Авторский коллектив Преподаватели кафедры общей физики физического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова: Грачев А.В., доцент, к.ф.-м.н. Погожев В.А., доцент, - презентация

1

2 Авторский коллектив Преподаватели кафедры общей физики физического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова: Грачев А.В., доцент, к.ф.-м.н. Погожев В.А., доцент, к.ф.-м.н. Селиверстов А.В., старший преподаватель, к.п.н. Боков П.Ю., ассистент, к.ф.-м.н. Вишнякова Е.А., ассистент, к.ф.-м.н. Шаронова Н.В., профессор кафедры теории и методики обучения физике МПГУ, д.п.н., зав. кафедрой физики гимназии 1543

3 Имеем: Отсутствие идейно единого УМК для основной и полной школы Набор «очень простых» определений и формулировок законов Отсутствие понимание их физического смысла и взаимосвязи Результат: Представление о бессистемности, логической нестройности физики, о бесконечном разнообразии задач и методов их решений

4 Цели создания нового курса Сделать изучение физики более доступным Повысить качество знаний Выдержать научный подход Заложить правильный фундамент для изучения физики в старшей школе

5 Основная школа классы, 210 часов (2 часа в неделю) Лабораторные работы – 8 часов в каждом классе Резерв – 7 часов в каждом классе

6 Программы: 7 класс Физические методы изучения природы – 4 часа Примеры физических явлений, величин. Измерения в физике Механические явления – 59 часов Кинематика и динамика прямолинейного движения. Силы. Законы изменения и сохранения. Гидростатика

7 Программы: 8 класс Строение вещества и тепловые явления – 33 часа Строение вещества, взаимодействие частиц, температура, газовые законы, первое начало термодинамики, понятие о фазовых переходах, тепловые машины Электромагнитные явления – 30 часов Электростатика, закон Кулона, электрическое поле, конденсаторы, постоянный электрический ток, магнитное поле тока, закон электромагнитной индукции

8 Программы: 9 класс Механические явления – 30 часов Кинематика криволинейного движения. Механические колебания. Волны Электромагнитные колебания и волны – 8 часов Колебательный контур. Трансформатор Оптические явления – 12 часов Геометрическая оптика. Основы волновой оптики Квантовые явления – 12 часов Фотоэффект. Физика атома и ядра

9 Средняя (полная) школа классы, 140 часов, 2 часа в неделю Лабораторные работы – 8 часов в каждом классе Резерв – 7 часов в каждом классе

10 Программы: 10 класс Механика криволинейного движения – 20 часов Повторение и обобщение с учетом новых знаний по алгебре, анализу и геометрии) Молекулярная физика и термодинамика - 20 часов Электродинамика – 21 час

11 Программы: 11 класс Механические колебания и волны. Звук – 14 часов Электродинамика – 19 часов Оптика – 14 часов Физика микромира и элементы астрофизики – 10 часов Обобщающее повторение – 6 часов

12 УМК Учебник Рабочая тетрадь (2 части, 1 и 2 полугодия) с заданиями к каждому параграфу учебника (3 часть в 9 классе посвящена задачам ГИА)) Тетрадь для лабораторных работ Программа 7 – 11 класс

13 Принципы построения курса: Логическая последовательность Последовательное изложение материала от самых начал:

14 Принципы построения курса: Логическая последовательность Раздел «Строение вещества» переносится в 8 класс Уход от декларативного представления физических законов и понятий. Пример: законы сохранения импульса и полной механической энергии не «даны с неба», а выводятся из законов Ньютона Раздел «Оптика» переносится в 9 класс

15 Принципы построения курса: Ступенчатость изложения Идем от простого к сложному: например, в 7 классе изучаются кинематика и динамика прямолинейного движения Законы кинематики и динамики выводятся индуктивно, с опорой на интуитивно понятные учащимся примеры Законы изменения и сохранения выводятся дедуктивно Итог: в старших классах учащиеся приступают к изучению более сложных видов движения, имея правильно сформированную для этого базу знаний

16 Принципы построения курса: Преемственность Понятия (средняя и мгновенная скорость, ИСО и т.п.), введенные в 7 классе, без изменений используются затем в старших классах Примеры «упрощенных» определений и формулировок: ИСО, 2 закон Ньютона Переучивать сложнее, чем учить!

17 Принципы построения курса: Классификация и узнаваемость Задачи в учебнике разделены на группы, которым присвоены названия: «погоня», «встреча», «обгон», «разгон», «торможение», «выстрел» и «стыковка» и т.п. В итоге: Делается упор на то, что число видов задач ограничено Учащиеся лучше ориентируются при решении новых задач

18 Принципы построения курса: Алгоритмизация решения задач Алгоритмы решения задач приводятся: В учебнике, при рассмотрении примеров решения задач(для этого отводятся целые параграфы) В рабочей тетради в виде шагов с названиями этапов (в начале изучения темы) или только номерами шагов (соответственно, в конце изучения темы) Цели задания алгоритмов: Правильное понимание учащимися физических законов и условий их применения Помощь в самостоятельной работе учащихся

19 Задача «Встреча». Графический способ решения. По прямолинейной дороге навстречу друг другу начинают двигаться пешеход и велосипедист. Расстояние между ними в момент начала движения составляет l = 20 м. При этом пешеход и велосипедист движутся равномерно относительно дороги навстречу друг другу со скоростями, модули которых |v п |= 1 м/с и | v в |= 3 м/с соответственно. Где и когда произойдет их встреча?

20 Шаг 1. Введем систему отсчета. Тело отсчета – земля. Начало отсчета – дерево, от которого начинает движение пешеход. Координатная ось с единицей длины 1 м. Часы включим в тот момент, когда начинается движение.

21 Шаг 2. Определим начальные координаты пешехода и велосипедиста в момент включения секундомера. X по = 0, X во = 20 м. Шаг 3. Найдем значение скоростей равномерного движения тел. V п = 1 м/с V в = -3 м/с Шаг 4 (графический). Построим систему координат, состоящую из оси времени t и оси координаты X. Шаг 5 (графический). Построим графики зависимости от времени координаты пешехода и велосипедиста.

22

23 Задача «Встреча». Аналитический способ решения. Шаг 1. Ввели систему отсчета. Шаг 2. Определили начальные координаты Шаг 3. Определили значения скоростей Шаг 4 (аналитический). Запишем законы движения тел X п (t) = · t X в (t) = 20 – 3 · t

24 Шаг 5 (аналитический). Представим в виде уравнения условие задачи – встречу велосипедиста и пешехода. X п (t) = X в (t). Шаг 6 (аналитический). Запишем вместе полученные в шагах 4 и 5 выражения: X п (t) = · t (1) (закон движения пешехода), X в (t) = 20 – 3 · t (2) (закон движения велосипедиста), X п (t) = X в (t) (3) (условие встречи)

25 Шаг 7 (аналитический). Решение уравнений. Подставим в уравнение (3) выражения для X п (t) и X в (t) из уравнений (1) и (2): · t = 20 – 3 · t. Приведем подобные слагаемые и решим уравнение: (1 + 3) · t = 20, t = 20 / 4 = 5. Встреча состоится через 5 с после начала движения. Определим координату точки, в которой состоится встреча. Для этого подставим полученное значение момента встречи t встр = 5 с в закон движения пешехода (1) или велосипедиста (2) X встр = X п (t встр ) = 0 + 1· t = · 5 = 5. Встреча произойдет в 5 м от начала отсчета – дерева.

26 Образцы заданий в рабочей тетради Указаны шаги и их названияУказаны только номера шагов Предлагается решить задачу аналитическим и/или графическим способами

27 Принципы построения курса: Достаточность Приводимые в конце каждого параграфа вопросы, упражнения, задания имеют ответы или указания к решению в тексте самого параграфа Задания рабочей тетради имеют ответы или указания к решению (алгоритм решения) как в самой тетради, так и в тексте соответствующих параграфов учебника

28 Принципы построения курса: Уровневая дифференциация В учебнике есть материалы (отмечены специальным знаком) и целые параграфы для дополнительного изучения. Например: §13 «Обгон» §14 «Решение задач кинематики в общем виде. Анализ ответа» §15-17 «Относительное движение» §46 «Механическая энергия системы тел. Изменение механической энергии системы тел» В учебнике и рабочей тетради к каждому параграфу кроме типовых задач предлагается серия задач повышенного уровня сложности (отмечены специальным знаком ).

29 Структура учебника Множество современных иллюстраций Материалы для дополнительного изучения: части параграфов и отдельные параграфы Итоги в конце каждого параграфа Итоги в конце глав Вопросы и упражнения к каждому параграфу Параграфы, целиком поясняющие ход решения задач Описания лабораторных работ Алфавитный указатель

30 Итоги в конце каждой главы

31

32

33

34 Апробация УМК «Физика-7» 20 регионов: Астрахань, Белгород, Волгоград, Казань, Красноярск, Липецк, Моздок, Москва, Московская область, Нижний Новгород, Новосибирск, Оренбург, Пермь, Санкт- Петербург, Саратов, Смоленск, Тюмень, Хабаровск, Челябинск, Уфа Участники: СОШ, сельские школы, гимназии, лицеи, профильные школы (физ.-мат.)

35 Апробация: а как в 9 классах? Гимназия 2, г. Белгород: количество ошибок, сделанных учащимися в отдельных заданиях при выполнении контрольной работы 7 кл. 46 чел кл. 30 чел

36 Апробация: а как в 9 классе?