Управление образования администрации Эльбрусского муниципального района Центр дошкольного образования Социально –образовательный проект – программа «Сетевая. - презентация

1 Управление образования администрации Эльбрусского муниципального района Центр дошкольного образования Социально –образовательный проект – программа «Сетевая модель групп кратковременного пребывания детей дошкольного возраста: Мини – центр «Детская академия «Успех»

2 «Образование – это индустрия, направленная в будущее». С.Н.Капица. Президент РФ Д.А.Медведев в своем ежегодном послании 2010г. четко определил стратегию и тактику развития системы дошкольного образования, определив ее, как первую ступень общего образования, что позволяет решать вопросы доступности и качества дошкольного образования путем развития вариативных форм дошкольного образования для обеспечения равных стартовых возможностей при поступлении в школу всем детям, независимо от их социального статуса, экономических возможностей и физических ограничений.

3 Возможности: 1. Мини-центр «Детская академия «Успех» - вариативная модель, которая расширяет возможности получения дошкольного образования в малозатратной форме пребывания детей в ГКП. Она экономична, мобильна, доступна и актуальна в современных условиях развития системы дошкольного образования, а самое главное и ценное она дает возможность всем детям нашего района получить качественное дошкольное образование: быть всесторонне, гармонично и физически развитой успешной личностью.

4 2.Мини-центр «Детская академия «Успех» - вариативная альтернативная форма дошкольного учреждения, создаваемая в целях развития детей в возрасте от 1, до 7 лет и консультативно-методической поддержки их родителей в организации воспитания и обучения ребенка, социальной адаптации и интеграции. Дошкольный мини-центр может являться как самостоятельным юридическим лицом, так и структурным подразделением ОУ. Главная задача и направление его функционирования – обеспечение доступа к дошкольному образованию тех детей, кто был лишен этой возможности в силу обстоятельств.

5 3. Мини – центр « Детская академия «Успех»- при имеющихся традиционных формах дошкольного образования и введением альтернативных форм обучения и воспитания детей дошкольного возраста расширяет возможность выбора форм дошкольного образования по запросам большинства родителей, которые из-за низкой финансовой состоятельности (не работающие родители) или один из родителей сидит дома с ребенком, из-за религиозных убеждений, слабого физического развития ребенка или просто «домашние дети», неспособные выдерживать режим детского сада полного дня не пользуются услугами детских садов.

6 В Эльбрусском районе на 2010 – 2011 учебный год имеются свободные места в дошкольных учреждениях. Охват детей дошкольным образованием в районе составляет 69%, очередности нет, тем не менее, неохваченное число детей с 1,5 до 7 лет составляет около 700 детей. Несмотря на то, что в ДО в 2010 – 2011 учебном году открыты группы раннего развития (от 1,5 лет до 3 лет) на 270 мест, а предшкольной подготовкой (6 -7лет) охвачено 94%, процент охвата детей дошкольным образованием в течение года не вырос.

7 Основная идея. Суть инициативы. Через создание сетевой модели групп кратковременного пребывания для детей дошкольного возраста «Мини- центра «Успех» обеспечить доступность качественного дошкольного образования в группах полного и неполного дня детям из всех слоев населения Эльбрусского района, независимо от их социального статуса, физического развития и финансово- экономического положения, оказать содействие семье: - в представлении многообразия вариативных альтернативных моделей дошкольного образования в группах полного и неполного дня с целью увеличения охвата детей и доступности качественного дошкольного образования, путем комплексного подхода единой сети взаимодействия со всеми структурами Эльбрусского муниципального района КБР; - в обеспечении равных стартовых возможностей всем детям при поступлении в школу (всестороннее гармоничное и физическое развитие), в том числе развитие ключевых компетенций успешности личности методом личностно- ориентированного подхода; -в осуществлении поддержки и раскрытия творческого потенциала, индивидуальных способностей одаренных и талантливых детей методами эксклюзивного образования, в создании условий развития личности и реализации его «Я»;

8 -в представлении семьям, воспитывающих детей с ОВЗ, современные формы инклюзивного, интегративного и специального образования через принципы индивидуального обучения, воспитания и оздоровления, используя энергетику межличностных отношений в социализации, адаптации, образовательной программы гуманистической направленности по развитию социально- эмоционального интеллекта; - в привлечении родителей к педагогике сотрудничества в следующих направлениях: семейного воспитания, формирования здорового образа жизни, родительской ответственности за воспитания и образование своего ребенка перед обществом; - в создании социального партнерства «образование – общество- власть» для формирования открытого общественного мнения о значимости развития дошкольного периода жизни ребенка, его права на получение бесплатного дошкольного образования и обеспечение ему равных возможностей быть успешным в будущем.

9 Разнообразные формы ГКП детей и формы работы с семьей.( Режим работы 5 дней в неделю, 3-4 ч. В день.) Ранний возраст (с 1, до 3 лет) «Ясли с мамой» - Игровая поддержка - Сенсорное развитие - Адаптация и социализация Дошкольный возраст ( с 3 до 5 лет) Центры активности и развития: - Познавательно-речевой; - Художественно-эстетический (музыка, ИЗО, этика); - Детский фитнес (физкультурно-оздоровительные занятия), социо-психолого- коррекционно-педагогическая поддержка; - Социализация, коммуникация, интеграция, адаптация. Предшкольный возраст (6 – 7 лет) - Предшкола – школа нового поколения – «2100»; Социальное партнерство: «Образование – общество- власть»: - Лектории, тренинги и практикумы «Учимся вместе»; - Клуб «Семейный досуг» (спорт и оздоровительные мероприятия, конкурсы, концерты и т.д.). - Общественно- педагогический коструктивный диалог «Мы и наши дети».

10 Структура деятельности «Мини –Центра «Успех» Административный ресурс: - Руководитель проекта - родительско- общественный координационный сорвет, - Благотворительный фонд «Развитие». Методическое обеспечение: - Научно методическая служба по маркетингу, менеджменту, тьюторству в организаций воспитательно – образовательного процесса, Сетевое взаимодействие структур, обеспечивающие функционирование деятельности проекта: - мониторинг, - публичный отчет, - издание газеты «Мы и наши дети» - сайт, СМИ, семинары, конференции.

11 1 блок «Особый ребенок» (дети с ОВЗ) Направление результаты: * инклюзивное образования; * интегративное образования; * специальное образования; * дистанционное образования; - адаптация; - социализация; - интеграция; - обратный процесс; - коррекция; - психологические тренинги; - ЛФК; - дополнительное образования ;

12 2 блок «Развитие» Направление результаты: - ФГП – дошкольный стандарт; - познавательно- речевое развития; - художественно- эстетическое; - физкультурное- оздаровительное; - социально-эмоциональное; - предшкола; Сенсорное развития детей раннего возраста «Ясли с мамой». 3 блок «Успех» Направление результаты: - эксклюзивное образование; - работа с одаренными и талантливыми детьми; - проектная деятельность (интерактивные методы обучения); - ТРИЗ -фитнес клуб оздоровительный; - художественный эстетически цикл музыка, театр, живопись, хореография, вокал; - языки (англ, род).

13 4 блок «Родительская школа» Направление результаты: - Родительский всеобучения; - семейное воспитания; - семейный досуг; - ранее развитие ребенка; - школа «Молодой мамы»; * Интернет- клуб; - *Шахматный клуб «Хозяюшка» * Переговорная площадка «Родитель – д/с – школа».

14 Цель: Создание условий для оптимизации вариативной модели групп кратковременного пребывания для детей дошкольного возраста мини-центра «Детская академия «Успех» посредством сетевого взаимодействия образовательного и общественного пространства района.

15 Задачи: 1. Повысить уровень профессиональной компетентности участников сети в вопросах сопровождения групп кратковременного пребывания детей. 2. Создать единую информационную базу (банк данных участников сети, банк инноваций, каталог методических продуктов) для практического обеспечения деятельности дошкольного образовательного учреждения в рамках проекта. 3. Предоставить возможность открытого доступа к ресурсам участников проекта через сотрудничество, Интернет-сайт, средств массовой информации.

16 4. Обеспечить методическое сопровождение посредством системы мероприятий (разработка и проведение цикла семинаров, мастер-классов и презентаций на базе мини- центра «Детская академия «Успех» по различным направлениям, формам, видам сопровождения групп кратковременного пребывания детей). 5. Освоить сетевые технологии взаимодействия формирования общественного и образовательного ресурсов. 6. Увеличить охват детей, не посещающих дошкольное отделение МОУ, услугами дошкольного образования. 7. Обеспечить доступность качественного дошкольного образования через малозатратную вариативную форму обучения и воспитания всем детям в районе. 8. Создании условий для активизации привлечения частного капитала в такой сектор, как дошкольное образование.

17 Образовательное пространство мини-центра «Детская академия «Успех».

18 Этапы эксперимента. I этап - (информационно-диагностический): январь 2011 г. – май 2011 г. II этап – (организационный): июнь 2011 г. – декабрь 2011 г. III этап – (развитие проекта): 2012 – 2013 учебный год. IV этап – (аналитический): 2013 – 2014 учебный год.. Основные принципы реализации проекта: - открытость; - демократичность; - вариативность; - системность; - индивидуальность; - партнерство.

19 Прогнозируемые результаты. 1. Вовлечение большего количества детей, не посещающих дошкольные учреждения Эльбрусского района, в дошкольное образовательное пространство. 2. Формирование практики разнообразия видов и форм ГКП (по запросам родителей), в т.ч. формы индивидуального сопровождения. 3. Повышение мотивации руководителей дошкольного образования для осознанного выбора вариативных форм развития дошкольного образования при сетевом взаимодействии и сотрудничестве. 4. Активизация участия родительского сообщества, сетевых партнеров (руководителей организации), общества в образовательной политике Эльбрусского района. 5. Диссеминация передового педагогического опыта в практику работы дошкольных учреждений Эльбрусского района, республики и региона (Интернет-сайт, СМИ, издание методических материалов, семинары-практикумы, конференции и т.д.).

20 Сетевые ресурсы взаимодействия: 1Преподаватель музыки (музыкальная школа) 2Преподаватель физкультуры (СК «Геолог») 3. Преподаватель начальных классов (начальная школа ) 4. Преподаватель дополнительного образования (ЦДДТиЮ) 5. Медицинская сестра (МУЗ «РП» детская консультация) 6. Уборщик служебных помещений. (Оплата труда почасовая. Введение гибкого графика работы).

21 Источники финансирования: 1. бюджетное; 2. внебюджетное (спонсорская помощь); 3. платные дополнительные образовательные услуги детям и мини-услуги родителям, интернет, ксерокопия и т.д. на II и III этапе реализации проекта; 4. доходы от реализации методических пособий, проведение платных семинаров- тренингов, мастер- классов.

22 Для внедрения сетевой модели ГКП – мини-центра «Детская академия «Успех» необходимо принять нормативно- правовые акты на муниципальном уровне: 1. Нормативно-правовой акт субъекта РФ или органа местного самоуправления утверждающий положение о группах кратковременного пребывания детей, в котором должны быть отражены: - порядок создания и комплектования групп кратковременного пребывания; - виды групп кратковременного пребывания; - организация образовательного процесса в ГКП; - нормативы финансирования ГКП в ОУ, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования; - порядок расчета родительской платы за содержание ребенка в дошкольном образовательном учреждении в условиях ГКП; 2. Нормативный правовой акт органа местного самоуправления об организации и открытии групп кратковременного пребывания, которым утверждается его списочный состав, штатное расписание, должностные обязанности сотрудников, режим деятельности ГКП.

23 Нормативно-правовое обеспечение. Нормативно-правовые документы различных уровней, регламентирующие права ребенка: Международные правовые акты: 1Всеобщая декларация прав человека. 2Конвенция «О правах ребенка» (принята резолюцией 44/25 генеральной ассамблеи от г., ст. 19, 23, 30). 3Декларация прав ребенка. 4Конвенция о защите прав человека и основных свобод. Федеральные законы: 1Конституция РФ – от (ст.43) 2Закон РФ «Об образования» от г (ред. от ФЗ) 3. Конституция демографической политики РФ на период до 2025 г. утверждена Указом Президента РФ от г Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении – Утверждено Постановлением Правительства РФ от г. 666.

24 5.Программа развития новых форм российского дошкольного образования в современных социально-экономических условиях – Приложения 1 к Письму Минобразования РФ от г. 106/ О реализации прав детей при приеме в дошкольные и общеобразовательные учреждения – Письмо Министерства образования РФ от г. 58-М. 7.О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения – Письмо Министерства Образования РФ от г. 65/ О реализации права дошкольных образовательных учреждений на выбор программ и педагогических технологий – Письмо Министерства общего образования РФ от г. 70/ Об использовании программ индивидуального адаптивного развития при подготовке к школе – Письмо Министерства образования РФ от г /13

25 10.Методические рекомендации по внедрению различных моделей обеспечения равных стартовых возможностей получения общего образования для детей из разных социальных групп и слоев населения – приложение к письму Минобразования РФ от г Методические рекомендации по апробации моделей образования детей старшего дошкольного возраста – Письмо Минобразования РФ от г Правила оказания платных образовательных услуг – Утверждены Постановлением правительства РФ от г. 505 в ред. от г Примерное положение о попечительском совете ОУ Утверждено Постановлением Правительства РФ от г

26 Резюме. «Сколько существует образование как отдельная отрасль и сфера общественного бытия, столько существуют педагогические инновации. Как бы ни была справедлива народная мудрость «в педагогике нельзя изобрести ничего нового, все уже сделал Ян Амос Каменский» - тем не менее год за годом, цикл за циклом, сменяя друг друга решаются новые педагогические идеи, возникают технологии, обозначаются подходы». (Казакова Е.И. Тряпицына Л.П. Диалог на лестнице успеха. – СПб:, 1997 г.). Авторы проекта предлагают сетевую модель ГКП – мини- центр «Детская академия «Успех» для той категории детей, которым, несмотря на социально-экономические затруднения в семье, в силу тех или иных обстоятельств, позволит реализовать свое право на получение доступного качественного дошкольного образования и быть успешным в обществе. «Чтобы научиться решать задачи, надо их решать».