©. ©. О Определить цели обучения английскому языку в раннем возрасте. Р Рассмотреть особенности преподавания неродного языка на начальном этапе. ассказать. - презентация

1

2 ©. ©.

3 О Определить цели обучения английскому языку в раннем возрасте. Р Рассмотреть особенности преподавания неродного языка на начальном этапе. ассказать о КИМО (коммуникативно-игровой методике) как эффективном и универсальном средстве обучения иностранному языку. П Показать специфическую структуру урока по иностранному языку для дошкольников.

4 Обучение второму языку в раннем возрасте, когда дети еще не умеют читать и писать, преследует практические и образовательно- воспитательные цели. Обучение второму языку в раннем возрасте, когда дети еще не умеют читать и писать, преследует практические и образовательно- воспитательные цели. Практическая цель состоит в том, чтобы научить детей основам речевой деятельности на неродном языке в устной форме. Практическая цель состоит в том, чтобы научить детей основам речевой деятельности на неродном языке в устной форме. Основной образовательно-воспитательной целью обучения неродному языку на начальном этапе выступает личностное развитие каждого ребёнка средствами второго языка. Основной образовательно-воспитательной целью обучения неродному языку на начальном этапе выступает личностное развитие каждого ребёнка средствами второго языка. Изучение иностранного языка в раннем возрасте благотворно влияет на психическое, эмоциональное и творческое развитие ребенка. Изучение иностранного языка в раннем возрасте благотворно влияет на психическое, эмоциональное и творческое развитие ребенка. Обучение дошкольников и младших школьников основам иностранного языка является отправной точкой для дальнейшей более углубленной работы над языком. Обучение дошкольников и младших школьников основам иностранного языка является отправной точкой для дальнейшей более углубленной работы над языком.

5 Усвоение устной иноязычной речи дошкольниками зависит от Усвоение устной иноязычной речи дошкольниками зависит от их желания общаться с окружающими сверстниками и взрослыми, их желания общаться с окружающими сверстниками и взрослыми, говорящими на неродном языке. говорящими на неродном языке. На занятиях с дошкольниками и младшими школьниками следует разыгрывать реальные и необычные нереальные ситуации с обычными неодушевленными предметами, необходимо присутствие элемента сказки, веселья и баловства. На занятиях с дошкольниками и младшими школьниками следует разыгрывать реальные и необычные нереальные ситуации с обычными неодушевленными предметами, необходимо присутствие элемента сказки, веселья и баловства. В процессе обучения общению на неродном языке следует использовать интересные детям необычные ситуации, приключения игрушек и книжек, дополнительную увлекательную информацию. В процессе обучения общению на неродном языке следует использовать интересные детям необычные ситуации, приключения игрушек и книжек, дополнительную увлекательную информацию. Для знакомства с английской культурой и традициями следует разучивать и инсценировать стихи, песни, скороговорки и сказки на изучаемом языке. Для знакомства с английской культурой и традициями следует разучивать и инсценировать стихи, песни, скороговорки и сказки на изучаемом языке. Для воссоздания национального колорита необходим специально оформленный кабинет с большим количеством фотографий, сувениров, репродукций картин, наборами книг на изучаемом языке. В нем также должны быть средства для организации творческих и практически-прикладных детских работ (карандаши, цветная бумага, пластилин, книжки-раскраски). В кабинете должны находится всевозможные средства ТСО (магнитофон, проектор, видеомагнитофон, наборы аудио и видео кассет) для интенсификации процесса ознакомления с новым материалом и закрепления пройденного. Для воссоздания национального колорита необходим специально оформленный кабинет с большим количеством фотографий, сувениров, репродукций картин, наборами книг на изучаемом языке. В нем также должны быть средства для организации творческих и практически-прикладных детских работ (карандаши, цветная бумага, пластилин, книжки-раскраски). В кабинете должны находится всевозможные средства ТСО (магнитофон, проектор, видеомагнитофон, наборы аудио и видео кассет) для интенсификации процесса ознакомления с новым материалом и закрепления пройденного.

6 Коммуникативно-игровой метод обучения (КИМО) предусматривает особую структуру проведения занятий по иностранному языку, рассчитанную на органическое включение различных видов игр и игровых упражнений в учебный процесс. Коммуникативно-игровой метод обучения (КИМО) предусматривает особую структуру проведения занятий по иностранному языку, рассчитанную на органическое включение различных видов игр и игровых упражнений в учебный процесс. С помощью игр на уроке для маленьких – «языковом шаге» создаются проблемные ситуации, которые моделируют процесс реальной коммуникации. С помощью игр на уроке для маленьких – «языковом шаге» создаются проблемные ситуации, которые моделируют процесс реальной коммуникации. Созданная система упражнений позволяет с начала этапа презентации языкового материала обучать устной речи в благоприятных для учащегося психологических условиях, развивать его самостоятельность, инициативность, активность и гибкость речи, а также необходимые для коммуниканта качества – волю, внимание, воображение. Созданная система упражнений позволяет с начала этапа презентации языкового материала обучать устной речи в благоприятных для учащегося психологических условиях, развивать его самостоятельность, инициативность, активность и гибкость речи, а также необходимые для коммуниканта качества – волю, внимание, воображение. В качестве средств обучения по КИМО рекомендуется использование на занятиях современные обучающие технологии и подключение различных аудиовизуальных комплексов и невербальных средств общения с учетом возраста и языковых возможностей учащихся через различные языковые игры. В качестве средств обучения по КИМО рекомендуется использование на занятиях современные обучающие технологии и подключение различных аудиовизуальных комплексов и невербальных средств общения с учетом возраста и языковых возможностей учащихся через различные языковые игры. При обучении детей коммуникативно-игровым методом следует учитывать: При обучении детей коммуникативно-игровым методом следует учитывать: а) принцип новизны и интереса учащихся к вводимому материалу; б) принцип обучения через стандартные речевые конструкции, которые могли бы легко комбинироваться для выражения тех мыслей, которые впервые или повторно возникают в голове у учащегося. а) принцип новизны и интереса учащихся к вводимому материалу; б) принцип обучения через стандартные речевые конструкции, которые могли бы легко комбинироваться для выражения тех мыслей, которые впервые или повторно возникают в голове у учащегося. «Точечный метод» обучения иностранному алфавиту предполагает знакомство учащихся с элементами письма на 2 году обучения неродному языку. «Точечный метод» обучения иностранному алфавиту предполагает знакомство учащихся с элементами письма на 2 году обучения неродному языку.

7 Это не «уроки» в общеметодическом плане, а игровые занятия на которых происходит постепенный переход от отдельных слов к фразе, от фразы к микротексту, перешагивая языковые трудности благодаря игровой методике и овладевая речевыми клише от простых до сложных языковых конструкций. Это не «уроки» в общеметодическом плане, а игровые занятия на которых происходит постепенный переход от отдельных слов к фразе, от фразы к микротексту, перешагивая языковые трудности благодаря игровой методике и овладевая речевыми клише от простых до сложных языковых конструкций. Обучение шести-семилетних детей иностранному языку строится на индуктивной основе. Имитация большей частью используется при овладении языковым материалом. На данном этапе обучения целенаправленная работа над грамматическим материалом проводится не должна. Главное – привить ребёнку любовь к изучаемому языку, создать атмосферу радостного общения в дружном детском коллективе. Обучение шести-семилетних детей иностранному языку строится на индуктивной основе. Имитация большей частью используется при овладении языковым материалом. На данном этапе обучения целенаправленная работа над грамматическим материалом проводится не должна. Главное – привить ребёнку любовь к изучаемому языку, создать атмосферу радостного общения в дружном детском коллективе. Познание ребёнком окружающего мира через родной и иностранный язык (через диалог культур) помогает сформировать на раннем этапе обучения языку положительную мотивацию для изучения любого иностранного языка Познание ребёнком окружающего мира через родной и иностранный язык (через диалог культур) помогает сформировать на раннем этапе обучения языку положительную мотивацию для изучения любого иностранного языка и создать базу для дальнейшего изучения второго языка в условиях ограниченной языковой среды. и создать базу для дальнейшего изучения второго языка в условиях ограниченной языковой среды. Занятия следует проводить 2-3 раза в неделю, в коллективе не менее 4-х и не более 12 человек. Каждый «языковой шаг» может длиться минут в дошкольных группах и минут в начальной школе, включая физкульт- минутки. Занятия следует проводить 2-3 раза в неделю, в коллективе не менее 4-х и не более 12 человек. Каждый «языковой шаг» может длиться минут в дошкольных группах и минут в начальной школе, включая физкульт- минутки. Изучение иностранного языка в устной форме на начальном этапе рассчитано на 2 года. Изучение иностранного языка в устной форме на начальном этапе рассчитано на 2 года.

8 1. Создание языковой атмосферы и мимическая разминка; 2. Фонетическая зарядка (с отработкой знаков транскрипции) и фонетические игры; 3. Закрепление ранее пройденного материала с одновременным контролем того, как он понят и усвоен детьми; 4. Проведение смоделированных игр-упражнений для активизации речевой деятельности; 5. Гимнастика-физкультминутка при словесном или музыкальном сопровождении; 6. Представление нового материала, обязательные игры-упражнения на употребление новых слов и фраз; 7. Подвижная игра со словесным сопровождением на английском языке; 8. Шуточное подведение итогов урока и прощание на изучаемом языке.

9 По коммуникативно-игровой методике обучения следует использовать следующие виды игр: сюжетно-ролевые игры («Магазин», «У доктора», «Летнее кафе», «Экскурсия по зоопарку», «Веселые зверушки») и т.п.; настольно-печатные (лото, домино, путеводители, морские путешествия) и т.п.; эмоционально-мимические игры (изображение предметов и животных с помощью мимики и жестов); пальчиковые игры (сопровождение стихов и песен кодированными движениями пальцев рук); магнитные игры с фруктами, овощами, цифрами; динамичные (подвижные) игры.

10 1 год обучения (5-6 лет) 1. Я и моя семья. 2. Мои игрушки. 3. Домашние животные. 4. Дикие животные. 5. Все цвета радуги. 6. Овощи и фрукты. 7. Наша одежда. 8. Времена года. Погода. 9. Пища и посуда. 10. Наш дом. 2 год обучения (6-7 лет) 2 год обучения (6-7 лет) 1. Наш город. Где мы живем. 2. Виды транспорта. 3. Мебель в доме. 4. У доктора. Части тела. 5. Личная гигиена и здоровье. 6. Профессии. 7. Скоро в школу. 8. Спорт. Глаголы движения. 9. Наши праздники. 10. Телефонный разговор.

11 1. рассказать о себе на изучаемом языке; 2. понимать обращенную к нему речь учителя и выполнять его распоряжения по ходу занятий; 3. задать вопросы и отвечать на них в рамках изученных тем; 4. выдвинуть предложение; 5. отдать приказание; 6. дать краткое описание предмета, картинки или действия; 7. понимать небольшие устные рассказы учителя, сопровождаемые демонстрацией картинок или слайдов, построенных на изученном материале слайдов, построенных на изученном материале и проработанной тематике; и проработанной тематике; 8. справляться с непроизвольными психологическими трудностями при говорении на английском языке; трудностями при говорении на английском языке; 9. знать алфавит и уметь писать печатными буквами знакомые слова. знакомые слова.

12 Предлагаемая вашему вниманию книга "Весёлые шаги" открывает серию учебных пособий, предназначенных для проведения уроков иностранного языка в период предварительного устного курса в детских садах, клубах, детских студиях, в подготовительных классах школ, гимназий и для занятий с детьми дома. Пособие адресовано преподавателям иностранного языка, работающим с детьми пяти- семилетнего возраста, а также воспитателям детских садов, студентам педагогических университетов и родителям, владеющим основами иностранного языка; может быть использовано для индивидуальных и групповых занятий. Авторская коммуникативно-игровая методика обучения русскому языку как иностранному является универсальной и может быть применена для изучения любого неродного языка на начальном этапе. Подробное описание КИМО, языковых игр, игр- упражнений, «точечного метода» изучения алфавита, коммуникативных песен, считалок, рифмовок и много другого полезного в работе по иностранному языку на начальном этапе можно найти в книге О.Е. Сергеевой «Веселые шаги». Веселые шаги: Обучаем дошкольников русскому языку как иностранному. Автор: Сергеева О.Е. Издательство: "Русский язык. Курсы" Год издания: 2005, страниц: 183 ISBN:

13 5-летние дети - 94% пройденного материала 7-летние дети – 97% пройденного материала Усвоение лексического, грамматического и фонети- ческого материала в конце учебного года Желание детей изучать английский язык – 100%

14 - Коммуникативно-игровая методика обучения (КИМО) иностранному языку предполагает проведение занятий, полностью состоящих из различных видов игр, плавно переходящих одна в другую и сопровождающихся комментариями на изучаемом языке. - Коммуникативно-игровая методика обучения (КИМО) иностранному языку предполагает проведение занятий, полностью состоящих из различных видов игр, плавно переходящих одна в другую и сопровождающихся комментариями на изучаемом языке. - Предложенная оптимальная схема занятия с детьми дошкольного и младшего школьного возраста с учетом коммуникативной направленности обучения и рационального распределения учебного времени позволяет избежать педагогического давления и переутомления учащихся на уроке; - КИМО возможно применять не только на уроках с дошкольниками и младшими школьниками, но его элементы оживят работу по иностранному языку и в более старшей аудитории.

15 w w wwww wwww.... cccc aaaa mmmm bbbb rrrr iiii dddd gggg eeee.... oooo rrrr gggg //// eeee llll tttt //// pppp llll aaaa yyyy wwww aaaa yyyy w wwww wwww.... iiii oooo oooo ffff ssss 2222 tttt rrrr aaaa nnnn ssss iiii tttt.... ssss aaaa mmmm aaaa rrrr aaaa.... rrrr uuuu w ww wwww wwww.... рррр llll aaaa yyyy gggg rrrr oooo uuuu nnnn dddd.... rrrr uuuu //// nnnn eeee wwww ssss logy/metoda/11.htm bin/product.cgi?r=3&pr