ФГОС: примерная основная образовательная программа Материалы подготовила М.А. Худякова, к.п.н., доцент кафедры МНО ПГПУ. - презентация

1 ФГОС: примерная основная образовательная программа Материалы подготовила М.А. Худякова, к.п.н., доцент кафедры МНО ПГПУ

2 Закон РФ «Об образовании » Ст.9 Образовательные программы Образовательная программа определяет содержание образования определенных уровня и направленности Образовательные программы: 1) общеобразовательная (основная и дополнительная) 2) профессиональная (основная и дополнительная) Основная общеобразовательная программа направлена на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ К основным общеобразовательным относятся программы: 1) дошкольного образования; 2) начального общего образования; 3) основного общего образования; 4) среднего (полного) общего образования.

3 Закон РФ «Об образовании» Ст.14, 29 Образовательная программа Основная образовательная программа ОУ разрабатывается на основе соответствующих примерных основных образовательных программ Примерная основная образовательная программа разрабатывается на основе ФГОС Основная образовательная программа утверждается и реализуется образовательным учреждением самостоятельно

4 Основная образовательная программа НОО: определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования направлена на: формирование общей культуры, духовно- нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся,

5 Основная образовательная программа НОО: направлена на: создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся

6 Основная образовательная программа НОО: обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования составляет 80 %, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, – 20 % от общего объема основной образовательной программы начального общего образования

7 Разработанная образовательным учреждением основная образовательная программа должна обеспечивать : достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы; выявление и развитие способностей обучающихся; организацию научно-технического творчества и проектно- исследовательской деятельности; использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа; возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов; …

8 Объекты нормирования Плани- руемые резуль- таты Программы развития УУД Примерные учебные программы Система и модели оценки Другие матери- алы Программы воспитания и социа- лизации Требования к структуре основных образовательных программ Программы внеуроч- ной дея- тельности БУП

9 Структура ООП начального общего образования пояснительная записка; базисный учебный план; планируемые результаты освоения основной образовательной программы; примерные программы учебных предметов; Примерные программы: формирования универсальных учебных действий; духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся; формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; коррекционной работы; систему оценки достижения планируемых результатов.

10 Примерные программы Сквозные программы: Программа формирования универсальных учебных действий Чтение и работа с информацией Учебные программы: Русский язык Литературное чтение Иностранный язык (английский) Математика Окружающий мир Изобразительное искусство Музыка Технология Физическая культура

11 Содержание ООП 1. Пояснительная записка должна раскрывать: цели реализации основной образовательной программы начального общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; принципы и подходы к формированию основной образовательной программы начального общего образования и состава участников образовательного процесса конкретного образовательного учреждения; общую характеристику основной образовательной программы начального общего образования.

12 В программе ОУ: часть, формируемая участниками образовательного процесса: уточняет принципы и подходы к формированию основной образовательной программы с учетом особенностей ОУ и на основе согласованных позиций участников образовательного процесса

13 2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования В соответствии с системно-деятельностным подходом: содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщенные способы действий с учебным материалом, позволяющие учащимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи – в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности, максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

14 система планируемых результатов дает представление о том, какими именно действиями – познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, – преломленными через специфику содержания того или иного предмета, овладеют учащиеся в ходе образовательного процесса. особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, служащий основой для последующего обучения.

15 Уровни описания планируемых результатов как системы обобщенных личностно- ориентированных целей образования: 1) Цели - ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты освоения данной программы. Ответ на вопрос: «Зачем нужно изучать данный предмет в школе?». 2) Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала Ответ на вопрос: какой уровень освоения ожидается от выпускников? Цели 1 и 2 приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы.

16 Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета Цели 3 приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу учебной программы.

17 Математика «Арифметические действия» Выпускник научится: -выполнять письменно действия с многозначными числами; - выполнять устно сложение, вычитание, умножение, деление однозначных, двузначных … - выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; - вычислять значение числового выражения.. Выпускник получит возможность научиться: - выполнять действия с величинами; - использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; - проводить проверку правильности вычислений (…)

18 Планируемые результаты освоения: Двух междисциплинарных программ: «Формирование универсальных учебных действий» и «Чтение. Работа с текстом»; Программ по всем учебным предметам.

19 В программе ОУ: часть, формируемая участниками образовательного процесса (дальнейшее уточнение и конкретизация) передает специфику образовательного процесса в конкретном образовательном учреждении является содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов

20 3. Базисный учебный план начального общего образования Базисный учебный план - основа для разработки учебного плана образовательного учреждения Базисный учебный план состоит из двух частей: обязательной части части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей в том числе и внеурочную деятельность

21 Базисный учебный план начального общего образования В базисном учебном плане отражаются основные показатели : состав учебных предметов; недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания образования по классам, учебным предметам; максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся; направления внеурочной деятельности.

22 Обязательные предметные области Филология Математика и информатика Обществознание и естествознание (Окружающий мир) Основы духовно-нравственной культуры народов России Искусство Технология Физическая культура

23 Три варианта базисного учебного плана: вариант 1 - для ОУ, в которых обучение ведется на русском языке; вариант 2 - для ОУ, в которых обучение ведется на русском языке, но также изучается один из языков народов России; вариант 3 - для ОУ, в которых обучение ведется на родном (нерусском) языке.

24 В программе ОУ: Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки (в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсутствует в пределах максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся), может быть использовано на: увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части; введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные. В данную часть входит и внеурочная деятельность.

25 Григорьев Д.В. Виды внеурочной деятельности: игровая; познавательная; проблемно-ценностное общение; досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); художественное творчество; социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность); трудовая (производственная) деятельность; спортивно-оздоровительная деятельность; туристско-краеведческая деятельность.

26 Уровни воспитательных результатов: Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни

27 Второй уровень – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия

28 4. Примерная программа формирования универсальных учебных действий Примерная программа формирования универсальных учебных действий для начального общего образования: устанавливает ценностные ориентиры начального образования; определяет понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте; выявляет связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов; определяет условия, обеспечивающие преемственность программы формирования у обучающихся универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию.

29 Виды универсальных учебных действий. соответствующие ключевым целям общего образования: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

30 В программе ОУ: Часть, формируемая участниками образовательного процесса уточняет характеристики и типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий

31 5. Примерные программы учебных предметов программы обеспечивают: определение тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются метапредметными, выделение не только содержания, но и видов учебной деятельности, способы организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности школьников.

32 Примерная программа Пояснительная записка Планируемые результаты (обобщенная форма) Основное содержание Рекомендации Варианты тематического планирования Рекомендации по оцениванию Рекомендации по внеурочной деятельности Рекомендации по оснащению и методической литературе Примерные учебные программы

33 В соответствии с ФГОС программы включают: пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета; описание его места в учебном плане и ценностных ориентиров его содержания; личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета; основное содержание учебного предмета; примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

34 В программе ОУ: часть, формируемая участниками образовательного процесса Примерные программы учебных предметов: позволяют на их основе, определять акценты в реализации конкретных приоритетных содержательных линий, реализовывать этнокультурные традиции, включать дополнительные доступные обучающимся технико-технологические приемы, виды работ на основе одного из предложенных содержательных вариантов (тематического планирования) или составления собственного.

35 6. Примерная программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся является ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования. концептуальной и методической основой разработки образовательным учреждением собственной программы

36 Структура: Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников Основные направления и ценностные основы духовно- нравственного развития и воспитания Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания

37 В программе ОУ: часть, формируемая участниками образовательного процесса интегрирует традиции и особенности воспитательной системы образовательного учреждения, «школьный уклад» формирует целостную образовательную среду, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность, учитывает историко- культурную, этническую региональную специфику

38 7. Примерная программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

39 содержит базовую модель организации работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры безопасного и здорового образа жизни В программе ОУ: часть, формируемая участниками образовательного процесса расширяет и дополняет базовую модель организации работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры безопасного и здорового образа жизни с учетом специфики ОУ

40 Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни должна содержать: 1) информационную справку, включающую наличие аналитических данных о формировании ценности здорового и безопасного образа жизни у обучающихся; 2) цель и задачи программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования, а так же описание ценностных ориентиров, лежащих в ее основе; 3) направления здоровьесберегающей деятельности, отражающие специфику образовательного учреждения;

41 Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни должна содержать: 4) модель организации работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни, включающую, в том числе, рациональную организацию образовательного процесса, организацию физкультурно-оздоровительной работы и профилактики употребления психоактивных веществ обучающимися, организацию системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса; 5) содержание здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения; 6) критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части формирования здорового и безопасного образа жизни обучающихся; 7) мониторинг сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников.

42 8. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ содержательной и критериальной базой системы оценки выступают планируемые результаты функциями являются: ориентация образовательного процесса на духовно- нравственное развитие и воспитание младших школьников, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования; обеспечение эффективной «обратной связи», позволяющей осуществлять регулирование (управление) системы образования

43 Ключевые особенности системы оценки в отличие от стандартов первого поколения: критерии достижения – планируемые результаты; критерии достижения – планируемые результаты; оценка предметных, метапредметных, личностных результатов; оценка предметных, метапредметных, личностных результатов; оценка способности решать учебно-практические задачи; оценка способности решать учебно-практические задачи; сочетание внутренней и внешней оценки сочетание внутренней и внешней оценки комплексный подход: использование комплексный подход: использование – стандартизированных работ (устных, письменных); – нестандартизированных работ: проектов, практических работ, портфолио, самоанализа, самооценки и др.

44 уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов; уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов; накопительная система оценки индивидуальных достижений; накопительная система оценки индивидуальных достижений; использование персонифицированной и неперсонифицированной информации; использование персонифицированной и неперсонифицированной информации; интерпретация результатов на основе контекстной информации интерпретация результатов на основе контекстной информации

45 Часть, формируемая участниками образовательного процесса предусматривает использование разнообразных, взаимно дополняющих друг друга, методов и форм оценки обеспечивает оценку планируемых результатов освоения основной образовательной программы в части, формируемой участниками образовательного процесса

46 Индивидуальные образовательные программы изучение отдельных предметов (образовательных модулей) в ОУ и в других учебных заведениях, самостоятельное изучение учащимися интересующих их предметов (при консультативной поддержке учителей), участие учащихся в различных видах внеурочной социально-творческой деятельности и в дополнительном образовании.

47 Материалы, обеспечивающие реализацию ООП Примерная ООП ОУ; Как проектировать УУД в начальной школе; Планируемые результаты НОО; Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор.

48 Материалы, обеспечивающие реализацию тре6бований к результатам освоения ООП Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе; Примерные программы по учебным предметам; Примерные программы в/урочной деятельности; Мои достижения. Итоговые комплексные работы: 1 класс, 2 класс; Проектные задачи в начальной школе; Проектная деятельность школьников.

49 Рекомендации по организации введения ФГОС-2 Порядок введения ФГОС НОО; Договор о предоставлении общего образования муниципальными государственными образовательными учреждениями.