Введение ФГОС в начальной школе МКОУ Инская СОШ 2011 – 2012 учебный год Шиганова М.Н. - заместитель директора по УВР. - презентация

1 Введение ФГОС в начальной школе МКОУ Инская СОШ 2011 – 2012 учебный год Шиганова М.Н. - заместитель директора по УВР

2 Первоклас сники 2011 года. Они первыми начали освоение ФГОС второго поколения. Классный руководитель Мурзинцева О.А. Стаж педагогической работы 20 лет. Учитель второй квалификационной категории. Прошла курсы повышения квалификации по ФГОС.

3 Родители наши первые помощники

4 Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Инская средняя общеобразовательная школа» Принята на заседании педагогического совета Протокол 5 от «24» июня 2011 г. Утверждаю Директор школы ________ __А.П.Панова Приказ 172 «1» июля 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Инская средняя общеобразовательная школа» на период 2011 – 2015 годы Иня 2011

5 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «ШКОЛА РОССИИ»

6 - информационно- коммуникативные технологии, включающие: обучающие компьютерные программы; контролирующие компьютерные программы; демонстрационные компьютерные программы; использование интерактивной доски; компьютерные презентации. Для эффективной работы учитель использует современные образовательные технологии:

7 - технология проектной деятельности младших школьников как средство реализации компетентностно- ориентированного обучения. - технология деятельностного метода – построение процесса обучения на основе учебных ситуаций.

8 Для изучения результатов усвоения обязательного программного материала используется поэтапный образовательный мониторинг: I этап - изучение исходного уровня готовности учащихся к обучению в данном классе; II этап - анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с результатами входной диагностики; III этап - итоговая диагностика, ставящая целью определение уровня готовности учащихся к обучению на следующей ступени.

9 Промежуточная диагностика

10 Итоговая диагностика

11 Результаты итоговой комплексной работы заданияпредметы Ф.И. уч-ся Сам- ть осн.ча сть доп.ча стьитог урове ньЧРМОМ ЧРЧММР МР,ЧР Б , 1-511Б, П Б , 1-610Б, П Б Б, П Б, П Б, П Б1-32 Итог о

12 Внеурочная деятельность представлена следующими направлениями: I.Спортивно-оздоровительное направление представлено кружком «Общая физическая подготовка и подвижные игры» - укрепление здоровья, повышение уровня физического развития и физической подготовленности.

13 II. Художественно-эстетическое направление представляет: 1.« Театральная мастерская» - развитие воображения, образного мышления и фантазии, выразительной речи, творческого самовыражения. 2.«Домисолька» - развитие слуха, внимания, чувства ритма и красоты мелодии 3. «Танцы» - развитие творческих способностей, зрительной и музыкальной памяти, слуха, координации движений.

14 III.Научно-познавательное направление представлено программами: «Умники и умницы» и «Шахматы» - развитие умственных способностей, внимания, памяти, познавательной мотивации, логического мышления, умения концентрироваться, стремления к реализации своих идей.

15 IV. Проектная деятельность «Наш проект» - развитие самостоятельности, инициативности, социальных навыков в процессе групповых взаимодействий; приобретение опыта исследовательско-творческой деятельности, межпредметная интеграция знаний, умений и навыков.

16 IV.Общественно-полезная деятельность организована по программе «Бумагопластика» - развитие творческого потенциала детей средствами конструирования и бумагопластики, мелкой моторики рук, которая, в свою очередь, стимулирует развитие речи, логическое и образное мышление.

17 Состав портфолио: - информация об ученике, его семье, друзьях, интересах, чему научился; - лучшие творческие работы ученика; - листы индивидуальных достижений; - стартовая диагностика; - итоговые контрольные работы; - грамоты, благодарственные письма, дипломы, - фотографии; - самооценка. Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы – рабочего Портфолио.

18 Проблемы - отсутствие свободных помещений и оборудования для занятий внеучебной деятельностью, создания игровых зон, комнат отдыха; - недостаток кадров для организации внеурочной деятельности, так как нет возможности привлечения специалистов дополнительного образования; -отсутствие ставок воспитателей ГПД или освобожденных классных руководителей для проведения занятий и контроля во второй половине дня; - недостаточность оснащения современными техническими средствами каждого класса (мультимедийное оборудование, доска); - нет компьютеров для индивидуальной работы учащихся с электронными приложениями и другими цифровыми материалами; - недостаточное оснащение практической части образовательной программы; - отсутствие психолога и логопеда в школе (более половины учащихся при поступлении в школу имеют различные нарушения речи).