Особенности работы с домашними заданиями школьников в курсе ОРКСЭ. - презентация

1 Особенности работы с домашними заданиями школьников в курсе ОРКСЭ

2 Виды домашнего задания Чтение (целевое, ознакомительное, чтение-погружение) Заучивание (минимального количества дат, терминов, имен) Подготовка пересказов (подробных, выборочных, кратких, обобщенных) Составление опорных конспектов к пересказам (по желанию), планов, конспектов, выписки Творческие формы работы (сочинительство, создание, разработка и т. п.)

3 Добросовестное выполнение домашних заданий формирует у ребенка самостоятельность, волевые качества, умение рационально организовывать учебный труд

4 не должно быть перегрузок должно оставаться время и желание сделать что-то еще: придумать свое толкование слову, почитать дополнительную литературу. задания должны иметь творческий, поисковый или проблемный характер. Желательно, чтобы каждый учащийся выполнил 2-3 творческие и 3-4 поисковые работы. самостоятельная творческая работа ребенка должна быть замечена, одобрена учителем, продемонстрирована классу. Условия, необходимые для реализации этих качеств

5 Требования к домашнему заданию Домашнее задание должно быть: Четко структурированным Дифференцированным по уровню трудности Разумным по объему и реальным для запоминания Увлекательным

6 Дифференцированное домашнее задание Светская этика Тема «Дружба» Задание по выбору Задание для всех Задание для творчества Вариант 1 Создать слайд –шоу «Мой друг» Написать сочинение «Мой друг» по плану Подбор пословиц (3-5),иллюстри рование пословицы Вариант 2 Вариант 3 Написать сочинение «Мой друг» по плану Эссе «Как я понимаю дружбу» Составить рассказ о друге Поиск пословиц о дружбе. Нарисовать своего друга Подбор личных фото на выставку «Мой друг»

7 Общие темы Тема «Россия- наша Родина» Задание по выбору Задание для всех Задание для творчества 1 вариант Рассказ об известных людях членам семьи; презентация; интервью Подбор литературы и выставка литературы Подбор пословиц; чтение подготовлен- ного стихотворения 2 вариант Подготовка презентации «Моя Родина – Россия» Ответы на вопросы учебника Разговор с членами семьи о традициях, принятых в их семье

8 Православие ТемаЗадание по выбору Задание для всех Задание для творчества Введение в православ ную традицию Найти дополнител ьный материал Прочитать параграф и составить план Прочитать параграф и отметить, что показалось интересным

9 Ислам ТемаЗадание по выбору Задание для всех Задание для творчеств а Введение в ислам Составить кроссворд Чтение учебника Выучить термины, узнать их значение

10 Мировые религии ТемаЗадание по выбору Задание для всех Задание для творчеств а Календари религий мира. Праздники в религиях мира Подготовк а презента- ции о празднике Словарная работа Найти иллюстра- ции праздника, принести для выставки

11 Использование информационно- коммуникационных технологий 1)преимущества использования ИКТ: Возможность найти необходимый материал практически для каждого урока и самостоятельно его оформить. незаменимый источник для проведения заочных экскурсий и поиска справочной информации по теме 2) обратить внимание: Строго соблюдать санитарные нормы, нормы времени Использование ИКТ должно быть мотивировано необходимостью и целесообразностью Педагог обязан оградить детей от возможности знакомства с нежелательными ресурсами Интернета, сформировать у них мотивацию к использованию ИКТ в учебных целях

12 Проект «Мы договорились, что…» (3 занятия) Цель: подкрепить установку на то, что договориться трудно, но это приятнее и надежнее, чем действовать по приказу, выработать соглашение о правилах совместной жизни в классе

13 Беседа «Что можно сделать словом?» 1)Ты не должен на уроке выкрикивать с места 2)Мы договорились, что ты не будешь выкрикивать на уроках с места. Домашнее задание: приготовьте дома проект классного соглашения «Мы договорились, что…»

14 Метод «водоворот проблем и решений» пп. Мы догово- рились, что +-?

15 Метод «водоворот проблем и решений» пп. Мы договорились, что

16 Творческие формы домашней работы иллюстрации к прочитанному тексту описание картины, мини-сочинение, интервью, социологический опрос беседы, подбор пословиц и поговорок, галерея образов, составление фотоальбома, тематические папки, исследовательские работы, составление проектов

17 Описание картины План: Назовите картину и автора. Краткая информация об авторе Что вы видите на этой картине ? А можно ли попасть в эту картину? Какие звуки вы услышите? Какая погода? Ваши ощущения от картины От чего вы так себя ощущаете? Как бы вы назвали картину и почему? Напишите рассказ по картине

18 1.Назовите картину и автора. 2.Краткая информация об авторе 3. Что вы видите на этой картине ? 4.А можно ли попасть в эту картину? 5.Какие звуки вы слышите? 6.Какая погода? 7.Ваши ощущения от картины 8. От чего вы так себя ощущаете? 9.Как бы вы назвали картину и почему? 10.Напишите рассказ по картине

19 Проект «Религиозная терпимость и уважение к религиозному многообразию» ВопросыПравославиеИудаизмБуддизмИслам Священная книга Бог Когда основана Где возникла Основатель Священные сооружения В каких странах распространена Главные праздники Основные правила поведения

20 План проведения исследования 1.Определи тему, сформулируй цель, наметь источники информации, иллюстраций, способ фиксации для оформления сообщения Срок выполнения – в течение учебного года. Защита исследования – по мере готовности. 2.Возможные источники информации: тексты по выбранной теме в учебнике энциклопедии, справочники, воспоминания, журналы, сборники произведений устного народного творчества, литература телевизионные передачи музеи, картинные галереи Интернет 3. Вид работы: сочинение, альбом, презентация

21 План проведения исследования 4. Оформление работы: текст с иллюстрациями или фотографиями, диаграммами; в конце представляется список литературы и ссылки на сайты 5.Защита итогов исследования Структура доклада: почему выбрана именно эта тема основное содержание работы (насыщено ли фактами, событиями, выражено ли собственное отношение к ним, интересно ли изложено) что дала работа по этой теме тебе, что ты посоветуешь другим.

22 Проект «Моя семья в истории Отечества» Дидактические цели учебного проекта: формирование представления об истории своей страны, связь истории страны с историей конкретной семьи формирование умений согласовывать свои действия с коллективом формирование умений делать выбор, решать поставленную задачу Темы исследования: Моя семья в истории Отечества Великая Отечественная война в нашем районе/ городе/ селе История родного города / села Мой прадедушка – защитник Родины Великая Отечественная война в истории моей семьи Вклад моей семьи в благополучие родного края

23 Продолжительность работы над проектом Этап проектов. Сообщение цели. 1 урок «Что такое история?» - 40 минут Этап раздумья. Анкетирование. Опрос родных. Выбор своей роли в проекте. Формирование групп. 1 неделя. Этап начала действий. Определение темы. Постановка целей. Разработка творческих проектов. Обсуждение. 1 урок окружающего мира. – 40 минут. Этап предварительной сборки. Самостоятельный сбор материала. Оформление рефератов. Составление презентаций. 1 неделя. Этап оформления материала. Работа с руководителем. Уточнение темы, цели, этапов работы над личным или совместным проектом. 1 неделя. Этап подготовки. Представление проектов на классной научно-практической конференции.

24 Драматизация (театрализация) Преимущества: по своей сути близка к игре, предоставляет им возможности для самопрезентации Условия для эффективного использования: активное участие детей в деятельности на всех этапах: написание сценария, распределение ролей, режиссура, сценография, костюмирование (каждый из этапов может быть поручен определенной творческой группе. Драматизация может быть включена в урок в качестве: иллюстративного фрагмента презентации выполнения домашнего задания результата долгосрочной проектной работы учащихся

25 Художественный образ Задание: Подготовьте сценку (или сделайте рисунок), в которых будут представлены следующие понятия: уважение, толерантность, культура, обычай. Покажите сценку (или рисунок) своим товарищам и предложите догадаться, о каком слове идет речь. Можно организовать игру, в ходе которой несколько команд будут представлять разные понятия.

26 Составление галереи образов Цели: формирование образного восприятия изучаемого материала, установление внутренних связей курса на визуальном уровне формирование культурной эрудиции учащихся Ожидаемые результаты: повышение учебной мотивации развитие навыков презентации собственного результата развитие коммуникативных качеств личности Содержанием галереи образов (наглядный материал, характерный для рассматриваемой религиозной культуры): фотографии иллюстрации репродукции картин фотографии и изображения культовых сооружений фотографии музейных экспозиций костюмы ритуальные и бытовые предметы

27 Составление галереи образов Галерея образов может представлять: выставку, оформленную учащимися виртуальный характер – может быть выполнена в форме электронной презентации Ход работы: Экспонаты для галереи учащиеся собирают и оформляют на протяжении изучения всего курса. Учащиеся могут быть объединены в творческие группы, задача каждой их которых – подбор важного и значимого материала в рамках изучаемой культуры Каждый экспонат экспозиции сопровождается краткой аннотацией Презентация галереи образов Экскурсия по галерее для учащихся других классов.

28 Работа с пословицами Нарисованная пословица Создайте рисунок для одной из пословиц: На чужой сторонушке рад своей воронушке. Без корня и полынь не растет. Горе в чужой земле безъязыкому. Где сосна взросла, там она и красна. О чем рассказывают эти пословицы? Как это отразилось в вашем рисунке?

29 Соотнесите начало пословиц и поговорок с их продолжением Начало пословиц и поговорок Продолжение пословиц 1) Кто где родился1) так и дома нет 2) На чужой сторонушке2) лучше дальнего сенца 3) Лучше быть в деревне первым3) а человек место 4) Свой обычай4) того и песенку пою 5) Ищи добра на стороне5) а в людях – как велят 6) Когда нет семьи6)рад своей воронушке 7) Ближняя соломка7)в чужой дом не носи 8) Дома – как хочу8)а дом люби по старине 9) Тому не о чем тужить9)что своего гнезда нет 10) О том кукушка кукует10)кто умеет домом жить 11) Не место человека красит11)чем в городе последним 12) На чьем возу сижу12)там тому и рай

30 Кроссворд наоборот 1 ЗАКОН 2 СИМВОЛ 3Р3РЕФЕРЕНДУМ 4 ГОСУДАРСТВО 5 ПАТРИОТ 6 ГИМН 7О7ОТЕЧЕСТВО 8 ПОСТУПОК 9 ТРАДИЦИЯ 10 РОДИНА 11 РОССИЯ

31 Нарисуйте свой символ России Цвет123 Белый Свобода и независимость Белая Русь (Белоруссия) Мир, чистота, непорочность Синий Богоматерь, покровительниц а России Малороссия (Украина) Вера и верность, постоянство Красный ДержавностьВеликоросси я (Россия) Энергия, сила, кровь, пролитая за Отечество

32 Конкурс рассказчиков А) 1. Я готов (а) показать своим гостям самые любимые уголки своего края. 2. Уверен (а), что они непременно полюбят мою малую Родину! Б) 1. Люди не всегда остаются жить и работать на своей малой Родине. 2. Вот кого можно считать патриотами. В) 1. Можно ли научиться любви к Родине? 2. Так человек становится настоящим патриотом. Г) 1. Я изучаю традиции и обычаи своего народа. 2. Уважение к своей культуре и культуре других народов – необходимое условие процветания России.

33 Узнайте зашифрованное слово Славься Отечество, наше свободное, О Братских народов союз вековой, Предками данная, мудрость народная, Славья страна, мы годимся тобой ! Широкий простор для мечты и для жизни З Грядущие нам открывают года. Нам силу дает наша верность Отчизне. Так было, так есть и так будет всегда Россия –священная наша держава, С Россия – любимая наша страна. Могучая воля, великая слава – Твое достоянье на все времена! От южных морей до полярного края Ю Раскинулись наши леса и поля. Одна ты на свете! Одна ты такая – Хранимая Богом родная земля!

34 Викторина для любознательных 1. Кто является автором слов гимнов СССР и России? 2. Как одним словом называется трехцветное полотнище флага? 3.В правление какого царя стали использовать трехцветный флаг как символ государственной принадлежности? 4. Кто автор музыки гимна России? 5. Как назвать одним словом герб, флаг, гимн? 6. Какое слово в переводе с греческого означает «торжественная, хвалебная песнь»? 7. Какая птица изображена на Государственном гербе России? 8. Откуда к нам «прилетел» двуглавый орел?

35 Как провести интервью или социологический опрос 1.Определите цель опроса (что вы хотите узнать от окружающих). 2. Опрашивать нужно тех, кто имеет отношение к данной проблеме и может быть заинтересован в ее решении. А) определите, кого вы должны опросить (одноклассники, друзья, педагоги, родители, соседи ) Б) предположите, сколько человек будут участвовать в опросе ( по количеству участников можно определить, насколько проблема интересна окружающим) 3. Четко и ясно сформулируйте ваши вопросы. Варианты ответов могут быть предложены и респондент (человек, отвечающий на вопросы) сам напишет ответ 4. Определите форму опроса: –Анкета (собрать заполненные анкеты можно с помощью почтового ящика, установленного в удобном месте) –Устный опрос (вы сами запишете ответы респондентов) –Опрос на сайте образовательного учреждения –Интервью 5.Решите, кто будет проводить опрос, распределите обязанности, определите время, составьте план.

36 Как провести интервью или социологический опрос 6. Определите, что вам необходимо для проведения опроса – ручка, карандаш, помещение, бумага, опросные листы 7. При проведении опроса соблюдайте правила корректного поведения, кратко и вежливо поясняйте цели опроса, не забудьте поблагодарить респондентов. Опрос должен быть кратким, не более минут. 8. Обобщите результаты: сколько человек участвовало в опросе, какие ответы были по каждому из вопросов (суммируйте), в некоторых случаях важно учитывать, как ответили представители разных групп: например, ученики младших и старших классов, учителя, родители. Итоги опроса должны быть доведены до сведения участников и лиц, которые могут содействовать в решении данного вопроса. Вы может оформить стенгазету, проиллюстрировать ее рисунками, диаграммами

37 Примерные вопросы для интервью Чем дорога вам малая Родина? Что вызывает ваше беспокойство? Что бы вы хотели изменить? От кого зависят эти изменения? Что вы можете сделать для улучшения жизни в вашем городе, поселке,, селе, для процветания вашей малой Родины (назвать конкретное дело)?

38 Правила корректного поведения Старайтесь понимать и себя, и других. Находите положительное в окружающих людях. Уважайте чужое мнение. Судите не по внешности, а по личным качествам человека. Помните, что все люди разные. Знайте, что в единстве – сила. Будьте уверены, что люди разных культур и языков могут жить в дружбе. Воздерживайтесь от оскорблений, обид и враждебности

39 Обработка и представление результатов интервью 1. Внимательно изучите заполненные листы и ответьте на следующие вопросы: Сколько человек удалось опросить? Кто были эти люди (по возрасту, полу, занятиям)? Какие ответы на поставленный вопрос звучали наиболее часто? Какие особенные мнения высказывались? Какой общий вывод вы сделали (нужно дать ответ на главный вопрос исследования, ради которого вы его проводили)? 2. Для представления результатов интервью лучше всего составить таблицы или диаграммы

40 «Чем дорога вам ваша малая Родина?» Варианты ответов% ответов (от общего числа опрошенных) Это место, где я родился и вырос 98,6 Здесь похоронены мои предки88,8 Нравится природа77,5 Здесь есть замечательные памятники истории 71,6 В этом месте живут мои друзья51,5 Я здесь работаю, учусь29,7 Другие ответы32,8

41 Туристический проспект «Приглашение на малую Родину» В проспекте вам нужно объяснить, чем интересна и привлекательна ваша малая Родина. Покажите проспект взрослым. Пригласите на презентацию проектов родителей, представителей администрации, туристических фирм. Возможно, они поддержат ваши идеи.

42 Школьная «Аллея звезд» Соберите материал о выпускниках вашей школы, своими делами прославивших ваш родной город (поселок, село). Выступите с этой информацией на классном часе, родительском собрании, представьте материал в стенгазете или разместите в Интернете.

43 Достопримечательности вашего родного города (поселка, села) Соберите информацию об исторических, культурных, природных достопримечательностях вашей малой Родины и представьте в виде: Презентации Фотоальбома Стенгазеты Презентации в Интернете

44 Оцените свою работу Чтобы оценить свою работу по теме попробуйте продолжить высказывания и ответить на поставленные вопросы: Из данной темы я узнал (а), что… Самым важным для меня было… Я научился (ась)… Какие источник информации помогли мне получить ответы на интересующие меня вопросы? Какие вопросы остались после изучения темы? Мои выводы после изучения темы…

45 Слово в квадрате «Мы – россияне» ДМИФОБЫЧАИ ГОСТЕДЕРАЦ ПРИЛПРИИМИН НАВАЖЕНИСЯА ЬТУРЦТИЦ ЛУКТРАДИВЬ ТОЛЕНТНОСТ

46 Напишите характеристику НН АА ЦР ИООБЫЧАИ ЯЯПОНЦЫД ТУ РВ АА ДЖЖИЗНЕРАДОСТНОСТЬ ИЕ ЦН ИИСТОРИЧЕСКИЕИ ЯЕ

47 Составьте рассказ Составьте рассказ, в котором надо обязательно использовать следующие слова: народ, культура, уважение, добро, дружба, мир. Придумайте к каждому понятию символ (опишите или нарисуйте его)

48 Сочините частушки Познакомьтесь с творчеством 5-классников: они сочинили частушки о правах ребенка, используя сюжеты сказок. Продолжите их творчество и сочините частушки. Всем известен Айболит, Лечит он любовью. Никому он не откажет В праве на здоровье. Щука говорит Емеле: «Брось меня ты в воду И не надо посягать На мою свободу!

49 Придумайте синквейн по теме «Я – гражданин России» Правила составления синквейна В первой строчке указывается тема стихотворения, для этой цели обычно используется существительное – одно слово Во второй строчке в 2 словах (двумя прилагательными) дается описание темы. В третьей строчке словами дается описание действия в рамках этой темы тремя совами (обычно глаголами) Четвертая строчка – это фраза из 4 слов, показывающая отношение автора к теме, его чувства Пятая строчка – это одно слово, по сути своей синоним тому, с которого синквейн начинается.

50 Примеры синквейнов Гражданин Активный, отзывчивый Помогает, трудится, защищает Он любит свою Родину Патриот Гражданин Законопослушный, ответственный Действует, отстаивает, уважает Живет по законам и законам совести Порядочность

51 Метод «водоворот проблем и решений» пп. Преимущества и недостатки новых образовательных технологий +-?