Современная парадигма образования предполагает движение к изменению характера оценки: от единовременного измерения к комплексному измерению. Что как раз. - презентация

1

2 Современная парадигма образования предполагает движение к изменению характера оценки: от единовременного измерения к комплексному измерению. Что как раз и можно сделать средствами ПОТРФОЛИО.

3 Портфолио (в широком смысле этого слова) – это альтернативный ( в отличие от традиционного) способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьников, ориентирующий его на дальнейшее продвижение в образовательной деятельности.

4 Задача семинара-практикума: 1.Показать ценность портфолио в современном образовательном процессе и индивидуальном карьерном росте, т.е. в выстраивании индивидуальной профессиональной траектории. 2. Познакомить участников семинара со спецификой портфолио и технологией его составления.

5 Работа над портфолио формирует необходимые для человека XXI века ключевые компетенции: -ценностно-смысловые (в т.ч.осуществление индивидуальной образовательной траектории); -учебно-познавательные ( умение ставить цель и определять способы её достижения); -коммуникативные (умение представить себя устно (при защите портфолио) и письменно (резюме, исследовательская работа, автобиография), умение работать самостоятельно, владение разными видами речевой деятельности); -информационные (владение навыками работы с различными источниками информации, осуществление её поиска, извлечения, систематизации, анализа, преобразования).

6 Сегодня уже на этапе начального обучения школьников гораздо большую роль стали играть умения, позволяющие быстро научиться тому, что нужно обществу и будущему работодателю выпускника школы. Новые стандарты (ФГОС), определившие современную идеологию образования, его компетентностный подход, предполагают три группы образовательных результатов: 1. Личностные 2. Метапредметные 3. Предметные Смена базовой парадигмы образования со «знаниевой» на системно-деятельностную в корне меняет и систему оценки достижений ученика: предметные результаты фиксируются в классном журнале, качественная оценка личностных и метапредметных компетентностей - в портфолио.

7 Портфолио реализует такие функции образовательного процесса, как: * диагностическую (фиксируются изменения и рост показателей за определённый период времени); * мотивационную (поощряет детей, педагогов и родителей к взаимодействию в достижении положительных результатов); * содержательную (максимально раскрывает спектр достижений и выполняемых работ); * развивающую (обеспечивает непрерывность процесса развития, обучения и воспитания от класса к классу); * рейтинговую (показывает диапазон и уровень навыков и умений); *целеполагания (поддерживает образовательные цели, сформулированные стандартом).

8 Само портфолио служит свидетельством достижения поставленной самим учеником цели: « Моя цель - представить свои способности, оценить, насколько успешной была моя стратегия учения, спрогнозировать своё будущее». После установления цели ученик определяет способы работы, образ действий, технологию отбора материалов и определение критериев этого отбора. Именно тогда становится ясной разница между портфолио и простым собиранием фактов: работа над портфолио позволяет ученику стать субъектом процесса учения, в который входят, наряду с результатом, и процессы оценивания, планирования и рефлексии своего образовательного пути.

9 СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПАПКИ (портфолио) 1. Титульный лист (обложка). 2. Содержание: I раздел « Мой портрет » ; II раздел « Портфолио документов » ; III раздел « Портфолио работ » ; IV раздел « Портфолио отзывов » ; V раздел « Копилка » (памятки, инструкции, полезная информация).

10 Раздел I. Информация о владельце портфолио. Мой портрет Включает в себя личные данные учащегося, ведущего портфолио. В этом разделе помещаются: автобиография, результаты психологической диагностики, информация, помогающая ребенку проанализировать свой характер, способности, узнать способы саморазвития, самосовершенствования, самопознания.

11 Раздел II. Официальные документы. Портфолио документов В этом разделе помещаются все имеющиеся у школьника сертифицированные документы, подтверждающие индивидуальные достижения в различных видах деятельности: дипломы об участии в предметных олимпиадах различного уровня, грамоты за участие в конкурсах, сертификаты о прохождении курсов по предметам или о результатах тестирования. В данном разделе допускается представление копий документов. Каждый документ этого раздела оценивается баллом в соответствии с принятой в данной муниципальной образовательной сети шкалой оценки.

12 Раздел III. Портфолио работ Портфолио работ может включать в себя: – проектные работы (тема проекта, описание работы, тексты работ в печатном виде); – исследовательские работы и рефераты (исследовательская работа, реферат, использованная литература); – техническое творчество: модели, макеты, приборы (краткое описание конкретной работы); – работы по искусству (дается перечень работ, фиксируется участие в выставках, в театре, оркестре, хоре – различные практики: языковая, социальная, трудовая, педагогическая (фиксируется вид практики, место ее прохождения, продолжительность); – занятия в учреждениях дополнительного образования, на различных учебных курсах; – участие в научных конференциях, учебных семинарах.

13 В рабочую папку (портфолио) прилагаются: 1. Индивидуальный учебный план предпрофильной подготовки, в котором указываются курсы по выбору, прослушанные учащимся. 2. Зачетный лист – документ, подтверждающий прохождение курсов по выбору, заверенный подписью директора и печатью школы, который вкладывается в портфолио (или прилагается ее копия). 3. Перечень представленных творческих работ. 4. Таблица Мое участие в школьных праздниках и мероприятиях. В бланке Перечень творческих работ и таблице Мое участие в школьных праздниках и мероприятиях учащийся фиксирует виды творческой деятельности на протяжении установленного срока ведения рабочей папки.

14 Раздел IV. Отзывы и рекомендации. Портфолио отзывов Портфолио отзывов включает в себя перечень представленных отзывов и рекомендаций: – заключения о качестве выполненной работы; – рецензии; – отзывы; – резюме с оценкой собственных учебных достижений; – рекомендательные письма. Примечание. Данный раздел включает в себя характеристики отношения школьника к людям, событиям, различным видам деятельности Они могут быть представлены в виде рекомендаций, заключений о качестве выполненной работы, например, в научном обществе школьников, рецензий на статью, опубликованную ребенком в СМИ; рекомендательных писем от учителей, родителей, друзей и т. д. В данный раздел прежде всего включаются следующие документы: 1. Резюме. 2. Перечень представленных отзывов и рекомендаций:

15 V раздел «Копилка» Памятка «Составление резюме» 1. Фамилия, имя, отчество. 2. Дата и место рождения (указать число, месяц, год рождения). 3. Образование (последнее место учебы: название учебного заведения, время обучения с... по...). 4. Дополнительные навыки: – дополнительное образование (курсы 2–3 месячные); – знание языков (родной, иностранный); – компьютерная грамотность (какие программы знает); – участие в конференциях, семинарах и др. 5. Навыки и умения, которые приобретены в процессе учебы. 6. Основные черты характера, которые Вы цените в себе. Награды, грамоты, степени, звания. 7. Для связи: домашний адрес и телефон. 8. Дата и подпись.

16 Памятка КАК ПИСАТЬ РЕЗЮМЕ Резюме – информация о ваших профессиональных и личностных качествах, которые могут заинтересовать потенциального работодателя. Как правильно составить резюме? – текст должен быть четким, предпочтительно отпечатанным на компьютере; – текст необходимо уместить на одной, в крайнем случае, двух страницах; – будьте как можно точнее в формулировках, помните, что нечеткое описание себя и своих профессиональных возможностей создаст о вас столь же неопределенное впечатление; – опишите, какой опыт вы имеете, даже если это опыт работы на общественных началах или во время практики в период обучения; – опыт работы лучше излагать в порядке, обратном хронологическому; – не стоит указывать ничего негативного о себе, но вы должны быть готовы в позитивном тоне обсуждать эти вопросы в ходе собеседования; – проверьте, нет ли в тексте орфографических ошибок; – дайте прочитать текст кому-нибудь еще.

17 Учёные РАО подвергли критике ЕГЭ за то, что с его помощью можно измерить только уровень овладения учебной информацией. В качестве альтернативы РАО предлагает в третьем квартале 2010 года начать разработку национальной системы диагностики основных образовательных результатов обучения в школе,с помощью которой можно будет оценивать главные результаты обучения и воспитания школьников: способность детей самостоятельно учиться, а также личностные и социальные компетентности. (Из журнала «Образование в документах» 6,2010)

18 Необходимо будет создать технологии измерения учебно- познавательных компетентностей. Например: (работа проектируется из 5 частей) 1. Анализ ( найдите соответствие между понятиями и определениями и т.д.); 2. Синтез ( назовите процесс по его характеристикам, назовите общим словом несколько слов, рисунков и т.д.); 3. Сравнение ( общие черты и различия); 4. Логика – причинно-следственные связи (продолжите ряд слов, понятий, расположите в соответствии, в последовательности и т.д.); 5. Вывод ( на основании короткого текста, схемы, рисунка).Результаты оцениваются в баллах (от 0 до 3). * Ответы фактологического характера – 0 баллов; * Ответы причинно-следственного характера – 1,2 б. Данные заносятся в индивидуальную карту достижений - портфолио. В конце года при окончательном анализе классный руководитель выделяет положительную и отрицательную динамику

19 Ожидаемые результаты от перехода к компетентностному подходу Повышение степени обученности учащихся. Сформированность компетентностей в соответствии с моделью выпускника. Формирование творческого потенциала личности учащегося и учителя. * Переход с управления результатами на управление достижениями учащихся: - акцент на малых достижениях; - сознательное самостоятельное выявление собственных затруднений и проблем; -умение построения целей из собственных проблем и проекта их ликвидации; -оценка в зоне ближайшего развития оцениваемого; - доминирование диалоговых форм процесса достижения успеха.

20 Структура портфолио младшего школьника Название страницы «Страничка обо мне» Содержание и рекомендации I. Социально-личностное развитие ученика Страничка обо мне Имя, фамилия, возраст, рост, вес, домашний адрес, адрес школы, класс Кое-что из семейной истории Краткий рассказ о семье, фотографии или рисунки портретов членов семьи (по согласованию с родителями) Как я готовился к школе Фотофафии, рассказы, диплом об окончании детского сада или группы предшкольной подготовки Что я люблю Любимые игрушки, песни, книги, друзья, животные их фотографии и рисунки, ноты песен или рисунки к ним, обложки книг, рассказы

21 Что я умею Перечень домашних обязанностей, хозяйственно- бытовых и трудовых навыков Моя школа Фотография, рисунок, рассказ... Мой первый школьный день Мини-эссе (записывается родителями со слов ученика), первые школьные фотографии Моя первая учительница Фотография, рисунок, рассказ... Моя новая школьная неделя Режим дня, расписание уроков, дополнительных занятий Мои школьные тревоги Отображение страхов и тревог, чтобы трансформировать их в смешное и комичное

22 Мои новые друзья Фото класса, с кем сидит за партой, с кем подружился (портрет или рассказ). Мои первые победы и дела Мини-сочинения о первых школьных успехах Моя первая пятёрка Рассказ о значимом событии Мои новые поручения в классе и дома Описание классных и домашних трудовых поручений и результатов их выполнения II. Познавательно-речевое развитие ученика Я учусь читать, писать, считать и размышлять Девиз учебной работы, её задачи. Достижения и трудности в этих направлениях как количественные (отметки), так и качественные.

23 Юный исследователь Дневники наблюдений: опыты, зарисовки; почемучки, объяснялки. Описание самых интересных открытий Мои первые проекты Видео-, фотоматериалы, текстовые описания проекта и его результатов Мои достижения сегодня и завтра Фиксирование достигнутого и планирование желаемого в форме плана, рассказов, рисунков.

24 III. Физическое развитие и здоровье ребёнка Я здоровье берегу, сам себе я помогу Фото-, видеоматериалы, эмблема здоровья, девиз, рассказы, рисунки Физкультпривет! Участие в соревнованиях, освоение основных движений, новых видов спорта, новых спортивных игр (указывается по годам обучения) Мои достижения сегодня и завтра Фиксирование достигнутого и планирование желаемого в форме плана, рассказов, рисунков

25 IV. Духовно-нравственное и художественно- эстетическое развитие ребёнка Музыка Участие в конкурсах, концертах, выступлениях, новые открытия Изобразительная деятельность Участие в конкурсах, выставках, фотографии работ, рисунки, поделки Моделирование Участие в конкурсах, выставках, фотографии работ, рисунки, поделки Я открываю мир театра Перечень посещений, рассказы, фотографии, рисунки «Мой любимый город Тейково» Перечень экскурсий со школой и семьёй, рассказы, фото и видеоматериалы Экскурсии по родному краю Перечень экскурсий со школой и семьёй, рассказы, фото и видеоматериалы Культура русского народа Перечень экскурсий со школой и семьёй, рассказы, фото и видеоматериалы, рисунки, поделки, перечень прочитанных книг Мир других культур Рассказы, фото и видеоматериалы Мои творческие достижения сегодня и завтра Фиксирование достигнутого и планирование желаемого в форме плана, рассказов, рисунков

26 V. Разные разности Мысли и чувства тех, кто меня любит Записи рассказов друзей, родителей, родственников, педагогов Пожелания на будущее Записи рассказов друзей, родителей, родственников, педагогов

27 Таким образом, портфолио позволяет оценить социальную успешность учащихся всех ступеней обучения и является предметом рефлексии полученного опыта, образовательных, а также профессиональных перспектив.

28 ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ Положение I.Общие положения Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки достижений учителя. Это один из современных методов профессионального развития. Он предназначен для систематизации накопленного опыта, определения направления развития педагога, для объективной оценки его профессионального уровня.

29 II. Структура и содержание портфолио Раздел 1. Общие сведения об учителе. - Титульная страница (ФИО учителя, число, месяц и год рождения). - Образование (что и когда окончил, полученная специальность - и квалификация по диплому). - Трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном ОУ. - Повышение квалификации (название структуры, где прослушаны курсы, год, месяц, проблематика курсов). - год, месяц, проблематика курсов). - Копии документов, подтверждающих наличие ученых и почетных званий и степеней. - Наиболее значимые правительственные награды, грамоты, благодарственные письма. - Дипломы различных конкурсов. - Другие документы по усмотрению учителя. Этот раздел позволяет судить о процессе индивидуального развития педагога.

30 Раздел 3. Научно-методическая деятельность. -Материалы, в которых обосновывается выбор учителем образовательной программы - и комплекта учебно-методической литературы. -Материалы, в которых обосновывается выбор учителем в своей практике тех или - иных средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов. -Использование в образовательном процессе современных образовательных - технологий, в том числе и информационно- коммуникативных, технологий обучения - детей с проблемами развития и т.п. -Работа в методическом объединении, экспертных советах, сотрудничество с методическим центром, другими учреждениями.

31 Раздел 2. Результаты педагогической деятельности. -Материалы с результатами освоения обучающимися образовательных программ и сформированности у них ключевых компетентностей по преподаваемому предмету. -Сравнительный анализ деятельности педагогической работника за 3 года на основании: - тестов обученности; - контрольных срезов знаний; -участия воспитанников в школьных, районных (городских), республиканских всероссийских олимпиадах, конкурсах и т.д. - Результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся. - Наличие медалистов. - Поступление в вузы по специальности и т.п.

32 - Участие в профессиональных и творческих - педагогических конкурсах. - Участие в инновационной деятельности. - Участие в методических и предметных неделях. - Организация и проведение семинаров, - «круглых столов», мастер-классов, - предметных олимпиад, конкурсов, конференций. - Проведение научных исследований. - Разработка авторских программ, элективных курсов. - Подготовка творческого отчета, реферата, доклада, статьи. - Другие документы.

33 Раздел 4. Внеурочная деятельность по предмету. -Творческие работы, рефераты, учебно- исследовательские работы, проекты, -выполненные учащимися по предмету. - Победители олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов и др. -Сценарии внеклассных мероприятий, фотографии и видеокассеты с записью проведенных мероприятий, (выставки, предметные экскурсии, КВНы, брейн-ринги и т.п.). - Программы кружков и факультативов. - Другие документы.

34 Раздел 5. Учебно-методическая база. В этом разделе помещается выписка из паспорта учебного кабинета (при его наличии). - Список словарей и другой справочной литературы по предмету. -Список наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы, иллюстрации, портреты и т.п.). -Наличие ТСО (телевизор,видеомагнитофон,музыкальный центр, диапроектор и др.). -Наличие компьютера и компьютерных средств обучения (программы виртуального эксперимента, контроля знаний, мультимедийные электронные учебники и т.п.). -Наличие дидактического материала, сборников задач, -упражнений, примеров рефератов и сочинений и т.п. - Измерители качества обученности учащихся. - Другие документы по желанию учителя.

35 Раздел 6. Выполнение функции классного руководителя. -Формирование и обновление базы данных по итогам -учебно-воспитательного процесса с выведением -рейтинга учащихся в целом и по предметам. - Работа с родителями. - Выявление уровня развития детского коллектива.

36 Раздел 7. Публикации, отзывы. -Статьи, напечатанные в профессиональных периодических - изданиях, сборниках и т.п. -Тезисы, выступлений, доклады на профессиональных конференциях, -семинарах, заседаниях, методического объединения. - Отзывы коллег, администрации, возможно, родителей, учащихся. Представляются в виде текстов заключений, рецензий, резюме, рекомендательных писем.

37 III. Деятельность учителя по созданию портфолио. Портфолио учителя оформляется в папке- накопителе, а также в электронном виде. Каждый отдельный материал, включенный в портфолио, должен датироваться. Состав портфолио зависит от конкретных задач, которые ставит перед собой учитель. Портфолио учителя служит основанием для участия в различных конкурсах, для аттестации на квалификационную категорию, для распределения стимулирующей части оплаты труда.