Внедрение современной модели формирования правовой компетентности молодежи В системе НПО и СПО Е.А.ПЕВЦОВА методика ПРОГРАММА УЧЕБНИК. - презентация

1 Внедрение современной модели формирования правовой компетентности молодежи В системе НПО и СПО Е.А.ПЕВЦОВА методика ПРОГРАММА УЧЕБНИК

2 Россия –участник Болонского процесса Признание иностранных степеней/дипломов/квалификаций благодаря их сопоставимости Свобода выбора курса обучения в любой точке Европы Мобильность студентов, преподавателей, ученых Наличие прозрачных и эффективных систем контроля качества

3 Целевые ориентиры развития НПО и СПО к 2012 году: формирование на конкурсной основе 3– 4 научно-образовательных комплексов мирового уровня, интегрирующих передовые научные исследования и образовательные программы, решающих кадровые и исследовательские задачи общенациональных инновационных проектов в рамках территориально- производственных кластеров формирование на конкурсной основе 3– 4 научно-образовательных комплексов мирового уровня, интегрирующих передовые научные исследования и образовательные программы, решающих кадровые и исследовательские задачи общенациональных инновационных проектов в рамках территориально- производственных кластеров

4 Целевые ориентиры образования развитие интегрированных инновационных программ, решающих кадровые и исследовательские задачи развития инновационной экономики на основе интеграции образовательной, научной и производственной деятельности развитие интегрированных инновационных программ, решающих кадровые и исследовательские задачи развития инновационной экономики на основе интеграции образовательной, научной и производственной деятельности

5 Целевые ориентиры образования Новые составляющие качества образования Новые составляющие качества образования владение информационными технологиями, владение информационными технологиями, умение заботиться о своем здоровье, умение заботиться о своем здоровье, оперативно решать возникающие проблемы, оперативно решать возникающие проблемы, развитая коммуникативность развитая коммуникативность

6 Целевые ориентиры образования повышение доли (не менее 70%) учащихся, которые обучаются в соответствии с требованиями современных стандартов, включая условия организации образовательного процесса; повышение доли (не менее 70%) учащихся, которые обучаются в соответствии с требованиями современных стандартов, включая условия организации образовательного процесса; обновление типологии образовательных программ и учреждений, структуры системы образования с учетом результатов конкурсной поддержки инновационных образовательных программ и программ развития образовательных учреждений и соответствующим нормативным закреплением (в том числе обеспечение правовой основы функционирования «социокультурных образовательных комплексов», «центров квалификаций», «исследовательских университетов», «ресурсных центров») обновление типологии образовательных программ и учреждений, структуры системы образования с учетом результатов конкурсной поддержки инновационных образовательных программ и программ развития образовательных учреждений и соответствующим нормативным закреплением (в том числе обеспечение правовой основы функционирования «социокультурных образовательных комплексов», «центров квалификаций», «исследовательских университетов», «ресурсных центров»)

7 Целевые ориентиры развития образования развитие форм финансирования образовательных учреждений, позволяющих сконцентрировать частные и государственные финансовые средства на цели опережающего развития и структурных изменений в системе образования; перевод всех учреждений общего образования и не менее 50% учреждений профессионального образования на нормативное подушевое финансирование (включая разработку нормативов финансирования по всем направлениям подготовки); развитие форм финансирования образовательных учреждений, позволяющих сконцентрировать частные и государственные финансовые средства на цели опережающего развития и структурных изменений в системе образования; перевод всех учреждений общего образования и не менее 50% учреждений профессионального образования на нормативное подушевое финансирование (включая разработку нормативов финансирования по всем направлениям подготовки); становление системы привлечения работодателей к созданию образовательных стандартов и аккредитации образовательных программ; становление системы привлечения работодателей к созданию образовательных стандартов и аккредитации образовательных программ;

8 Ключевые общесистемные изменения В системе образования будет действовать новый организационно- экономический механизм, в рамках которого: В системе образования будет действовать новый организационно- экономический механизм, в рамках которого: введены налоговые стимулы финансирования получения образования физическими и юридическими лицами; введены налоговые стимулы финансирования получения образования физическими и юридическими лицами; значительная часть учреждений образования будет переведена в статус автономных с сохранением доли государственного финансирования значительная часть учреждений образования будет переведена в статус автономных с сохранением доли государственного финансирования

9 Целевые ориентиры образования все виды образовательных учреждений финансируются на основе подушевого принципа; все виды образовательных учреждений финансируются на основе подушевого принципа; действует гибкая система заработной платы преподавателей, стимулирующая качество работы; действует гибкая система заработной платы преподавателей, стимулирующая качество работы; действует несколько программ поддержки академической мобильности, совместных исследований университетов и бизнеса, инновационных образовательных программ; действует несколько программ поддержки академической мобильности, совместных исследований университетов и бизнеса, инновационных образовательных программ; развивается конкуренция образовательных учреждений разных форм собственности за получение как бюджетных, так и внебюджетных средств развивается конкуренция образовательных учреждений разных форм собственности за получение как бюджетных, так и внебюджетных средств

10 Изменения принципов управления в системе образования : общественность участвует в управлении и контроле качества образования как на уровне учреждений НПО и СПО, так и на муниципальном и региональном уровне (наблюдательные, попечительские и управляющие советы) общественность участвует в управлении и контроле качества образования как на уровне учреждений НПО и СПО, так и на муниципальном и региональном уровне (наблюдательные, попечительские и управляющие советы)

11 Новые ориентиры учебные заведения регулярно обеспечивают потребителей и общественность информацией о своей деятельности, включая размещение такой информации на собственном сайте: образовательные программы и оценка их реализации, персональный состав преподавателей и их квалификация, бюджет учреждения, материально-техническая база, включая наличие библиотек, клубов, общежитий, спортивных сооружений, столовых; учебные заведения регулярно обеспечивают потребителей и общественность информацией о своей деятельности, включая размещение такой информации на собственном сайте: образовательные программы и оценка их реализации, персональный состав преподавателей и их квалификация, бюджет учреждения, материально-техническая база, включая наличие библиотек, клубов, общежитий, спортивных сооружений, столовых;

12 Новые ориентиры по мере восстановления эффективного контракта с преподавателями возрастет роль профессионального (академического) самоуправления; сообщество преподавателей и научных сотрудников будет одним из главных участников принятия решений и контроля качества в системе образования как на уровне педагогических коллективов и ученых советов, так и в виде воссозданных предметных профессиональных ассоциаций. по мере восстановления эффективного контракта с преподавателями возрастет роль профессионального (академического) самоуправления; сообщество преподавателей и научных сотрудников будет одним из главных участников принятия решений и контроля качества в системе образования как на уровне педагогических коллективов и ученых советов, так и в виде воссозданных предметных профессиональных ассоциаций.

13 Новые ориентиры Российская система образования будет интенсивно взаимодействовать с глобальной сферой образования: регулярное участие в международных сопоставительных исследованиях, активный поиск и использование лучших международных разработок в области технологий и содержания образования, увеличение импорта и экспорта образовательных услуг, привлечение российскими университетами научно-педагогических кадров из-за рубежа, деятельность российских ученых в университетах-партнерах за рубежом. Российская система образования будет интенсивно взаимодействовать с глобальной сферой образования: регулярное участие в международных сопоставительных исследованиях, активный поиск и использование лучших международных разработок в области технологий и содержания образования, увеличение импорта и экспорта образовательных услуг, привлечение российскими университетами научно-педагогических кадров из-за рубежа, деятельность российских ученых в университетах-партнерах за рубежом.

14 Основные идеи новых программ по праву В системе НПО и СПО изучение предметов общеобразовательного цикла традиционно являлось базисом качественной профессиональной подготовки молодежи для восполнения трудовых ресурсов страны квалифицированными рабочими кадрами.

15 Правовое обучение в системе НПО и СПО направлено на создание условий для развития гражданско-правовой активности молодежи, ответственности, преодоления правового нигилизма, повышения правосознания, правовой культуры, навыков правомерного поведения, необходимых для эффективного выполнения молодежью основных социальных ролей в обществе (гражданина, налогоплательщика, избирателя, члена семьи, собственника, потребителя, работника). направлено на создание условий для развития гражданско-правовой активности молодежи, ответственности, преодоления правового нигилизма, повышения правосознания, правовой культуры, навыков правомерного поведения, необходимых для эффективного выполнения молодежью основных социальных ролей в обществе (гражданина, налогоплательщика, избирателя, члена семьи, собственника, потребителя, работника).

16 Ориентир на компетентностный подход В области информационно- коммуникативной деятельности – поиск нужной информации по заданной теме в источниках права; извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график), В области информационно- коммуникативной деятельности – поиск нужной информации по заданной теме в источниках права; извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график),

17 Важны умения развернуто обосновать суждения, давать определения, приводить доказательства; объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными навыками публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). умения развернуто обосновать суждения, давать определения, приводить доказательства; объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными навыками публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

18 Выпускник уровня начального и среднего профессионального образования должен уметь использовать приобретенные правовые знания и умения в практической профессиональной деятельности и повседневной жизни для: поиска, первичного анализа и использования правовой информации; обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью; анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации. должен уметь использовать приобретенные правовые знания и умения в практической профессиональной деятельности и повседневной жизни для: поиска, первичного анализа и использования правовой информации; обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью; анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации.

19 Основные идеи Правоведение как учебный предмет создает базу становления социально-правовой компетентности обучающихся, в нем акцентируется внимание на проблемах реализации и применения права в различных правовых ситуациях. Правоведение как учебный предмет создает базу становления социально-правовой компетентности обучающихся, в нем акцентируется внимание на проблемах реализации и применения права в различных правовых ситуациях. Приоритет- инновационное поведение, развитие интеллекта, проектная работа, поддержка талантливой молодежи, формирование лидерских качеств, патриотизма и правосообразного поведения с уважением законов и соблюдением прав человека. Приоритет- инновационное поведение, развитие интеллекта, проектная работа, поддержка талантливой молодежи, формирование лидерских качеств, патриотизма и правосообразного поведения с уважением законов и соблюдением прав человека.

20 Содержательные линии новой программы роль права в регулировании общественных отношений; правовое регулирование профессиональной деятельности, законотворческий процесс; гражданство, основные права и обязанности граждан; участие граждан в управлении государством, избирательная система в России; имущественные и неимущественные права личности и способы их защиты;

21 Содержательные линии вопросы семейного и образовательного права; правовые основы предпринимательской деятельности; основы трудового права и права социального обеспечения; основы гражданского, уголовного, административного судопроизводства; особенности конституционного судопроизводства; международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. вопросы семейного и образовательного права; правовые основы предпринимательской деятельности; основы трудового права и права социального обеспечения; основы гражданского, уголовного, административного судопроизводства; особенности конституционного судопроизводства; международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.

22 Отличительными особенностями программы являются: акцент на формирование правовой компетентности лиц, получающих основное общее (полное) образование и профессиональную подготовку и имеющих, как правило, недостаточный уровень правовой грамотности; акцент на формирование правовой компетентности лиц, получающих основное общее (полное) образование и профессиональную подготовку и имеющих, как правило, недостаточный уровень правовой грамотности;

23 Особенности программы практическая направленность тем и опора на те проблемы, с которыми наиболее часто сталкиваются учащиеся системы начальной и средней профессиональной подготовки, с учетом чего обеспечивается профессиональная грамотность в дальнейшей деятельности и базовые социальные компетентности; практическая направленность тем и опора на те проблемы, с которыми наиболее часто сталкиваются учащиеся системы начальной и средней профессиональной подготовки, с учетом чего обеспечивается профессиональная грамотность в дальнейшей деятельности и базовые социальные компетентности; создание условий адаптации к социальной действительности и будущей профессиональной деятельности; создание условий адаптации к социальной действительности и будущей профессиональной деятельности;

24 Особенности программы большее внимание уделено российской правовой системе в контексте ее интеграции в международное сообщество; большее внимание уделено российской правовой системе в контексте ее интеграции в международное сообщество; формирование уважения к праву и государственно-правовым институтам с целью обеспечения профилактики правонарушений в молодежной среде; формирование уважения к праву и государственно-правовым институтам с целью обеспечения профилактики правонарушений в молодежной среде; обеспечение необходимых правовых знаний для их практического применения в целях защиты прав и свобод личности; обеспечение необходимых правовых знаний для их практического применения в целях защиты прав и свобод личности;

25 Особенности программы подготовка к сдаче единого государственного экзамена и продолжению обучения в системе высшего профессионального образования. подготовка к сдаче единого государственного экзамена и продолжению обучения в системе высшего профессионального образования. Условием решения образовательных задач правового обучения и воспитания является образовательная среда, обеспечивающая участие молодежи в выработке и реализации правил и норм, регулирующих отношения в сфере образования и получения первоначальных навыков профессиональной деятельности. Условием решения образовательных задач правового обучения и воспитания является образовательная среда, обеспечивающая участие молодежи в выработке и реализации правил и норм, регулирующих отношения в сфере образования и получения первоначальных навыков профессиональной деятельности.

26 Программа ориентирована на следующие цели: Программа ориентирована на следующие цели: развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовой культуры, социально- правовой активности, внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права, на осознание себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы. развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовой культуры, социально- правовой активности, внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права, на осознание себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы.

27 Цели воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства; дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека, демократическим правовым институтам, правопорядку; воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства; дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека, демократическим правовым институтам, правопорядку; освоение знаний об основных принципах, нормах и институтах права, возможностях правовой системы России, необходимых для эффективного использования и защиты прав и исполнения обязанностей, правомерной реализации гражданской позиции; освоение знаний об основных принципах, нормах и институтах права, возможностях правовой системы России, необходимых для эффективного использования и защиты прав и исполнения обязанностей, правомерной реализации гражданской позиции;

28 Цели овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятельности с целью реализации и защиты прав и законных интересов личности; содействия подержанию правопорядка в обществе; решения практических задач в социально-правовой сфере, а также учебных задач в образовательном процессе; овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятельности с целью реализации и защиты прав и законных интересов личности; содействия подержанию правопорядка в обществе; решения практических задач в социально-правовой сфере, а также учебных задач в образовательном процессе; формирование способности и готовности к самостоятельному принятию правовых решений, сознательному и ответственному действию в сфере отношений, урегулированных правом. формирование способности и готовности к самостоятельному принятию правовых решений, сознательному и ответственному действию в сфере отношений, урегулированных правом.

29 Виды деятельности работа с источниками права, в том числе новыми нормативными правовыми актами; работа с источниками права, в том числе новыми нормативными правовыми актами; анализ норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации; анализ норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации; выбор правомерных форм поведения и способов защиты прав и интересов личности ; выбор правомерных форм поведения и способов защиты прав и интересов личности ; изложение и аргументация собственных суждений о правовых явлениях общественной жизни; изложение и аргументация собственных суждений о правовых явлениях общественной жизни;

30 Виды деятельности решение отдельных правовых споров с учетом социального опыта и профессиональной подготовки обучаемого; решение отдельных правовых споров с учетом социального опыта и профессиональной подготовки обучаемого; аргументация собственных суждений о правовых явлениях общественной жизни. аргументация собственных суждений о правовых явлениях общественной жизни.

31 Результаты обучения Результаты обучения Основные требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями проектной, инновационной деятельности, востребованной в повседневной жизни, овладение навыками, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья, развития профессиональной компетентности. Основные требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями проектной, инновационной деятельности, востребованной в повседневной жизни, овладение навыками, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья, развития профессиональной компетентности.

32 Структура учебник а Роль права в жизни человека и общества Роль права в жизни человека и общества ТЕМА 1. Правовое регулирование общественных отношений. ТЕМА2.Основы конституционного права. ТЕМА 3. ОТРАСЛИ РОССИЙСКОГО ПРАВА ТЕМА 4. МЕЖДУНАРОДНОЕ ПРАВО И ЕГО ОСОБЕННОСТИ. Словарь терминов Тесты Список литературы ТЕМА2.Основы конституционного права. ТЕМА 3. ОТРАСЛИ РОССИЙСКОГО ПРАВА ТЕМА 4. МЕЖДУНАРОДНОЕ ПРАВО И ЕГО ОСОБЕННОСТИ. Словарь терминов Тесты Список литературы

33 Элементы структуры параграфов ОСНОВНОЙ ТЕКСТ ДОПОЛНИТ. ТЕКСТ ТЕРМИНЫ ПЕРСОНАЛИИ ДЕЛЕНИЕ НА ПУНКТЫ

34 Элементы структуры параграфов ИТОГИ ВОПРОСЫ ЗАДАНИЯ *ТОЛЬКОДЛЯПРОФИЛЯ

35 СХЕМЫ ОБРАЗЦЫ ДОКУМЕНТОВ

36 Юридические профессии ИСТОРИЯ… …И СОВРЕМЕННОСТЬ

37 От Цицерона до К.Д. Кавелина и С.С. Алексеева…

38 Выдающиеся юристы. XIX век

39 Выдающиеся юристы. XX век

40 О понимании права

41 Эволюция представлений о правовом государстве

42 Преимущества методических разработок Методические разработки включают: тематическое планирование, поурочные разработки, таблицы, схемы, логические цепочки, кластеры, тесты, кроссворды, выдержки из нормативных правовых актов, примеры ролевых игр, рекомендации по подготовке к итоговому тестированию, материалы для организации занятий резервного времени (темы докладов и эссе, рисованные сюжеты правовой тематики), списки литературы и интернет-ресурсов Методические разработки включают: тематическое планирование, поурочные разработки, таблицы, схемы, логические цепочки, кластеры, тесты, кроссворды, выдержки из нормативных правовых актов, примеры ролевых игр, рекомендации по подготовке к итоговому тестированию, материалы для организации занятий резервного времени (темы докладов и эссе, рисованные сюжеты правовой тематики), списки литературы и интернет-ресурсов Содержат описания педагогических техник и различных методических приемов, применяемых в преподавании права Содержат описания педагогических техник и различных методических приемов, применяемых в преподавании права Представлены инновационные и традиционные классические методики обучения праву Представлены инновационные и традиционные классические методики обучения праву Разработки многих занятий предусматривают различные варианты проверки домашнего задания и объяснения нового материала Разработки многих занятий предусматривают различные варианты проверки домашнего задания и объяснения нового материала

43 ТАБЛИЦА ВАРИАТИВНОСТЬ ТЕРМИНЫ ПЛАН УРОКА ТРАДИЦИОННАЯ МЕТОДИКА ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ЦЕЛЬ УРОКА

44 Инновационные технологии ДЕНОТАТНЫЙ ГРАФ ОписаниеметодикиОписаниеметодики Конкретный пример

45 СХЕМАСХЕМА ЛОГИЧЕСКАЯ ЦЕПОЧКА КЛАСТЕРКЛАСТЕР

46 ДИСКУССИЯ НА занятии НА занятииДИСКУССИЯ РАБОТА С НОРМАТИВНЫМИ ПРАВОВЫМИ АКТАМИ РАБОТА

47 Тестовые задания по образцу ЕГЭ: уровень «В» уровень «А»

48 Творческих успехов