Как готовить к ЕГЭ Учить английскому языку: фонетике, лексике, грамматике; Формировать речевую компетенцию; Овладеть стратегиями разного рода аудирования. - презентация

1 Как готовить к ЕГЭ Учить английскому языку: фонетике, лексике, грамматике; Формировать речевую компетенцию; Овладеть стратегиями разного рода аудирования и чтения; Знакомить уч-ся с форматом ЕГЭ; Учить контролировать время; Сделать тест элементом каждого урока; Тренировать в выполнении инструкций

2 Роль заданий С Именно в этом задании проверяются продуктивные умения и навыки; Увеличивают дифференцирующую способность КИМ и способствуют выявлению наиболее талантливых выпускников; Проверяют сформированность общеучебных и специальных учебных умений

3 Особенности заданий С Творческий проблемный характер; Коммуникативная и когнитивная направленность; Разбивка инструкции (рамочный характер); Наличие опор; Наличие ограничителей; Выделение шрифтом значимых частей

4 Приблизительная тематика заданий раздела «Письмо» Социально-бытовая сфера: Общение в семье и школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Социально-культурная сфера: Досуг молодежи. Страны изучаемого языка. Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и культуры. Учебно-трудовая сфера: Современный мир профессий, рынок труда. Возможности продолжения образования в высшей школе в России и за рубежом. Новые информационные технологии.

5 Оценивание Холистическое – общее впечатление от ответа; Аналитическое – отдельные оценочные шкалы для каждого из оцениваемых аспектов

6 Специфика оценивания выполнения заданий С на основе критериев и параметров

7 Виды оценивания заданий в ЕГЭ Единая шкала оценивания выполнения заданий С (система предусматривает словесное описание критериев оценивания развернутых ответов и цифровую характеристику нормативов оценки); Дополнительная схема оценивания заданий С

8 Нарушения в объеме: Если в задании С1 менее 90 слов или в задании С2 менее 180 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов; При превышении объема более чем на 10%, т.е. если в задании С1 более 154 слов или в задании С2 более 275, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему

9 Особенности оценивания заданий С1-С2: При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «содержание» все задание оценивается в 0 баллов; Допустимое отклонение от заданного объема в заданиях С1 и С2 составляет 10%

10 При оценивании лексической грамотности учитывается: Точность употребления слов и выражений и их соответствие теме и ситуации общения; Правильность оформления лексических словосочетаний; Запас слов и разнообразие используемой лексики (синонимы, антонимы, фразеологизмы и их соответствие высокому уровню / В2)

11 Характеристика заданий С1: Уровень: базовый; Тип задания: письмо личного характера; Проверяемые умения: дать развернутое сообщение; запросить информацию; использовать неофициальный стиль; соблюдать формат неофициального письма; Объем: слов; Время: 20 минут

12 Содержательные аспекты подготовки к разделу «Письмо» (С1) Знакомство с требованиями к заданию С1; Знакомство со стратегиями выполнения данного задания; Выполнение учащимися задания С1; Разбор типичных ошибок, допущенных учащимися при выполнении задания С1

13 Требования к заданию С1: Дать развернутое сообщение; Запросить информацию; Использовать неофициальный стиль; Соблюдать формат неофициального письма

14 Стратегии выполнения задания С1 Внимательно прочитать не только инструкцию, но и стимул; При ознакомлении с текстом-стимулом выделить вопросы, которые следует раскрыть; Составить разные типы вопросов для запроса информации; Наметить план своего ответного письма; Не забыть написать адрес и дату в правом верхнем углу; Выразить благодарность за полученное письмо (извиниться, что не сразу написан ответ во введении); В основной части письма ответить на все заданные вопросы и задать необходимые вопросы другу по переписке; В заключительной части письма упомянуть о будущих контактах и подписать письмо; Проверить содержание и организацию письма

15 Содержание письма: Адрес; Дата; Обращение; Благодарность за полученное письмо Извинение, что не писал раньше; Основная часть: - ответы на вопросы; - запрос информации (составление 3 вопросов); Упоминание о дальнейших контактах; Завершающая фраза; Подпись автора

16 Адрес, Дата 59 River Street Cardiff Wales C11 JW date/month/year (BE) month/date/year (AE) 12 th January

17 Обращение Dear Sally, Dear Sally

18 Благодарность за полученное письмо; Извинение, что не писал раньше Thank you for your letter (I am sorry I havent written for so long, but Ive been really busy)

19 Упоминание о дальнейших контактах. Завершающая фраза подпись автора Sorry, my Mum is calling me (thats all for now); Hope to hear from you soon; Yours, (Lots of love); Olga

20 Задания для подготовки уч-ся к написанию личного письма Прочитайте отрывок письма и определите, является ли оно деловым или личным. Обоснуйте свой ответ; Скажите какое из трех обращений подходит для личного письма; Напишите три варианта начала письма своему другу по переписке. Подсчитайте количество слов в них; Какие из предложенных фраз подойдут для окончания личного письма?

21 Задания для подготовки уч-ся к написанию личного письма Прочитайте слова и вставьте их в нужный абзац письма; Напишите три варианта окончания письма своему другу. Подсчитайте количество слов в них; Ознакомьтесь с ключевыми словами и фразами и напишите письмо другу используя их; Вставьте пропущенные слова в личное письмо;

22 Задания для подготовки уч-ся к написанию личного письма Допишите конец письма. Запросите у друга информацию по интересующему Вас вопросу; Прочитайте начало и конец письма. Допишите середину; Прочитайте письмо и исправьте ошибки, которые допустил автор в оформлении личного письма; Напишите ответ на следующее письмо друга

23 Рекомендации Тренировать учащихся в выполнении письменных заданий разного объема, чтобы они были готовы написать работу в соответствии с объемом, указанным в тестовом задании; Для овладения умениями письменной речи следует учить школьников анализировать свои собственные работы и редактировать их в нужном направлении

24 Памятка для учащихся (С1) Внимательно ознакомьтесь с коммуникативным заданием, обратите внимание на ограничения по времени и объему; Обязательно раскройте все пункты, обозначенные в тексте-стимуле в виде прямых или косвенных вопросов, а также во второй половине задания-инструкции

25 Памятка для учащихся (С1) Не включайте лишние подробности, не имеющие отношения к заданию; Задаваемые Вами три вопроса не должны иметь личный характер и дублировать друг друга. Вопросы должны быть развернуты

26 Памятка для учащихся (С1) Следуйте правилам организации текста: - адрес и дата ставятся в верхнем правом углу; - адрес указывается Ваш и пишется в следующем порядке: улица, город, страна; - обращение носит неофициальный характер, стоит на отдельной строке слева и отделяется запятой

27 Памятка для учащихся (С1) В начале письма не забудьте поблагодарить друга за полученное письмо; Письмо должно быть разделено на абзацы; Соблюдайте логичность изложения и помните о связующих словах внутри и между абзацами

28 Памятка для учащихся (С1) Не забудьте о завершающей фразе, которая отделяется запятой; Подпись носит неформальный характер и ставится на отдельной строке; Прочитайте письмо, сосчитайте слова, их количество не должно быть менее 90 и более 154; Проверьте все ли пункты раскрыты

29 Подготовка к выполнению задания С2

30 Характеристика заданий С2: Уровень: высокий; Тип задания: письменное высказывание с элементами рассуждения; Проверяемые умения: высказать свое мнение, привести аргументы, доказательства, примеры, последовательно и логически правильно строить высказывания, использовать соответствующие средства связи, правильно оформить стилистически в соответствии с поставленной задачей; Объем: ; Время: 40 минут

31 Содержательные аспекты подготовки к разделу «Письмо» С2 Знакомство с требованиями задания С2; Знакомство со стратегиями выполнения данного задания; Выполнение учащимися задания С2; Разбор типичных ошибок, допущенных учащимися при выполнении задания С2

32 Требования к заданию С2 Высказать свое мнение и привести аргументы, доказательства, примеры; Сделать вывод; Последовательно и логически правильно строить высказывание; Использовать соответствующие средства логической связи; Правильно оформить стилистически в соответствии с поставленной задачей; Употреблять языковые средства оформления письменного высказывания точно и правильно;

33 Типы задания С2 в ЕГЭ Задание С2 «выражение своего мнения»; Задание С2 «за» и «против»

34 Пример задания Comment on the following statement: Its reported that billions of dollars are spent on space exploration projects every year. Some people believe that this money should be used to solve problems on Earth. What is your opinion? What problems should humanity solve first of all? Write words.

35 Пример задания Comment on the following statement: Many parents encourage their children to study well by giving extra pocket money for each good mark. What can you say for and against this practice? Write words.

36 Стратегии общие для двух типов письменных высказываний Строить высказывание в соответствии с предложенным планом; Начинать введение следует с общего представления темы и предложения, отображающего ее проблемный характер; Во введении перефразировать тему/проблему, данную в задании, не повторяя ее; При планировании письменного высказывания сначала продумать ключевые фразы каждого абзаца; Делить текст на абзацы, которые отражают логическую и содержательную структуру текста;

37 Стратегии общие для двух типов письменных высказываний Каждый абзац должен быть написан соответствующим образом (рекомендуется в первом предложении абзаца выразить его основную мысль и далее ее развивать, подкрепляя примерами и аргументами и т.д.); Введение и заключение должны быть примерно одинаковы по объему; В основной части должно быть как минимум два абзаца, приблизительно одинаковых по размеру

38 Стратегии общие для двух типов письменных высказываний Общий объем основной части не должен быть меньше общего объема введения и заключения; Особое внимание уделять средствам логической связи текста, как внутри предложений, так и между предложениями

39 Задание С2: выражение своего мнения Use the following plan: P1. make an introduction (state the problem); P2. express your personal opinion and give reasons for it; P3. give arguments for the other point of view and explain why you dont agree with it; P4. draw a conclusion

40 Introduction (P1) We make general remarks about the subject; We state our opinion clearly; We use: In my opinion, I believe, I think, As I see it, etc. In todays world it is important…, many people believe… but to my mind

41 Main part (P2) We give our views and justify them with reasons and examples; We list points with: Firstly, To begin with, furthermore, moreover, also, etc.

42 Main part (P3) We present the opposite point of view, with reasons/examples; We start with: however, on the other hand, though, etc.

43 Conclusion (P4) We state our opinion again briefly in different words; We use: in conclusion, all in all, to sum up, etc. Al things considered I believe… In conclusion it is important to remind/add/point out that… the issue is far from solving/resolving yet but I think…

44 На что обратить внимание: необходимо Строить высказывание в соответствии с данным планом; При планировании письменного высказывания сначала продумать ключевые фразы каждого абзаца; Во введении перефразировать тему/проблему, данную в задании

45 На что обратить внимание: необходимо В основной части высказывания сначала выразить свое мнение и аргументировать его, затем представить другие точки зрения, дать аргументацию, почему вы с этим не согласны; Приводя контраргументы, отстаивая свою точку зрения, желательно выражать свое мнение не теми же словами, что раньше, а использовать перифраз, синонимию; В заключительном абзаце (заключении) еще раз указать на проблемный характер темы; показать, что хотя у вас есть свое мнение, вы способны видеть и другие точки зрения; тем не менее своя кажется вам более убедительной

46 Задание С2: «за» и «против» Use the following plan: P1. introduction – introducing the topic; P2. arguments for; P3. arguments against; P4. conclusion

47 Introduction (P1) We make general remarks without giving our opinion; Use: there is no doubts, there is a dispute/ discussion/no agreement…, the problem/issue/phenomenon of.. is/appears to be/has always been…, many people think that..

48 Main part (P2,3) P2. Advantages with examples; P3. Disadvantages with examples; Use: on the one hand, on the other hand, to begin with, firstly, secondly, finally, in addition, besides, moreover, in spite of this, in fact, as a result, consequently, one major advantage is, as advocates of… claim/argue. As critics point out, there are some disadvantages/drawbacks

49 Conclusion (P4) We sum up the subject, stating our own opinion clearly; Use: to sum up, one can come to the conclusion that… To conclude, it appears that…

50 На что обратить внимание: необходимо В основной части высказывания сначала представить аргументы «за» в первом абзаце, затем во втором – аргументы «против»; Число аргументов «за» и «против» должно быть сбалансированным (желательно одинаковое); Желательно аргументы представлять симметрично (например, социальные, психологические, образовательные аспекты проблемы); В заключительном абзаце (заключении) еще раз указать на проблемный характер темы;