Управління освіти Дзержинської районної в м. Харкові ради Районний методичний кабінет. - презентация

1 Управління освіти Дзержинської районної в м. Харкові ради Районний методичний кабінет

2 Організація роботи з навчання лідерів шкільного самоуправління Щелкунова Ірина Вікторівна, методист районного методичного кабінету управління освіти Дзержинської районної в м. Харкові ради, практичний психолог вищої категорії

3 Если вы воспринимаете людей такими, каковы они есть, со всеми присущими им недостатками, вы никогда не сделаете их лучше. Если же вы обращаетесь с людьми как с идеальными людьми, вы поднимаете их на ту высоту, на которой вы хотели бы их видеть. В. Гете Если вы воспринимаете людей такими, каковы они есть, со всеми присущими им недостатками, вы никогда не сделаете их лучше. Если же вы обращаетесь с людьми как с идеальными людьми, вы поднимаете их на ту высоту, на которой вы хотели бы их видеть. В. Гете

4 Низка проблем, з якими стикаються діти-лідери, починаючи працювати в шкільному самоуправлінні: 1) низька поінформованість про теорію лідерства та управління, психологію роботи з колективами людей; 1) низька поінформованість про теорію лідерства та управління, психологію роботи з колективами людей; 2) відсутність навичок керівної, організаційної роботи; 2) відсутність навичок керівної, організаційної роботи; 3) низька поінформованість про методи, форми, структуру організаційної роботи, відповідальність та контроль за виконанням прийнятих рішень; 3) низька поінформованість про методи, форми, структуру організаційної роботи, відповідальність та контроль за виконанням прийнятих рішень; 4) низька поінформованість щодо правових аспектів діяльності учнівського самоврядування; 4) низька поінформованість щодо правових аспектів діяльності учнівського самоврядування; 5) мотивація учнів до діяльності, ораторське мистецтво; 5) мотивація учнів до діяльності, ораторське мистецтво; 6) самоусвідомлення, Я-образ, власні змістожиттєві цілі та принципи. 6) самоусвідомлення, Я-образ, власні змістожиттєві цілі та принципи.

5 Метою програми є підвищення психологічної грамотності лідерів учнівського самоврядування.

6 Задачі програми: Ознайомити учнів з теоретичними засадами психологічного погляду на лідера та лідерство в суспільстві. Ознайомити учнів з теоретичними засадами психологічного погляду на лідера та лідерство в суспільстві. Ознайомити з психологічними ознаками та факторами виявлення схильності до лідерства. Ознайомити з психологічними ознаками та факторами виявлення схильності до лідерства. Допомогти засвоїти певні навички психологічної зіркості та конструктивної взаємодії з оточуючими. Допомогти засвоїти певні навички психологічної зіркості та конструктивної взаємодії з оточуючими. Допомогти в створенні позитивного іміджу та подоланні складнощів при формуванні Я- концепції. Допомогти в створенні позитивного іміджу та подоланні складнощів при формуванні Я- концепції.

7 Тематичний план Тема 1 Лідер та лідерство 2 Цілі та цінності лідера 3 Самоорганізація та самоуправління 4 Лідер та його команда 5 Структура групи та виявлення лідера 6 Організаційна культура 7 Конфлікти та компроміси 8 Ефективне спілкування 9 Впевнена поведінка 10 Лідер майбутнього

8 Структурно-методичний план ТемаПривітання, мотивація Інтерактив на частина Інформаційн е повідомлен ня Діагностич ний блок Ритуал закінчення 1Лідер та лідерство Привітання, правила Я – лідер! Очікування Лідер – це. Типи лідерів Хто скоріше Бути лідером Притча « Знайди сміливість - зроби спробу» 2Цілі та цінності лідера Привітання Сьогодні я очікую...» Вправа Кумир Вправа Моя піраміда Піраміда потреб Маслоу» Ранжування Ціннісніих орієнтації

9 3Самоорганіз ація та самоуправлі ння Мені здається, що в тебе краще за все виходить… Вправа Колесо балансу жи ття « 21 якість лідера» Самооргані зація та самоуправлі ння «Мені здається в тебе є якість...» 4Лідер та його команда Привітання Правила Вправа Бінго Вправа Повітряна куля Вправа Образ лідерства Вправа Що робити, коли виправити нічого неможливо? Казка Морська зірка Вправа Хто я? Казка Сніжинка

10 Программа занятия 1 Школы лидеров ученического самоуправления Тема: Лидер и лидерство Цели: дать возможность участникам тренинга проявить лидерские качества; Цели: дать возможность участникам тренинга проявить лидерские качества; обучить умению распознать характер ситуации, действовать адекватно существующим условиям; обучить умению распознать характер ситуации, действовать адекватно существующим условиям; поупражняться в способности убеждать как в навыке, необходимом для лидера; поупражняться в способности убеждать как в навыке, необходимом для лидера; изучить влияние соперничества на групповое взаимодействие. изучить влияние соперничества на групповое взаимодействие. Материалы и оборудование: бейджики, ватман А1, бумагаА3- 30 листов, фломастеры, клей – 7-8 шт., цветные журналы шт, куски толстой веревки по 50 см, секундомер Материалы и оборудование: бейджики, ватман А1, бумагаА3- 30 листов, фломастеры, клей – 7-8 шт., цветные журналы шт, куски толстой веревки по 50 см, секундомер плакат ожиданий(зернышки) плакат ожиданий(зернышки) Приветствие. Приветствие. ИНФОРМАЦИОННОЕ СООБЩЕНИЕ Вступление ИНФОРМАЦИОННОЕ СООБЩЕНИЕ Вступление Упражнение 1. «Правила работы группы» (10 мин) Изготовление баннера с правилами этой группи. Упражнение 1. «Правила работы группы» (10 мин) Изготовление баннера с правилами этой группи. Упражнение 2. «Я – лидер!» (Визитная карточка-коллаж) (25 мин). Упражнение 2. «Я – лидер!» (Визитная карточка-коллаж) (25 мин). Цель – презентация и осознание своей индивидуальности; знакомство с участниками. Цель – презентация и осознание своей индивидуальности; знакомство с участниками. Инструкция: На формате А3 составить коллаж-презентацию себя и своих лидерских качеств, Время работы 10 мин. Работа индивидуальная Инструкция: На формате А3 составить коллаж-презентацию себя и своих лидерских качеств, Время работы 10 мин. Работа индивидуальная Обсуждение: Обсуждение: Кажется ли вам, что в ходе задания вы смогли лучше понять, что вы за человек? Удалось ли вам достаточно полно и внятно создать свою визитную карточку? Кажется ли вам, что в ходе задания вы смогли лучше понять, что вы за человек? Удалось ли вам достаточно полно и внятно создать свою визитную карточку? Нашли ли вы среди партнеров кого-то, кто похож на вас? кто очень отличается от вас? Нашли ли вы среди партнеров кого-то, кто похож на вас? кто очень отличается от вас? Чей коллаж запомнился вам больше всего и почему? Чей коллаж запомнился вам больше всего и почему? Как может подобный вид работы повлиять на развитие лидерских качеств? Как может подобный вид работы повлиять на развитие лидерских качеств? Упражнение 3. « Лидер – это...» (20 мин) Упражнение 3. « Лидер – это...» (20 мин) Цель – познакомиться с частью участников, высказать свое мнеие, аргументировать его, выработать совместное мнение и презентовать его. Цель – познакомиться с частью участников, высказать свое мнеие, аргументировать его, выработать совместное мнение и презентовать его. Инструкция: Выработать групповое ответ на вопрос «Кто такой лидер, кого мы можем назвать лидером?" Время работы 10 мин. Работа в группах. Инструкция: Выработать групповое ответ на вопрос «Кто такой лидер, кого мы можем назвать лидером?" Время работы 10 мин. Работа в группах. Вот несколько мнений, в ответ на вопрос: Итак, лидер - это: Вот несколько мнений, в ответ на вопрос: Итак, лидер - это: прежде всего - доминантная личность; прежде всего - доминантная личность; аккорд, который предшествует тонике - острый, но приводящий к явному результату, аккорд, который предшествует тонике - острый, но приводящий к явному результату, у него быстрая реакция на ситуацию и эффективный выбор средств влияния на проблему; у него быстрая реакция на ситуацию и эффективный выбор средств влияния на проблему; подавляющий изъявление других мыслей и чувств; выделяющийся из массы; подавляющий изъявление других мыслей и чувств; выделяющийся из массы; тот, за кем хочется идти; тот, за кем хочется идти; тот, который настолько заметен и харизматичен, что слушаться его или нет - такого вопроса просто не возникает; тот, который настолько заметен и харизматичен, что слушаться его или нет - такого вопроса просто не возникает; имеющий максимально большое влияние на окружение; имеющий максимально большое влияние на окружение; человек, способный преобразовать ситуацию на пользу себе и другим; человек, способный преобразовать ситуацию на пользу себе и другим; тот, чьи качества управленца, администратора, организатора проявлены в большей, чем у других, степени; харизматичная личность. тот, чьи качества управленца, администратора, организатора проявлены в большей, чем у других, степени; харизматичная личность. ИНФОРМАЦИОННОЕ СООБЩЕНИЕ «БЫТЬ ЛИДЕРОМ» (5-7 мин) ИНФОРМАЦИОННОЕ СООБЩЕНИЕ «БЫТЬ ЛИДЕРОМ» (5-7 мин) Упражнение 4. «Кто быстрее»( 10+ 5=15 мин) Упражнение 4. «Кто быстрее»( 10+ 5=15 мин) Цель: способствовать знакомству, способствует выявлению форм влияния друг на друга, проявлению лидерских позиций. Цель: способствовать знакомству, способствует выявлению форм влияния друг на друга, проявлению лидерских позиций. Инструкция: Объединитесь в две команды. Первая команда - встаньте в ряд в одном конце комнаты,свяжите попарно соседние ноги рядом стоящих, сомкните плечи. Не отделяясь друг от друга дойдите до линии финиша (ряд стульев в другом конце комнаты). Затем это делает вторая команда. Время движения фиксирует тренер. Если условия нарушены, команда возвращается на исходные позиции Инструкция: Объединитесь в две команды. Первая команда - встаньте в ряд в одном конце комнаты,свяжите попарно соседние ноги рядом стоящих, сомкните плечи. Не отделяясь друг от друга дойдите до линии финиша (ряд стульев в другом конце комнаты). Затем это делает вторая команда. Время движения фиксирует тренер. Если условия нарушены, команда возвращается на исходные позиции Обсуждение: 1. Был ли человек, который взял на себя руководство движением? Обсуждение: 1. Был ли человек, который взял на себя руководство движением? 2. Была ли выработана стратегия и тактика движения? 2. Была ли выработана стратегия и тактика движения? Притча «Наберись смелости - сделай попытку» (По Носсрату Пезешкиану «Торговец и попугай») Притча «Наберись смелости - сделай попытку» (По Носсрату Пезешкиану «Торговец и попугай») Однажды царь решил подвергнуть испытанию всех своих придворных, чтобы узнать, кто из них способен занять в его царстве важный государственный пост. Толпа сильных и мудрых мужей обступила его. «О, вы, подданные мои, - обратился к ним царь, - у меня есть для вас трудная задача, и я хотел бы знать, кто сможет решить ее». Он подвел присутствующих к огромному дверному замку, такому огромному, какого еще никто никогда не видывал. «Это самый большой и самый тяжелый замок, который когда-либо был в моем царстве. Кто из вас сможет открыть его?» - спросил царь. Одни придворные только отрицательно качали головой. Другие, которые считались мудрыми, стали разглядывать замок, однако вскоре признались, что не смогут его открыть. Раз уж мудрые Однажды царь решил подвергнуть испытанию всех своих придворных, чтобы узнать, кто из них способен занять в его царстве важный государственный пост. Толпа сильных и мудрых мужей обступила его. «О, вы, подданные мои, - обратился к ним царь, - у меня есть для вас трудная задача, и я хотел бы знать, кто сможет решить ее». Он подвел присутствующих к огромному дверному замку, такому огромному, какого еще никто никогда не видывал. «Это самый большой и самый тяжелый замок, который когда-либо был в моем царстве. Кто из вас сможет открыть его?» - спросил царь. Одни придворные только отрицательно качали головой. Другие, которые считались мудрыми, стали разглядывать замок, однако вскоре признались, что не смогут его открыть. Раз уж мудрые потерпели неудачу, то остальным придворным ничего не оставалось, как тоже признаться, что эта задача им не под силу, что она слишком трудна для них. потерпели неудачу, то остальным придворным ничего не оставалось, как тоже признаться, что эта задача им не под силу, что она слишком трудна для них. Лишь один визирь подошел к замку. Он стал внимательно его рассматривать и щупывать, Лишь один визирь подошел к замку. Он стал внимательно его рассматривать и щупывать, затем пытался различными способами сдвинуть с места и наконец одним рывком дернул его. О, чудо, замок открылся! Он был просто не полностью защелкнут. Надо было только попытаться понять, в чем дело, и смело действовать. затем пытался различными способами сдвинуть с места и наконец одним рывком дернул его. О, чудо, замок открылся! Он был просто не полностью защелкнут. Надо было только попытаться понять, в чем дело, и смело действовать. Тогда царь объявил: «Ты получишь место при дворе, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но надеешься на собственные силы и не боишься сделать попутку». Тогда царь объявил: «Ты получишь место при дворе, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но надеешься на собственные силы и не боишься сделать попутку». Рефлексия занятия Рефлексия занятия Материалы для ведущего Материалы для ведущего Приложение 1 Приложение 1 ПРАВИЛА ГРУППЫ ПРАВИЛА ГРУППЫ Честность, искренность и открытость Честность, искренность и открытость Группа работает эффективнее, если все участники свободно и открыто выражают свое мнение, не боясь обидеть, не боясь выглядеть глупо или понапрасну отнять время у группы. Группа работает эффективнее, если все участники свободно и открыто выражают свое мнение, не боясь обидеть, не боясь выглядеть глупо или понапрасну отнять время у группы. Прямое выражение чувств Прямое выражение чувств В нашей группе мы занимаемся тренировкой чувств, а потому именно о чувствах мы будем говорить в первую очередь. Чтобы лучше понимать друг друга, имеет смысл называть чувства "по имени". Если слов не хватает, можно привлекать невербальные средства – изобразить, показать чувство так, чтобы это стало понятным другим. В нашей группе мы занимаемся тренировкой чувств, а потому именно о чувствах мы будем говорить в первую очередь. Чтобы лучше понимать друг друга, имеет смысл называть чувства "по имени". Если слов не хватает, можно привлекать невербальные средства – изобразить, показать чувство так, чтобы это стало понятным другим. "Я"-коммуникации "Я"-коммуникации Каждый в группе обладает своим собственным неповторимым мнением. По этой причине собственное мнение и собственные чувства выражаются в речи с использованием местоимения "Я" (мне, меня, мною). Каждый в группе обладает своим собственным неповторимым мнением. По этой причине собственное мнение и собственные чувства выражаются в речи с использованием местоимения "Я" (мне, меня, мною). Концентрация на позитивном Концентрация на позитивном Преимущества имеет выражение позитивных чувств. Если возникает необходимость сказать о негативных чувствах, начать все же лучше с позитивного. Преимущества имеет выражение позитивных чувств. Если возникает необходимость сказать о негативных чувствах, начать все же лучше с позитивного. Активное участие Активное участие Каждый участник активно принимает участие во всех упражнениях и дискуссиях. Допускается максимум 3 отказа от участия в упражнениях. Тренеров необходимо поставить в известность, если участник вынужден пропустить какое-либо занятие. Каждый участник активно принимает участие во всех упражнениях и дискуссиях. Допускается максимум 3 отказа от участия в упражнениях. Тренеров необходимо поставить в известность, если участник вынужден пропустить какое-либо занятие. Конфиденциальность Конфиденциальность События группы и личная информация, которая становится известной в группе, обсуждается только внутри группы. События группы и личная информация, которая становится известной в группе, обсуждается только внутри группы. Приложение 2 Приложение 2 ИНФОРМАЦИОННОЕ СООБЩЕНИЕ ВСТУПЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЕ СООБЩЕНИЕ ВСТУПЛЕНИЕ Я уяснил, Что значит быть свободным. Я разобрался в этом чувстве трудном, Одном из самых личных чувств на свете. И знаете, что значит быть свободным? Ведь это значит быть за все в ответе! Я уяснил, Что значит быть свободным. Я разобрался в этом чувстве трудном, Одном из самых личных чувств на свете. И знаете, что значит быть свободным? Ведь это значит быть за все в ответе! Пока человек живет, в нем всегда сохраняются какие-то нераскрытые и нереализованные возможности, побуждающие его стремиться к самореализации и самопроверке Пока человек живет, в нем всегда сохраняются какие-то нераскрытые и нереализованные возможности, побуждающие его стремиться к самореализации и самопроверке Раздумья о себе и смысле своего существования крайне мучительны, оставляя человека наедине с собственной совестью. Но в них – единственное лекарство против самодовольства и самоуспокоенности. Поэтому они необходимы для самореализации. Раздумья о себе и смысле своего существования крайне мучительны, оставляя человека наедине с собственной совестью. Но в них – единственное лекарство против самодовольства и самоуспокоенности. Поэтому они необходимы для самореализации. Человеческие отношения большей частью асимметричны. Каждый из нас по отношению к кому-то является учеником, а к кому-то – учителем жизни. Но учение не просто передача формальных знаний или личного опыта. Личность – это путь человека, который всегда неповторим и оригинален. Указать другому его жизненный путь, раскрыть ему смысл его жизни невозможно. Это значило бы прожить жизнь за другого, вместо него. В том, что касается высших жизненных ценностей, научить другого нельзя, каждый должен учить себя сам, можно только помочь ему глубже понять окружающий мир и самого себя, стать самим собой, реализовав лучшее, что в нем есть. Человеческие отношения большей частью асимметричны. Каждый из нас по отношению к кому-то является учеником, а к кому-то – учителем жизни. Но учение не просто передача формальных знаний или личного опыта. Личность – это путь человека, который всегда неповторим и оригинален. Указать другому его жизненный путь, раскрыть ему смысл его жизни невозможно. Это значило бы прожить жизнь за другого, вместо него. В том, что касается высших жизненных ценностей, научить другого нельзя, каждый должен учить себя сам, можно только помочь ему глубже понять окружающий мир и самого себя, стать самим собой, реализовав лучшее, что в нем есть. Приложение 3 Приложение 3 Качества лидера Качества лидера Волевой, способен преодолевать препятствия на пути к цели; Волевой, способен преодолевать препятствия на пути к цели; Настойчив, умеет разумно рисковать. Терпелив (готов долго и хорошо выполнять однообразную, неинтересную работу); Настойчив, умеет разумно рисковать. Терпелив (готов долго и хорошо выполнять однообразную, неинтересную работу); Инициативен, предпочитает работать без мелочной опеки. Независим; Инициативен, предпочитает работать без мелочной опеки. Независим; Психически устойчив и не дает увлечь себя нереальными предложениями; Психически устойчив и не дает увлечь себя нереальными предложениями; Хорошо приспосабливается к новым условиям и требованиям; Хорошо приспосабливается к новым условиям и требованиям; Самокритичен, трезво оценивает не только свои успехи, но и неудачи; Самокритичен, трезво оценивает не только свои успехи, но и неудачи; Требователен к себе и другим, умеет спросить за порученную работу; Требователен к себе и другим, умеет спросить за порученную работу; Критичен, способен видеть в заманчивых предложениях слабые стороны; Критичен, способен видеть в заманчивых предложениях слабые стороны; Надежен, держит слово, на него можно положиться; Надежен, держит слово, на него можно положиться; Вынослив, может работать даже в условиях перегрузок; Вынослив, может работать даже в условиях перегрузок; Восприимчив к новому, склонен решать нетрадиционные задачи оригинальными методами; Восприимчив к новому, склонен решать нетрадиционные задачи оригинальными методами; Стрессоустойчив, не теряет самообладания и работоспособности в экстремальных ситуациях; Стрессоустойчив, не теряет самообладания и работоспособности в экстремальных ситуациях; Оптимистичен, относится к трудностям как к неизбежным и преодолимым помехам; Оптимистичен, относится к трудностям как к неизбежным и преодолимым помехам; Решителен, способен самостоятельно и своевременно принимать решения, в критической ситуации брать ответственность на себя; Решителен, способен самостоятельно и своевременно принимать решения, в критической ситуации брать ответственность на себя; Способен менять стиль поведения в зависимости от условий, может и потребовать, может и подбодрить. Способен менять стиль поведения в зависимости от условий, может и потребовать, может и подбодрить. Чувствуя обстановку и подчиняя эмоции делу, лидер обязан уметь вовремя «включать» нужные качества. Даже тогда, когда условия работы ненормальны, а окружающие не вызывают симпатий. Чувствуя обстановку и подчиняя эмоции делу, лидер обязан уметь вовремя «включать» нужные качества. Даже тогда, когда условия работы ненормальны, а окружающие не вызывают симпатий. Трудность заключается еще и в том, что настоящему лидеру приходится совмещать в себе противоположные качества. Например, он должен уметь: Трудность заключается еще и в том, что настоящему лидеру приходится совмещать в себе противоположные качества. Например, он должен уметь: Широко мыслить, оставаясь в рамках точного знания предмета; Широко мыслить, оставаясь в рамках точного знания предмета; Понимать и использовать противоположные точки зрения, оставаясь верным своим принципам; Понимать и использовать противоположные точки зрения, оставаясь верным своим принципам; Не поддаваться чужому нажиму и в то же время не терять сторонников; Не поддаваться чужому нажиму и в то же время не терять сторонников; Не соглашаться, сохраняя нормальные отношения с противниками; Не соглашаться, сохраняя нормальные отношения с противниками; Принимать новые идеи, не занимаясь при этом бесплодным прожектерством; Принимать новые идеи, не занимаясь при этом бесплодным прожектерством; Рисковать – и как можно реже ошибаться; Рисковать – и как можно реже ошибаться; Быть вежливым и тактичным, сохраняя требовательность. Быть вежливым и тактичным, сохраняя требовательность. Приложение 4 Приложение 4 ИНФОРМАЦИОННОЕ СООБЩЕНИЕ «БЫТЬ ЛИДЕРОМ» ИНФОРМАЦИОННОЕ СООБЩЕНИЕ «БЫТЬ ЛИДЕРОМ» Быть лидером.Для одних в этом словосочетании заключена вся сладость обладания властью, влияния на людей, ощущения безграничности возможностей, несуществующих потому что все по силам границ… Некая сверхчеловеческая, гипнотическая, сверхсильная чудесная способность чувствовать себя не "ветошкой", а "право имеющим"… Быть лидером.Для одних в этом словосочетании заключена вся сладость обладания властью, влияния на людей, ощущения безграничности возможностей, несуществующих потому что все по силам границ… Некая сверхчеловеческая, гипнотическая, сверхсильная чудесная способность чувствовать себя не "ветошкой", а "право имеющим"… Быть лидером… Для тысяч эти два слова связаны с липким страхом ответственности за что-то или за кого-то, с бессонницей, истерическим ожиданием того, что кто-то призовет к ответу, заставит вести за собой, руководить, соответствовать, когда невозможно отсидеться в стороне, отшутиться, не взяться за этот пресловутый гуж, будь он неладен!.. Быть лидером… Для тысяч эти два слова связаны с липким страхом ответственности за что-то или за кого-то, с бессонницей, истерическим ожиданием того, что кто-то призовет к ответу, заставит вести за собой, руководить, соответствовать, когда невозможно отсидеться в стороне, отшутиться, не взяться за этот пресловутый гуж, будь он неладен!.. Быть лидером… Несомненно для многих это ежедневная и ежечасная реальность, способ существования. Это энергия и радость от того, что ты не только признан, но и востребован, не только готов принимать решения, но и знаешь, как это делать. Он впереди, он занят проблемами - не только своими, но и тех, кто рядом, кто доверяет ему, лидеру, право быть первопроходцем. Такой ни в коем случае не воспринимает себя "фраером" и на вопрос "Тебе что, больше других надо?" однозначно и внятно дает положительный ответ. Быть лидером… Несомненно для многих это ежедневная и ежечасная реальность, способ существования. Это энергия и радость от того, что ты не только признан, но и востребован, не только готов принимать решения, но и знаешь, как это делать. Он впереди, он занят проблемами - не только своими, но и тех, кто рядом, кто доверяет ему, лидеру, право быть первопроходцем. Такой ни в коем случае не воспринимает себя "фраером" и на вопрос "Тебе что, больше других надо?" однозначно и внятно дает положительный ответ. Быть лидером - это и радость, и груз ответственности, и десятки дилемм, требующих решения, и умение не только ладить с людьми, но и хранить верность принципам. Это высокий энергетизм, это умение планировать, знание тактики и выбор стратегии, это четкость и целеустремленность, харизматичность и сила воли, умение прощать другим и требовать от себя по гамбургскому счету… Быть лидером - это и радость, и груз ответственности, и десятки дилемм, требующих решения, и умение не только ладить с людьми, но и хранить верность принципам. Это высокий энергетизм, это умение планировать, знание тактики и выбор стратегии, это четкость и целеустремленность, харизматичность и сила воли, умение прощать другим и требовать от себя по гамбургскому счету… Быть лидером - значит научиться быть им, ведь лидерами не рождаются. Природные предпосылки ума, характера, влияние окружения - только стартовая площадка для разбега. В остальном этот марафон предполагает долгое дыхание и недюжинные моральные и физические силы для тренировок, которые приведут в итоге к достижению поставленной цели. Быть лидером - значит научиться быть им, ведь лидерами не рождаются. Природные предпосылки ума, характера, влияние окружения - только стартовая площадка для разбега. В остальном этот марафон предполагает долгое дыхание и недюжинные моральные и физические силы для тренировок, которые приведут в итоге к достижению поставленной цели. В течение всей жизни мы можем наблюдать лидеров успешных и не очень. Лидеров по духу, по стилю жизни и тех, кто поставлен быть лидером. Обладающий полномочиями еще не лидер. Роль его порой совсем незавидна: руководить кем-то и бояться, что кто-то выкрикнет из толпы: "А король-то голый!" В течение всей жизни мы можем наблюдать лидеров успешных и не очень. Лидеров по духу, по стилю жизни и тех, кто поставлен быть лидером. Обладающий полномочиями еще не лидер. Роль его порой совсем незавидна: руководить кем-то и бояться, что кто-то выкрикнет из толпы: "А король-то голый!" В то же время истинный, пусть даже не определенный формально, лидер - человек счастливый. Успех в руководстве группой, умение эффективно общаться с партнерами дают ему постоянное подтверждение признания. Это замечательная награда - эмоциональное и интеллектуальное удовлетворение, чувство успеха, уверенность в собственных силах… В то же время истинный, пусть даже не определенный формально, лидер - человек счастливый. Успех в руководстве группой, умение эффективно общаться с партнерами дают ему постоянное подтверждение признания. Это замечательная награда - эмоциональное и интеллектуальное удовлетворение, чувство успеха, уверенность в собственных силах…

11 Материалы для ведущего Приложение 1 Приложение 1 ПРАВИЛА ГРУППЫ ПРАВИЛА ГРУППЫ Честность, искренность и открытость Честность, искренность и открытость Группа работает эффективнее, если все участники свободно и открыто выражают свое мнение, не боясь обидеть, не боясь выглядеть глупо или понапрасну отнять время у группы. Группа работает эффективнее, если все участники свободно и открыто выражают свое мнение, не боясь обидеть, не боясь выглядеть глупо или понапрасну отнять время у группы. Прямое выражение чувств Прямое выражение чувств В нашей группе мы занимаемся тренировкой чувств, а потому именно о чувствах мы будем говорить в первую очередь. Чтобы лучше понимать друг друга, имеет смысл называть чувства "по имени". Если слов не хватает, можно привлекать невербальные средства – изобразить, показать чувство так, чтобы это стало понятным другим. В нашей группе мы занимаемся тренировкой чувств, а потому именно о чувствах мы будем говорить в первую очередь. Чтобы лучше понимать друг друга, имеет смысл называть чувства "по имени". Если слов не хватает, можно привлекать невербальные средства – изобразить, показать чувство так, чтобы это стало понятным другим. "Я"-коммуникации "Я"-коммуникации Каждый в группе обладает своим собственным неповторимым мнением. По этой причине собственное мнение и собственные чувства выражаются в речи с использованием местоимения "Я" (мне, меня, мною). Каждый в группе обладает своим собственным неповторимым мнением. По этой причине собственное мнение и собственные чувства выражаются в речи с использованием местоимения "Я" (мне, меня, мною). Концентрация на позитивном Концентрация на позитивном Преимущества имеет выражение позитивных чувств. Если возникает необходимость сказать о негативных чувствах, начать все же лучше с позитивного. Преимущества имеет выражение позитивных чувств. Если возникает необходимость сказать о негативных чувствах, начать все же лучше с позитивного. Активное участие Активное участие Каждый участник активно принимает участие во всех упражнениях и дискуссиях. Допускается максимум 3 отказа от участия в упражнениях. Тренеров необходимо поставить в известность, если участник вынужден пропустить какое-либо занятие. Каждый участник активно принимает участие во всех упражнениях и дискуссиях. Допускается максимум 3 отказа от участия в упражнениях. Тренеров необходимо поставить в известность, если участник вынужден пропустить какое-либо занятие. Конфиденциальность Конфиденциальность События группы и личная информация, которая становится известной в группе, обсуждается только внутри группы. События группы и личная информация, которая становится известной в группе, обсуждается только внутри группы. Приложение 2 Приложение 2 ИНФОРМАЦИОННОЕ СООБЩЕНИЕ ВСТУПЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЕ СООБЩЕНИЕ ВСТУПЛЕНИЕ Я уяснил, Что значит быть свободным. Я разобрался в этом чувстве трудном, Одном из самых личных чувств на свете. И знаете, что значит быть свободным? Ведь это значит быть за все в ответе! Я уяснил, Что значит быть свободным. Я разобрался в этом чувстве трудном, Одном из самых личных чувств на свете. И знаете, что значит быть свободным? Ведь это значит быть за все в ответе! Пока человек живет, в нем всегда сохраняются какие-то нераскрытые и нереализованные возможности, побуждающие его стремиться к самореализации и самопроверке Пока человек живет, в нем всегда сохраняются какие-то нераскрытые и нереализованные возможности, побуждающие его стремиться к самореализации и самопроверке Раздумья о себе и смысле своего существования крайне мучительны, оставляя человека наедине с собственной совестью. Но в них – единственное лекарство против самодовольства и самоуспокоенности. Поэтому они необходимы для самореализации. Раздумья о себе и смысле своего существования крайне мучительны, оставляя человека наедине с собственной совестью. Но в них – единственное лекарство против самодовольства и самоуспокоенности. Поэтому они необходимы для самореализации. Человеческие отношения большей частью асимметричны. Каждый из нас по отношению к кому-то является учеником, а к кому- то – учителем жизни. Но учение не просто передача формальных знаний или личного опыта. Личность – это путь человека, который всегда неповторим и оригинален. Указать другому его жизненный путь, раскрыть ему смысл его жизни невозможно. Это значило бы прожить жизнь за другого, вместо него. В том, что касается высших жизненных ценностей, научить другого нельзя, каждый должен учить себя сам, можно только помочь ему глубже понять окружающий мир и самого себя, стать самим собой, реализовав лучшее, что в нем есть. Человеческие отношения большей частью асимметричны. Каждый из нас по отношению к кому-то является учеником, а к кому- то – учителем жизни. Но учение не просто передача формальных знаний или личного опыта. Личность – это путь человека, который всегда неповторим и оригинален. Указать другому его жизненный путь, раскрыть ему смысл его жизни невозможно. Это значило бы прожить жизнь за другого, вместо него. В том, что касается высших жизненных ценностей, научить другого нельзя, каждый должен учить себя сам, можно только помочь ему глубже понять окружающий мир и самого себя, стать самим собой, реализовав лучшее, что в нем есть.

12 Автори та тренери програми – Автори та тренери програми – Щелкунова Ірина Вікторівна, Щелкунова Ірина Вікторівна, методист районного методичного кабінету управління освіти Дзержинської районної в м. Харкові ради, практичний психолог вищої категорії, конт.тел , Андрієнко Олеся Володимирівна, Андрієнко Олеся Володимирівна, керівник РМО практичних психологів ЗНЗ, практичний психолог ХЗОШ 150, практичний психолог вищої категорії

13 Дякую за увагу!