокарты Опорные конспекты

19 Этапы решения проблемы на уроке Создание проблемной ситуации Актуализация Поиск решения проблемы Выражение решения Применение знаний на практике

20 ТОГИС-технология (и технология WEB-квеста) Бесспорное преимущество ТОГИСа в том, что она вырабатывает у старшеклассников навыки исследования, организации эффективного поиска необходимой информации с использованием современных мультимедийных средств. Эта технология учит ребят работать в малых группах, коллективно готовить сообщение по исследуемой проблеме, анализировать свои успехи и неудачи.

21 Функции учителя в ТОГИС - это постановка целей и планирование результатов, организация самостоятельной деятельности учащихся, управление этой деятельностью и экспертиза полученных результатов на предмет соответствия их предполагавшимся результатам. Преобладающие методы обучения в этой технологии – проблемный и проектный.

22 Современный старшеклассник сегодня должен знать основы знаний и то, как и где искать любую информацию, даже самую «труднодоступную». Он также должен из «моря» информации выбрать необходимое ему и суметь адаптировать выбранное для решения поставленной перед ним задачи. Такую возможность дает технология ТОГИС, которую можно применять и на уроках, и во внеурочной работе. Пример тому – различные дистанционные олимпиады, конкурсы, интернет- игры.

23 Дальтон-план Цели Дальтон-технологии: обеспечить индивидуализированное развитие ученика; обеспечить развитие его социального опыта за счёт овладения навыками сотрудничества, ответсвенности в учебно-познавательной деятельности. Дальтон-план это сочетание кабинетного обучения с образовательным процессом, основанном на трёх принципах: свобода, самостоятельность, сотрудничество.

24 Формы реализации Дальтон-плана Классное учебное занятие(лекция) Коллективный урок (проблемный урок) Лабораторное занятие (практическое занятие) Конференция (подведение итогов)

25 Источники: - Методика преподавания экономических дисциплин: Основы концепции, направленной на активизацию процесса обучения: Книга для учителя. Ф.-Й. Кайзер, Х. Камински. – М.: Вита-Пресс, Кейс-технологии в учебном процессе. Шимутина Е. – Школьные технологии, 5/ Дальтон-технология. Т. И. Шамова– «Завуч», 1/2001. – с Перспективные школьные технологии. Г. Ю. Ксензова. – М.:Педагогическое общество России,