Районный семинар-практикум Подготовка детских исследовательских и проектных работ к конкурсам и конференциям Чиркова Татьяна Владимировна, Татьяна Владимировна, - презентация

1 Районный семинар-практикум Подготовка детских исследовательских и проектных работ к конкурсам и конференциям Чиркова Татьяна Владимировна, Татьяна Владимировна, зам. директора ИМЦ

2 Вопросы семинара Анализ детских исследовательских работ на НПК «Эврика» Анализ детских исследовательских работ на НПК «Эврика» Актуальность и проблематика детских исследовательских и проектных работ Актуальность и проблематика детских исследовательских и проектных работ Отличия в проектной и исследовательской деятельности Отличия в проектной и исследовательской деятельности Определение темы исследования и её формулирование Определение темы исследования и её формулирование Универсальный алгоритм проведения и оформления исследовательских и проектных работ разной направленности Универсальный алгоритм проведения и оформления исследовательских и проектных работ разной направленности Требования к презентации Требования к презентации Публичная защита исследовательской и проектной работы Публичная защита исследовательской и проектной работы

3 Количество работ Заочный этап – 67 работ Заочный этап – 67 работ Очный этап – 42 работы Очный этап – 42 работы Итоги заочного тура «Эврика 2012» Итоги заочного тура «Эврика 2012»

4 Научно-практическая конференция школьников «Эврика» работы не отличались актуальностью и новизной работы не отличались актуальностью и новизной ошибки в формулировании темы, целей и задач, выводов исследований ошибки в формулировании темы, целей и задач, выводов исследований нарушения в оформлении работ нарушения в оформлении работ неправильно оформлены презентации неправильно оформлены презентации работы не носили исследовательского характера, т.е. представляли собой реферативные изложения или творческие проекты работы не носили исследовательского характера, т.е. представляли собой реферативные изложения или творческие проекты

5 Проектная деятельность - совместная деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности

6 Исследовательская деятельность - деятельность, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы

7 Проектно-исследовательская деятельность Проектно-исследовательская деятельность деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов. Является организационной рамкой исследования Является организационной рамкой исследования

8 Учебно–исследовательская деятельность подразумевает ознакомление с различными методами выполнения исследовательских работ, способами сбора, обработки и анализа полученного материала, а так же направлена на выработку умения обобщать данные и формулировать результат в рамках тематики, определенной исследователем

9 Научно-исследовательская деятельность выполнение исследования, согласно требованиям предъявляемым к исследовательской работе

10 Реферат составляется на основе нескольких источников информации и предполагает сопоставление и анализ каких-либо данных, фактов, взглядов, теорий с изложением собственного мнения по поводу представленной информации по проблеме

11 ПроектИсследованиеРеферат Проблема Проектирование (планирование) Поиск информации Продукт Презентация Собственные выводы ПроблемаТеорияМетодикаисследованияЭксперимент Сбор собственного материала Анализ и обобщение Собственные выводы выводыПроблема Обзор литературы по проблеме Собственные выводы

12 Проблема исследования Проблема исследования – проблема?!! – проблема?!!

13 Для обучающихся в начальной школе Темы выбираются из учебных предметов или близкие к ним Темы выбираются из учебных предметов или близкие к ним Проблема проекта или исследования, должна быть в области познавательных интересов ребёнка и находиться в зоне ближайшего развития Проблема проекта или исследования, должна быть в области познавательных интересов ребёнка и находиться в зоне ближайшего развития Длительность выполнения проекта или исследования целесообразно ограничить 1-2 неделями Длительность выполнения проекта или исследования целесообразно ограничить 1-2 неделями Включать экскурсии, прогулки-наблюдения, социальные акции, работу с различными текстовыми источниками информации, подготовку практически значимых продуктов и широкую общественную презентацию Включать экскурсии, прогулки-наблюдения, социальные акции, работу с различными текстовыми источниками информации, подготовку практически значимых продуктов и широкую общественную презентацию

14 Для обучающихся в основной школе Цели - освоения коммуникативных навыков Цели - освоения коммуникативных навыков Групповые формы работы Групповые формы работы Темы детских работ выбираются из любой содержательной области Темы детских работ выбираются из любой содержательной области Проблемы близкие пониманию и волнующие подростков в личном плане, социальных, коллективных и личных взаимоотношений. Проблемы близкие пониманию и волнующие подростков в личном плане, социальных, коллективных и личных взаимоотношений. Получаемый результат должен быть социально и практически значимым. Получаемый результат должен быть социально и практически значимым. Презентация результатов проектирования или исследования целесообразно проводить на заседаниях научного общества учащихся или школьной конференции Презентация результатов проектирования или исследования целесообразно проводить на заседаниях научного общества учащихся или школьной конференции

15 Для обучающихся в старшей школе Темы и проблемы проектных и исследовательских работ подбираются в соответствии с личностными предпочтениями каждого обучающегося и должны находиться в области их самоопределения. Темы и проблемы проектных и исследовательских работ подбираются в соответствии с личностными предпочтениями каждого обучающегося и должны находиться в области их самоопределения. Предпочтительны индивидуальные или мини групповые формы работы. Предпочтительны индивидуальные или мини групповые формы работы. Защита результатов в качестве творческого экзамена. Защита результатов в качестве творческого экзамена. Целесообразно выполнение работ на базе и с привлечением специалистов из профильных научных учреждений, вузов. Целесообразно выполнение работ на базе и с привлечением специалистов из профильных научных учреждений, вузов. Перспективно широкое использования разнообразных форм проектной и исследовательской деятельности: экспедиций, конференций и др. Перспективно широкое использования разнообразных форм проектной и исследовательской деятельности: экспедиций, конференций и др.

16 ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ- явление или предмет, на которые направлена чья либо деятельность или внимание ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ- явление или предмет, на которые направлена чья либо деятельность или внимание ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ – это конкретная часть объекта, которая изучается ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ – это конкретная часть объекта, которая изучается

17 Определение темы исследования и её формулирование темы

18 Тема «Пирсинг – направление современной моды»

19 Гипотеза- это утверждение, требующее доказательства

20 Гипотеза пирсинг есть течение современной моды, элемент субкультуры молодежи

21 Сравнительные: * и * имеют сходство по следующим признакам: * * *. Аналитические: * устроено так *. Дедуктивные: * представляет собой частный случай *. Классификационные Изучаемые явления имеют следующую типологию: *. Задачи связи и отношения: * связано (связан, связаны, связана) с *. Влияние * на * опосредовано * (происходит через *). Причинно- следственные: Если применить * и *, то получим *. * поведение * является следствием влияния *. Оценочные: * должно (не должно) быть * (или не *). Алгоритмические: Есть необходимость изменить алгоритм так: *. Технологические: Технология * может строиться так: *. Системные: * будет развиваться (двигаться, строиться) в направлении *. Индуктивные : Все * являются *. Классификация гипотез:

22 Цель - прогнозируемый, предполагаемый результат, который можно продиагностировать прогнозируемый, предполагаемый результат, который можно продиагностировать

23 Цель не оптимальна, если: её формулировка носит характер общих призывов её формулировка носит характер общих призывов невозможно измерить степень достижения цели невозможно измерить степень достижения цели

24 Формулировка целей должна производиться в форме, допускающей проверку уровня их достижения, т.е. в виде конечного продукта исследования должна производиться в форме, допускающей проверку уровня их достижения, т.е. в виде конечного продукта исследования

25 Цели исследования (сущ., И.п., ед. ч.): СравнительныеВыявление общего и особенного в сравнении * и *. Аналитические (описательные) Анализ явления *, показ его структуры и сущности. ДедуктивныеОбоснование необходимости * для *. КлассификационныеКлассификация * * * * по признакам *. Задачи связи и отношения Определение связи между * и *. Причинно- следственные Выявление факторов, влияющих на *. ОценочныеОбоснование эффективности * в условиях *. АлгоритмическиеПостроение алгоритма *. ТехнологическиеРазработка технологии обработки (рассчитывания, шитья, анализа, измерения, получения и т.д.) *. СистемныеОписание явления * как системы. Индуктивные (обобщения) Выведение формулы на основании эмпирических данных

26 Варианты формулировок целей в детских работах Учить представлять свой творческий труд в виде презентации, отстаивать свои взгляды на выбор методов и материалов, воспитывать творческое взаимодействие Учить представлять свой творческий труд в виде презентации, отстаивать свои взгляды на выбор методов и материалов, воспитывать творческое взаимодействие Привлечь к проблеме бездомных животных учащихся и взрослых Привлечь к проблеме бездомных животных учащихся и взрослых Определение оптимальных условий хранения хлебобулочных изделий в домашних условиях Определение оптимальных условий хранения хлебобулочных изделий в домашних условиях Способствовать формированию экологического сознания Способствовать формированию экологического сознания Изучить влияние ядовитых растений на организм человека Изучить влияние ядовитых растений на организм человека Провести исследование влияния пепси-колы на медвежий зуб, а также на продукт питания колбасу Провести исследование влияния пепси-колы на медвежий зуб, а также на продукт питания колбасу

27 Цель Изучить роль и функции пирсинга в молодежной культуре

28 Требования к цели Направленность цели на ожидаемый и диагностируемый результат исследования Направленность цели на ожидаемый и диагностируемый результат исследования Соответствие цели исследования возможностям, способностям, потребностям учащихся данного возраста Соответствие цели исследования возможностям, способностям, потребностям учащихся данного возраста Реальность выполнения поставленной цели исследования Реальность выполнения поставленной цели исследования Представление задач исследования как системы действий по достижению цели Представление задач исследования как системы действий по достижению цели

29 Задача – определение действий, направленных на достижение цели

30 Задачи: Проанализировать научную, учебную, публицистическую литературу и другие источники о возникновении пирсинга и современном состоянии данного направления молодежной культуры. Анкетирование. Опрос. Выяснить отношение сверстников к данной проблеме. Анализ статистических данных. Диаграммы. Провести цикл бесед по материалам данного исследования со школьниками ОУ города. Сделать выводы по данному исследованию

31 Задачи: Количественные задачи ( «Сколько?») Количественные задачи ( «Сколько?») Количественные задачи на выявление связей между явлениями («Какова связь?») Количественные задачи на выявление связей между явлениями («Какова связь?») Качественные задачи («Есть ли?») Качественные задачи («Есть ли?») Функциональные задачи («Для чего?» или «Зачем?») Функциональные задачи («Для чего?» или «Зачем?») Задачи на выявление механизмов (Как?») Задачи на выявление механизмов (Как?») Задачи на выявление причин явлений («Почему?») Задачи на выявление причин явлений («Почему?»)

32 Выводы: сравнение результатов наблюдений, опытов и экспериментов, должны соответствовать поставленным задачам Заключения: позволяет завершить мысль, объединить результаты, сформулированные в выводах (без повтора самих выводов), в общую схему, «нарисовать картину» нового знания в целом

33 Цель: Изучить роль и функции пирсинга в молодежной культуре Вывод: Малая осведомленность подростков, населения города об исторических фактах возникновения пирсинга, заболеваниях и гигиене

34 Алгоритм выполнения исследовательской работы Алгоритм выполнения исследовательской работы

35 Алгоритм выполнения проектной работы Алгоритм выполнения проектной работы

36 Главный результат проектной или исследовательской деятельности - формирование и воспитание личности, владеющей проектной и исследовательской технологией на уровне компетентности

37 Упражнение «Что для меня школа?» Школа – это…. Школа – это…. Почему? (доказательства) Почему? (доказательства) Пример, рисунок, действие, стихотворение и т. д. Пример, рисунок, действие, стихотворение и т. д. Тезис аргумент иллюстрация

38 Не спешите сразу же начинать говорить. Обязательно сделайте паузу. Не спешите сразу же начинать говорить. Обязательно сделайте паузу. Не забывайте об уважительном отношении к слушателям – обращение к слушателям перед началом выступление Не забывайте об уважительном отношении к слушателям – обращение к слушателям перед началом выступление Активизируйте мыслительную активность аудитории Активизируйте мыслительную активность аудитории Декларируйте право публики на несогласие с оратором Декларируйте право публики на несогласие с оратором Аппелируйте к согласию аудитории Аппелируйте к согласию аудитории Используйте, позицию «Мы» Используйте, позицию «Мы» Постоянно удерживайте зрительный контакт с аудиторией Постоянно удерживайте зрительный контакт с аудиторией Во время публичного выступления не застывайте, будто памятник, обязательно двигайтесь. Во время публичного выступления не застывайте, будто памятник, обязательно двигайтесь. Заключительная часть публичного выступления предусматривает подведение итогов. Заключительная часть публичного выступления предусматривает подведение итогов. Шпаргалка для оратора

39 Упражнение «Стойка оратора» Ноги на ширине плеч Ноги на ширине плеч Тянем себя за макушку мысленно Тянем себя за макушку мысленно Плечи на «вешалку», грудь расправляем колесом Плечи на «вешалку», грудь расправляем колесом Передняя нога на полступни вперед Передняя нога на полступни вперед Голова в положение допустимой надменности Голова в положение допустимой надменности На лице «улыбка Джоконды» На лице «улыбка Джоконды»

40 Теперь я, пожалуй, поучусь…