Управление развитием проектной культуры учителя как фактора формирования компетенций ученика. Калдузова Валентина Владимировна, заместитель директора по. - презентация

1 Управление развитием проектной культуры учителя как фактора формирования компетенций ученика. Калдузова Валентина Владимировна, заместитель директора по учебно- воспитательной работе Калининской средней общеобразовательной школы Ташлинского района

2 Актуальность проекта Модернизация образования ставит перед общеобразовательной школой новые задачи: «формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество содержания образования».(Модернизация российского образования.) Модернизация образования ставит перед общеобразовательной школой новые задачи: «формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество содержания образования».(Модернизация российского образования.) Несоответствие между целями образования и ресурсами; Необходимость применения современных управленческих технологий; Необходимость формирования современной ресурсной базы для обеспечения равных возможностей и повышения мобильности сельских школьников. Необходимость формирования современной ресурсной базы для обеспечения равных возможностей и повышения мобильности сельских школьников.

3 Проблемы: Педагогические кадры не готовы к развитию новых навыков и способностей, т. к. не умеют « строить систему требований к результатам обучения и помочь учащимся в достижении требуемых показателей », т. е. не владеют проектной культурой ; Демотивированность учеников, низкая успеваемость, учебная перегрузка, школьные стрессы чаще всего связываются педагогами с неспособностью школьников усваивать базовый уровень стандарта образования,, построенным на современных представлениях о психологии обучения; Демотивированность учеников, низкая успеваемость, учебная перегрузка, школьные стрессы чаще всего связываются педагогами с неспособностью школьников усваивать базовый уровень стандарта образования, а не с малоэффективными приемами обучения и с отсутствием знаний о технологиях, построенным на современных представлениях о психологии обучения;

4 Проблемы: Образовательные учреждения в отсутствии самостоятельности в принятии решений и реализации стратегий не несут полной ответственности за результаты обучения ; Модель модернизации образования предложена « сверху », в силу чего она не принимается ни учителями, ни общественностью, которые оказались лишь средством модернизации ; « сверху », в силу чего она не принимается ни учителями, ни общественностью, которые оказались лишь средством модернизации ; Применение современных управленческих технологий сдерживается отсутствием готовности управляющей системы школы к изменениям. Применение современных управленческих технологий сдерживается отсутствием готовности управляющей системы школы к изменениям.

5 Противоречие: между требованием времени к новым образовательным результатам и невладением большинством педагогов компетентностно- ориентированными технологиями.

6 Цель проекта: создать условия для повышения уровня компетентности педагогов школы путем формирования проектной культуры.

7 Задачи проекта: 1.Освоение педагогами школы теории и техники компетентностно- ориентированных технологий. 2. Обеспечение включенности участников образовательного процесса в проектирование и принятие изменений в содержании учебно- воспитательного процесса и его организации. 3. Разработка учебно-методического обеспечения программы по изучению компетентностно - ориентированных технологий и внедрению их в практику преподавания.

8 Задачи проекта: 4. Создание материально-технических, финансовых условий по освоению компетентностно - ориентированных технологий. 5. Обеспечение нормативно-правового сопровождения нововведений в образовательном процессе школы. 6. Организация мониторинга результативности образовательного процесса, отвечающего требованиям компетентностного подхода. 7. Подведение итогов реализации проекта в форме образовательной выставки достижений учеников и учителей школы.

9 В проекте разработаны и апробированы В проекте разработаны и апробированы - организационно- управленческие, -учебно-методические, -кадровые и - финансовые условия - финансовые условия для внедрения компетентностно - ориентированных технологий в сельской малокомплектной школе для внедрения компетентностно - ориентированных технологий в сельской малокомплектной школе Реализация проекта обеспечит последовательный перевод школы из трансляционно - репродуктивного режима работы в режим проектирования. Реализация данного проекта влечет за собой создание информационной системы в образовательном учреждении. Реализация данного проекта влечет за собой создание информационной системы в образовательном учреждении. Образовательная среда школы, построенная на применении компетентностно- ориентированных технологий, становится источником обновления материально- технической базы школы. Образовательная среда школы, построенная на применении компетентностно- ориентированных технологий, становится источником обновления материально- технической базы школы.

10 Проект осуществляется в интересах : Родителей и общественност и, т.к. профессионализ м учителей, выполнение стандарта образования повышает статус школы. Учеников, т.к. педагогические условия, формируемые в ходе проекта вносят изменения в содержание учебной деятельности, в технологии организации обучения и изменяют тип взаимодействия между учителем и учеником Администрации школы, т.к. обучение педагогов школы на основе подхода, ориентированного на совместное решение проблем школы, готовит педагогов к разрешению новых творческих задач в условиях постоянной изменчивости внешней среды. Учителей, т.к. проект направлен на развитие профессионализма учителя, его квалификации, проектной культуры

11 Ключевые понятия проекта : Компетентность -это интегральное качество личности, проявляющееся в общей способности и готовности ее к деятельности, основанной на знаниях и опыте, которые приобретены в процессе обучения и социализации и ориентированы на самостоятельное и успешное участие в деятельности. Критическое мышление- оценочное, рефлексивное, открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путем наложения новой информации на личный жизненный опыт.

12 Проектная культура- это общая культура личности в сочетании с критическим, осознанным и осмысленным овладением знаниями, со способностью видеть проблемы и находить их решение, рефлексировать на собственную интеллектуальную деятельность. Технология развития критического мышления (ТРКМ)- совокупность стратегий и приемов, направленных на формирование навыков мышления: фокусирующие навыки, навыки сбора информации, запоминания, организации, анализирования, генерирования, интегрирования и оценивания, необходимых в учебе и жизни.

13 Критерии эффективности проекта: 1. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов. 2. Уровень исследовательских умений у педагогов школы. Показатели критерия: освоение педагогами основных понятий в рамках «компетентностного подхода в обучении», «критического мышления», освоение техники критического мышления и перенос этой техники на практику преподавания. изменение в продвижении педагога к новой модели- педагога, обладающего проектной культурой. освоение педагогами основных понятий в рамках «компетентностного подхода в обучении», «критического мышления», освоение техники критического мышления и перенос этой техники на практику преподавания. изменение в продвижении педагога к новой модели- педагога, обладающего проектной культурой. Педагог проводит отбор, структурирование и анализ информации, выдвигает и проверяет гипотезы, определяет рамки допущений.

14 Критерии эффективности проекта: 3.Уровень умений учителей организовывать, проектировать, анализировать свою деятельность и деятельность учащихся 4. Удовлетворенность педагогов системой методической работы Показатели критерия: педагог ведет, корректирует и анализирует работу по формированию проектных умений; учитывает и предвидит проблемы, владеет приемами формирования команды, консультирует, формирует ответственное, критическое отношение к работе. продолжение педагогами школы работы по избранному направлению, активное участие в коллективном решении проблем на основе приобретенных умений по технологии критического мышления. продолжение педагогами школы работы по избранному направлению, активное участие в коллективном решении проблем на основе приобретенных умений по технологии критического мышления. виды мотивации, характер интереса, наличие конфликтов. виды мотивации, характер интереса, наличие конфликтов.

15 Этапы проекта: I этап – подготовительный( ) Содержание деятельности: 1Проведение анализа и комплексной оценки готовности управляющей системы школы к освоению компетентнстно- ориентированных технологий. 2Обеспечение включенности участников образовательного процесса в обсуждение и проектирование изменений в организации учебной деятельности. 3Разработка и принятие педагогами школы критериев, по которым будет оцениваться соответствие реальных результатов запланированным. Результат: определены запросы потребителей к качеству образовательных услуг; сформирован пакет диагностических методик сформирован пакет диагностических методик составлены отчеты о маркетинговом исследовании, по результатам которых конкретизированы задачи проекта. ожидания и интересы учащихся и их родителей в сфере образовательных услуг связаны с компетентностями как результатом обучения в школе. ожидания и интересы учащихся и их родителей в сфере образовательных услуг связаны с компетентностями как результатом обучения в школе.

16 II этап - проектировочный ( г.г.) Содержание работы Определение условий для освоения компетентностно- ориентированных технологий Разработка учебно- методического обеспечения проекта Разработка программы выставки Разработка программы контроля за реализацией проекта Разработка нормативно- правового сопровождения проекта Результат - выявление ОУУН проектной деятельности на каждой ступени обучения ; - учебно-методическое обеспечение: планы МО, творческих групп, Программа мастерских; -цели, задачи направление Выставки ; - внесение изменений в план ВШК; -дополнения в должностные инструкции персонала, Положение о переводной аттестации учащихся, изменения в Учебном плане школы; -решение педагогического совета школы об утверждении методической темы школы.

17 Возможные риски ОрганизационныеОбразовательныеМотивационные Материально- технические Несоответствие темпа и сроков реализации программы Невыполнение базового уровня стандарта Невыполнение базового уровня стандарта Несоответствие ожиданий и достижений недофинансирование Пути и способы преодоления

18 III этап –практический ( г.г.) Задачи: Задачи: Изучение содержания компетентностно- ориентированных технологий; Изучение содержания компетентностно- ориентированных технологий; Изучение техники технологии КМ и метода учебных проектов Изучение техники технологии КМ и метода учебных проектов

19 Принципы методической работы: Приоритет самостоятельного обучения педагогов, который проявляется в высокой доле самостоятельных работ и возможности выбора вида учебной деятельности. Совместная деятельность коллег по планированию, реализации, коррекции процесса обучения. Совместная деятельность коллег по планированию, реализации, коррекции процесса обучения. Создание индивидуальной траектории обучения в соответствии с уровнем профессиональной квалификации педагогов, их готовности к освоению новых технологий, владением умениями проектирования и моделирования. Создание индивидуальной траектории обучения в соответствии с уровнем профессиональной квалификации педагогов, их готовности к освоению новых технологий, владением умениями проектирования и моделирования. Системность обучения - соблюдение соответствия целей, содержания, методов и критериев результативности работы компетентностному подходу в обучении. Системность обучения - соблюдение соответствия целей, содержания, методов и критериев результативности работы компетентностному подходу в обучении. Актуализация результатов обучения- обязательное применение на практике полученных знаний. Осознанность - рефлексия своей деятельности, осознание дефицита личного ресурса. Осознанность - рефлексия своей деятельности, осознание дефицита личного ресурса.

20 Программа мастерских по изучению компетентностно - ориентированных технологий программа рассчитана на работу с учителями, имеющими минимальные представления о критическом мышлении, но имеющими опыт проектирования; содержание программы и виды деятельности предполагают дифференциацию педагогов по 2-м уровням: 1-начинающие, 2- е- продолжающие, т.е. имеющие положительный опыт применения технологии критического мышления и метода проектов или работающие в парадигме проблемного обучения; учебная деятельность на занятиях педагогов проводится по технологии формирования критического мышления; учебная деятельность на занятиях педагогов проводится по технологии формирования критического мышления; учебные занятия проходят в форме мастерских с периодичностью 1 раз в месяц в течение учебного года ; предусматривается самостоятельная работа по теоретическим вопросам; итог работы мастерских- проекты педагогов, разработка и проведение занятий по новым технологиям, представление результатов на Выставке.

21 Обеспечение включенности участников образовательного процесса в проектирование и принятие изменений в организации учебной деятельности. Проведение консультаций для родителей Выпуск школьной газеты, буклетов о результатах проектной недели Проектная неделя Анализ удовлетворенности родителей и учеников качеством образования, ходом изменений в УВП

22 Экономическая стоимость проекта: Экономическая стоимость проекта: статьи расходов источники финансирования объем финансирования Заработная плата учителей Бюджет ОУ муниципальный бюджет ЦДОД 7 часов/в неделю школьного компонента Учебного плана; 2 часа в неделю Подготовка и переподготовка учителей Бюджет ОУ Обучение 2-х педагогов в год по стоимости курсов Создание единой информационной среды школы Создание локальной сети ПК; Приобретение сканера, медиапроектора, цифрового фотоаппарата Поставки ПК по программе «Компьютеризация сельских школ» Средства спонсоров в рамках договора о социальном партнерстве; Фонд «Ассоциации выпускников» Согласно смете расходов бюджета 50 тысяч 4 тысячи

23 Экономическая стоимость проекта: Создание фонда читального зала и медиатеки Средства спонсоров доходы от проектов учеников и учителей По согласованию Поощрение учеников и учителей Платные образовательные услуги По решению Совета школы

24 Предполагаемый результат: формирование образовательной среды, благоприятной для развития проектной культуры, критического мышления учителя и ученика; освоение педагогами школы техники технологий критического мышления; выявление педагогами школы дефицита личного ресурса в профессиональной деятельности и выстраивание личной траектории повышения квалификации; создание баз данных по результатам внедрения компетентностно- ориентированных технологий как части мониторинга учебных достижений; создание баз данных по результатам внедрения компетентностно- ориентированных технологий как части мониторинга учебных достижений; определение содержания документированных процедур, обеспечивающих эффективное управление нововведениями в учебно- воспитательном процессе школы построение методической работы школы на основе подхода, ориентированного на совместное решение проблем школы как системы.

25 Продукты проекта: Положение о проектной деятельности в Калининской средней общеобразовательной школе. Положение о Выставке достижений учеников педагогов школы Уровни и элементы проектной деятельности Документированные процедуры проектной деятельности: Документированные процедуры проектной деятельности: -паспорт проекта; -паспорт проекта; -рецензия руководителя проекта на работу; -рецензия руководителя проекта на работу; -оценка презентации проекта; -оценка презентации проекта; -журнал проектной деятельности; -журнал проектной деятельности; -портфолио ученика и учителя. -портфолио ученика и учителя.

26 Продукты проекта: Программа управления проектом ; Диагностика по модулю «Общеучебные умения и навыки проектной деятельности»; Определение условий для освоения компетентностно-ориентированных технологий ; Определение структуры и динамики проектных умений как компетентности; Программа изучения компетентностно - ориентированных технологий ; База данных для проведения мониторинга результативности УВП при внедрении технологий КМ.

27 Продвижение новых технологий в педагогическом коллективе Ф.И.О.Уровни новой модели стажистЛюбопыт ный Начина- ющий Экспере- ментатор агитаторСпециа- лист На 01.06г. На начало экспер имента

28 Приглашаем к сотрудничеству МОУ «Калининская средняя общеобразовательная школа» Ташлинского района Тел: