Психолого- педагогическое сопровождение учащихся 10 классов. - презентация

1 Психолого- педагогическое сопровождение учащихся 10 классов

2 Психолого-педагогическое сопровождение Организация деятельности школьного психолога Результаты вступительного психологического тестирования Психологические проблемы перехода в профильную школу. Адаптация подростка. Рекомендации психолога Консультативная работа

3 Организация деятельности школьного психолога

4 Результаты вступительного психологического тестирования Склонность к отклоняющемуся поведению (методика СОП ) Психологический портрет в разработке Д. Кейрси Определение социальной направленности личности (по Д. Голланду )

5 1. Шкала установки на социальную желательность ( Определение готовности представлять себя в наиболее благоприятном свете с точки зрения социальной желательности). Проявили тенденцию демонстрировать строгое соблюдение даже малозначительных норм, умышленно показать себя в лучшем свете, настороженно отнеслись к ситуации обследования - 56,0% Проявили умеренную тенденцию давать при заполнении опросника социально желательные ответы - 27,9% Не склонны скрывать собственные нормы и ценности, корректировать ответы в направлении социальной желательности - 12,8% Проявили высокую настороженность к психодиагностической ситуации и это говорит о сомнительной достоверности результатов по основным шкалам - 3,3%

6 2. Шкала склонности к преодолению норм и правил ( Предрасположенность к преодолению каких-либо норм и правил, склонности к отрицанию общепринятых норм и ценностей, образцов поведения ) Склонность следовать стереотипам и общепринятым нормам поведения - 64,3% Склонность противопоставлять собственные нормы и ценности групповым, тенденция «нарушать спокойствие», искать трудности, которые можно было бы преодолеть - 34,6% Проявление негативизма, чрезвычайная выраженность нонкомформных установок - 1, 1%

7 3.Шкала склонности к аддиктивному поведению. (Пагубная привычка, пристрастие, злоупотребление веществами, изменяющими психическое состояние –алкоголь, табакокурение, лекарственные средства, наркотики и другие психоактивные токсические вещества ) Хороший социальный контроль поведенческих реакций - 95% Предрасположенность к уходу от реальности посредством изменения своего психического состояния, склонность к иллюзорно- компенсаторному способу решения личностных проблем, ориентация на чувственную сторону жизни (без сформированной физической зависимости) - 5%

8 4. Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению Отсутствие склонности к реализации саморазрушающего поведения, тенденций к соматизации тревоги и комплексов вины в поведенческих реакциях - 95,6% Низкая ценность собственной жизни, склонность к риску, выраженной в потребности острых ощущений - 4,4%

9 5. Шкала склонности к агрессии ( Склонность к реализации агрессивных тенденций в поведении) Невыраженность агрессивных тенденций, неприемлемость насилия как средства решения проблем - 70,9% Наличие агрессивных тенденций - 25,3% Склонность решать проблемы посредством насилия, тенденция использовать унижение партнера по общению как средство стабилизации самооценки - 3,8%

10 6. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций ( Склонность контролировать поведенческое проявление эмоциональных реакций) Жесткий самоконтроль любых поведенческих эмоциональных реакций - 55,5% Достаточно низкий контроль эмоциональных реакций - 39,6% Слабость волевого контроля эмоциональной сферы, нежелание контролировать поведенческие проявления эмоциональных реакций - 4,9%

11 7. Шкала склонности к делинквентному поведению (Вступление подростка в конфликт с общепринятым образом жизни и правовыми нормами) Высокий уровень социального контроля - 91,2% Низкий уровень социального контроля и наличие делинкветных тенденций - 8,8%

12 Определение социальной направленности личности. Реалистический тип. Люди этого типа предпочитают выполнять работу требующую силы, ловкости, подвижности, хорошей координации движений, навыков практической работы, они охотнее делают, чем говорят, настойчивы и уверенны в себе. Развиты математические, невербальные способности. Рекомендуются следующие профессии: механик, электрик, инженер и т.п. - 10,9%

13 Определение социальной направленности личности. Интеллектуальный тип. Этих людей отличают аналитические способности, рационализм, любит решать задачи, требующие абстрактного мышления. Гармонично развиты вербальные и невербальные способности. Предпочитают научные профессии - математика, физика - 15,4%

14 Определение социальной направленности личности. Социальный. Эти люди предпочитают профессиональную деятельность, связанную с обучением и воспитанием. Проблемы решает опираясь на эмоции, чувства, умение общаться. Обладает хорошими вербальными способностями. Рекомендуемые занятия: обучение и лечение (учитель, врач, психолог) - 4,5%

15 Определение социальной направленности личности. Офисный. Люди этого типа обычно проявляют склонность к работе, связанной с обработкой и систематизацией информации, представленной в виде условных знаков, цифр, формул, текстов (ведение документации). Предпочтительны профессии, связанные с канцелярией и расчетом – 15,4%

16 Определение социальной направленности личности Предпринимательский. Люди этого типа находчивы, практичны, быстро ориентируются в сложной обстановке, склонны к самостоятельному принятию решений, социально активны. Хорошо решают задачи, связанные с руководством, статусом и властью, обладают хорошими вербальными способностями. - 10,9%

17 Определение социальной направленности личности Артистический. Люди этого типа оригинальны, независимы в принятии решений, обладают необычным взглядом на жизнь, гибкостью мышления, эмоциональной чувствительностью, опираются на эмоции, воображение, интуицию. Предпочитает творческие занятия: музыка, рисование, литературное творчество и др. - 17,6%

18 Определение социальной направленности личности Склонность к нескольким типам имеют 25,3% вновь поступивших учащихся. В данном случае очень трудно выделить какой-то один тип социальной направленности личности.

19 Определение социальной направленности личности

20 Особенности характера Трудолюбие, усердие, потребность доводить начатое дело до конца. Идеал – распланированная, предсказуемая жизнь (1) - 13,2%

21 Особенности характера Любознательность, пытливость, живой интерес ко всему происходящему, открыты для новых идей, ценностей, способов мышления и жизни (2) - 12,0%

22 Особенности характера Энергичные, неудержимые, сильные личности, лидеры, которые ставят ясные цели, и, как правило, достигают их (3) - 23,1%

23 Особенности характера Способные сопереживать, эмоционально отзываться на переживания другого человека, уходить от конфликтных ситуаций и находить общее в противоположных точках зрения (4) – 26,4%

24 Особенности характера Творчество, комбинирование абсолютно различных, несходных идей и создание на этой основе чего-то нового, оригинального (5) - 25,3%

25 Особенности характера

26 Рекомендации родителям Чаще хвалите ребенка. Утверждайте силу единства семьи. Замечайте реакцию ребенка на доброе и злое. Отмечайте добрые, благородные поступки других людей. Ребенок должен о ком-то заботиться.

27 Рекомендации родителям Доверяйте ребенку, и тогда ему будет комфортно рядом с вами. Оставляйте право выбора за подростком. Для ребенка очень важно мнение о нем сверстников. Пусть атмосфера в доме будет спокойной.

28 Рекомендации родителям Старайтесь проводить как можно больше времени с ребенком. Участвуйте в его жизни! Пытайтесь не только сами войти в жизнь подростка, но и впустить его в свою. Помните о том, что приказ проще, но просьба сильнее.

29 Рекомендации родителям Ребенок должен чувствовать ответственность за все, что он совершил в жизни. Страшна не ошибка как таковая, а ее повторение. Очень важно помочь ребенку определить свою систему ценностей. Ребенок должен знать зачем он живет, что ему делать и что ожидает его в будущем.

30 Рекомендации психолога ПЕРЕХОД В ПРОФИЛЬНУЮ ШКОЛУ. АДАПТАЦИЯ ПОДРОСТКА Начиная учебу в новом образовательном учреждении, необходимо, по возможности, забыть все проблемы, связанные с прошлым обучением, но при этом все свои успехи, все свои достижения, лучшие качества постараться проявить в новых условиях.

31 Рекомендации психолога ПЕРЕХОД В ПРОФИЛЬНУЮ ШКОЛУ. АДАПТАЦИЯ ПОДРОСТКА В профильных образовательных учреждениях учебная нагрузка выше, чем в обычных школах. Более высокие требования предъявляются к домашним заданиям и вообще к самостоятельной работе.

32 Рекомендации психолога ПЕРЕХОД В ПРОФИЛЬНУЮ ШКОЛУ. АДАПТАЦИЯ ПОДРОСТКА Иногда много времени отнимает дорога до учебного заведения. Поэтому с первых же дней нужно правильно организовать режим дня. Сон обязательно должен составлять не менее 8 часов. Обязательно нужен полноценный завтрак дома и обед в образовательном учреждении.

33 Рекомендации психолога ПЕРЕХОД В ПРОФИЛЬНУЮ ШКОЛУ. АДАПТАЦИЯ ПОДРОСТКА На приготовление домашних заданий должно быть выделено вечернее время, но заканчивать работу нужно не позднее 23 часов. Домашняя работа должна быть правильно организована, например, к большой потере времени приведет попытка решать задачи, не изучив предварительно теоретический материал.

34 Рекомендации психолога ПЕРЕХОД В ПРОФИЛЬНУЮ ШКОЛУ. АДАПТАЦИЯ ПОДРОСТКА Если есть возможность, можно использовать время в дороге для чтения материалов, заданных для устного пересказа. Во время домашней работы нужно уметь сформулировать вопросы по непонятной части материала. Эти вопросы нужно потом задать на консультациях преподавателям.

35 Рекомендации психолога ПЕРЕХОД В ПРОФИЛЬНУЮ ШКОЛУ. АДАПТАЦИЯ ПОДРОСТКА Во время приготовления домашних заданий ни в коем случае нельзя отвлекаться на посторонние дела (общение в интернете, звонки друзьям, параллельный просмотр телевизора или игра на компьютере и т.п.).

36 Рекомендации психолога ПЕРЕХОД В ПРОФИЛЬНУЮ ШКОЛУ. АДАПТАЦИЯ ПОДРОСТКА При выполнении домашних заданий нужно делать перерывы каждый час минут на десять. В это время надо постараться проветрить комнату и немного подвигаться, выполнить несколько дыхательных упражнений и упражнений на координацию движений.

37 Рекомендации психолога ПЕРЕХОД В ПРОФИЛЬНУЮ ШКОЛУ. АДАПТАЦИЯ ПОДРОСТКА Лицей – это братство учащихся и общность интересов всех участников образовательного процесса. Каждый ученик должен уважать учителя, который несет ему знания, и одноклассников, которые являются друзьями и помощниками, а не врагами. В то же время, каждый ученик отвечает за себя, за свое отношение к учебе. Каким это отношение будет, это зависит от ориентация семьи на долгосрочные цели и задачи учащегося.

38 Рекомендации психолога ПЕРЕХОД В ПРОФИЛЬНУЮ ШКОЛУ. АДАПТАЦИЯ ПОДРОСТКА Родителям желательно обсуждать с подростком каждый день, проведенный в лицее, проговаривать любые вопросы, связанные с обучением в новой школе (взаимоотношения с учителями, с другими школьниками, бытовыми вопросами школьной жизни и т.д.).Чем больше ученик будет рассказывать родителям о своих успехах или неудачах, тем быстрее он научиться анализировать свои поступки.

39 Рекомендации психолога ПЕРЕХОД В ПРОФИЛЬНУЮ ШКОЛУ. АДАПТАЦИЯ ПОДРОСТКА В каждом профильном образовательном учреждении работает психолог. К нему также можно обращаться с любыми возникающими вопросами, связанными со взаимоотношениями в школе.

40 Консультации психолога В первой четверти проведено 154 консультации с родителями, учениками и учителями 10 классов. Основные запросы учеников 10-х классов: Конфликты с одноклассниками - 5% Конфликты с учителями - 10% Отношения с родителями - 15% Особенности личности и общение - 5% Результаты вступительного тестирования- 45% Профориентация - 20%

41 Консультации для родителей Педагог-психолог Капустина Светлана Юрьевна Прием родителей: каб. 105 корпус 1 Суббота с час. до час. Консультация родителей строго по записи. Журнал записи на консультацию находится на посту охраны при входе в лицей. Записаться на консультацию или задать вопрос психологу можно на страничке психологической службы сайта лицея

42 Спасибо за внимание!