Проектирование рабочей программы по предмету, курсу Основина В.А., зав.кафедрой управления образованием, к.п.н. - презентация

1 Проектирование рабочей программы по предмету, курсу Основина В.А., зав.кафедрой управления образованием, к.п.н.

2 Учебные программы могут быть : -типовыми, - рабочими, - авторскими.

3 Типовые учебные программы разрабатываются на основе требований государственного образовательного стандарта. Типовые учебные программы утверждаются Министерством образования РФ и имеют рекомендательный характер. На основе типовой программы и Стандарта разрабатываются и утверждаются педагогическим советом школы рабочие учебные программы.

4 Авторские учебные программы учитывая требования ФГОС, могут содержать иную логику построения учебного предмета, собственные подходы к рассмотрению тех или иных теорий, свою точку зрения относительно изучаемых явлений и процессов. Такие программы должны иметь внешние рецензии от ученых в данной предметной области, методистов. Авторские учебные программы наиболее широко используются в преподавании курсов по выбору (обязательных и факультативных).

5 В рабочей программе в отличие от типовой описывается национально- региональный компонент, компонент образовательного учреждения, учитываются возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса, уровень подготовленности учащихся.

6 Потребность школ в разработке рабочих и авторских программ диктуется реальной педагогической практикой, когда построение содержания образования ставится в зависимость от способностей и интересов самих учащихся. И школа получила право, в связи с введением ФГОС, разрабатывать учебные программы разного уровня – базового, повышенного или коррекционного на основе типовых учебных программ и ФГОС.

7 Основные функции учебных программ Первая – описательная, поскольку программа является средством описания содержания образования на уровне учебного предмета.

8 Вторая – мировоззренческая функция. Ее суть заключается в том, что знания, включенные в программу, направлены на формирование духовности и научного мировоззрения у школьников. Эту функцию учебная программа выполняет во взаимодействии с программами по другим предметам, что позволяет охватить содержание образования системно, в его действительной ценности, и создать научную картину мира, формировать духовно-ценностное отношение к явлениям действительности.

9 Третья функция учебной программы – регулирующая, или организационно- методическая. Она организует деятельность учителя по подготовке к занятиям : отбор материала, видов практических работ, методов и форм обучения.

10 Структура рабочей программы 1) Пояснительная записка 2) Содержание учебного предмета, курса; 3) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности; 4) Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса; 5) Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса; 6) Литература

11 Титульный лист должен содержать: -наименование образовательного учреждения; - наименование учебного предмета; - уровень программы ( базовый, повышенный, коррекционный); - данные о том, кем и когда рассмотрена и утверждена

12 В Пояснительной записке - раскрывается общая характеристика учебного предмета, курса; - дается описание места учебного предмета, курса в учебном плане ОУ; - раскрываются цели изучения предмета в соответствии с основными целями, обозначенными в ФГОС по предмету

13 ФГОС требует описания личностных, метапредметных и предметных результатов освоения конкретного учебного предмета, курса

14 После описания личностных метапредметных и предметных результатов в пояснительной записке необходимо кратко обосновать принцип отбора содержания на основе фундаментального ядра содержания образования по предмету и основной образовательной программы ФГОС

15 Далее дается общая характеристика процесса обучения с учетом целей и содержания программы: характеристика системно- деятельностного подхода в обучении. Даются краткие указания о том, каким образом обеспечивается овладение учащимися предметными и метапредметными универсальными учебными действиями (УУД).

16 В заключительной части пояснительной записки указываются формы контроля образовательных достижений учащихся : предметных, надпредметных и личностных УУД и способов самостоятельной деятельности.

17 2.Содержание программы Текст программы должен конкретно раскрыть содержание обучения по предмету с учетом реализации всех целей, зафиксированных в пояснительной записке. Учебный материал концентрируется в темы вокруг ведущих дидактических единиц содержания, выстраивается в строгой логической последовательности. По каждой теме указывается количество часов, необходимых для изучения теоретического материала и формирования предметных, метапредметных УУД и способов самостоятельной деятельности.

18 При отборе содержания программы за основу необходимо взять : Фундаментальное ядро содержания общего образования по предмету; Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования.

19 При необходимости содержание программы дополняется национально-региональным компонентом и компонентом образовательного учреждения

20 Особое внимание при формировании содержания программы следует обратить на учебный материал, который послужит основой для формирования личностных и метапредметных УУД.

21 При отборе такого учебного материала необходимо учитывать: - практическую часть фундаментального ядра содержания общего образования по предмету ; - перечень УУД и способов самостоятельной деятельности; - преемственность в содержании обучения по предмету; смежным учебным дисциплинам; в формировании УУД и способов самостоятельной деятельности.

22 3. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

23 4. Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса Дается в ФГОС ООО в разделе «Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования»

24 Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса - система обобщённых личностно ориентированных целей образования

25 6. Литература В этом разделе указывается : - литература, используемая учителем; - литература, рекомендуемая для учащихся. При подборе литературы для учащихся необходимо предусмотреть самостоятельную работу учащихся с учебной и научно- популярной литературой с учетом определенных стандартом требований к овладению УУД и способами самостоятельной деятельности.