Учимся работать по новым стандартам!. Фундаментальное ядро содержания общего образования - базовый документ, необходимый для создания учебных планов, - презентация

1 Учимся работать по новым стандартам!

2

3

4 Фундаментальное ядро содержания общего образования - базовый документ, необходимый для создания учебных планов, программ, учебно-методических пособий. Его основное назначение в системе нормативного сопровождения стандартов - определить: -систему ведущих идей, теорий, основных понятий, относящихся к областям знаний, представленным в средней школе; -состав ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной действий, адекватных требованиям стандарта к результатам образования

5 Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения: начальная школа/ [сост. Е.С.Савинов]. – 2-е изд., перераб.– М.: Просвещение, – 204с. – (Стандарты второго поколения). В соответствии со ст. 14 п.5 Закона Российской Федерации «Об образовании» настоящая программа является основой для разработки основной образовательной программы общеобразовательного учреждения.

6 Модели основной образовательной программы образовательного учреждения: опыт регионов: начальная школа/ [А.В.Вольтов и др.]. – М.: Просвещение, – 110с. – (Работаем по новым стандартам). В пособии представлены три варианта основной образовательной программы ОУ. Данные программы являются победителями Санкт- Петербургского городского конкурса "Научно-методической сопровождение разработки и формирования образовательной программы начального общего образования в контексте нового федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

7 Планируемые результаты начального общего образования / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. - 3-е изд. – М.: Просвещение, – 120с. – (Стандарты второго поколения). В пособии описываются планируемые результаты освоения учебных программ по отдельным предметам начальной школы, планируемые результаты освоения двух междисциплинарных программ – программы формирования универсальных учебных действий и программы по работе с информацией; даются примеры заданий для итоговой оценки достижения планируемых результатов

8 Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе: система заданий: в 3-х ч.: ч.1. – 2-е изд. /под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой.- М.: Просвещение, – 215с. – (Стандарты второго поколения). В книге представлена система заданий по математике и русскому языку. Задания ориентированы на оценку способности школьников решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий. В книге предлагаются комплексные итоговые работы, в основе которых лежат различные ситуации из реальной жизни.

9 Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе: система заданий: в 3-х ч.: ч.2/ под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой.- М.: Просвещение, – 240с.- (Стандарты второго поколения). В книге представлена система заданий по окружающему миру, иностранному языку, музыке и ИЗО, ориентированная на оценку способности школьников решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий. В пособии предлагаются демонстрационные варианты итоговых работ по предметам.

10 Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, – (Стандарты второго поколения). В пособии раскрываются виды и возрастные особенности развития универсальных учебных действий у учащихся младших классов. Даны рекомендации по развитию личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий, направленных на формирование у детей умения учиться. Представлены основные типы задач для оценки сформированности универсальных учебных действий.

11 Примерные программы по учебным предметам: начальная школа: в 2- х ч.: ч.1. – 5-е изд., перераб.- М.: Просвещение, – 400с.- (Стандарты второго поколения) Примерные программы по учебным предметам: начальная школа: в 2- х ч.: ч.2. – 4-е изд., перераб.- М.: Просвещение, – 231с.- (Стандарты второго поколения) Сборники программ являются приложениями к «Примерной основной образовательной программе образовательного учреждения: начальная школа». Программы включают пояснительные записки, содержание начального образования по учебным предметам, примерное тематическое планирование, рекомендации по материально- техническому обеспечению учебных предметов.

12 Рабочие программы по учебным предметам Климанова, Л.Ф. Литературное чтение: 1-4 кл.: раб. программы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Л.Ф.Климанова, М.В. Бойкина. – М.: Просвещение2011. – 80с. – (ФГОС) (Школа России) Плешаков, А.А. Окружающий мир: 1-4 кл.: раб. программы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ А.А.Плешаков. – М.: Просвещение, – 223с. – (ФГОС) (Школа России)

13 Рабочие программы по учебным предметам Сергеева, Г.П. Музыка: 1-4 кл.: раб. программы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, – 64с. – (ФГОС). Быкова, Н.И. Английский язык: 2-4 кл.: раб. программы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. – М.: Просвещение, – 78с. – (ФГОС).

14 Проектные задачи в начальной школе/ под ред. А.Б.Воронцова. – М.: Просвещение, – (Стандарты второго поколения). В пособии описываются разные типы проектных задач, предлагается система оценивания и даются практические рекомендации педагогам по их применению в обучении младших школьников. Описаны формы предъявления и особенности проектных задач для каждого класса начальной школы. Приводятся примеры конкретных проектных задач и алгоритм их решения. В книге описывается переход от проектной задачи в младшей школе к проектной деятельности в основной школе.

15 Поливанова, К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя/ К.Н.Поливанова. - 2-е изд. - М.: Просвещение, – (Работаем по новым стандартам). Проектная деятельность школьников описывается как ведущая деятельность подросткового возраста, поэтому большое внимание уделяется психологии и педагогике. Описана ее структура, отдельные этапы, особое внимание уделено месту проектов в учебной работе школьников в зависимости от ступени образования и учебного предмета.

16 Логинова, О.Б. Мои достижения: итоговые комплексные работы: 1 кл./ О.Б. Логинова, С.Г.Яковлева. – М.: Просвещение, – (Стандарты второго поколения). В комплект входят 4 варианта итоговой комплексной работы для всего класса и методические рекомендации для учителя. Итоговая комплексная работа – система заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру. В методических рекомендациях для учителя даются общее описание целей, структуры, особенностей содержания и формы заданий, указания по проведению, оцениванию, интерпретации и использованию результатов и формы фиксирования результатов.

17 Логинова, О.Б. Мои достижения: итоговые комплексные работы: 2 кл./ О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева. – М.: Просвещение, – (Стандарты второго поколения). В комплект входят 4 варианта итоговой комплексной работы для всего класса и методические рекомендации для учителя. Итоговая комплексная работа – система заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру. В методических рекомендациях для учителя даются общее описание целей, структуры, особенностей содержания и формы заданий, указания по проведению, оцениванию, интерпретации и использованию результатов и формы фиксирования результатов.

18 Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методической конструктор/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, – (Стандарты второго поколения). Книга содержит методические рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся. Своеобразный методический конструктор внеурочной деятельности включает виды, формы и уровни результатов деятельности учащихся.

19 Примерные программы внеурочной деятельности: начальное и основное образование/ под ред. В.А.Горского. – М.: Просвещение, – (Стандарты второго поколения). Программы структурированы в соответствии с направлениями внеурочной деятельности, указанными в стандарте. Внутри каждого из направлений выделены отдельные модули, дающие возможность реализовать то или иное направление, а также предложено примерное тематическое планирование.

20 Григорьев, Д.В. Программы внеурочной деятельности: художественное творчество; социальное творчество: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, с. - (Работаем по новым стандартам). Сборник содержит программы внеурочной деятельности учащихся: художественное творчество, социальное творчество. Описываются цели и задачи внеурочной деятельности, содержание и тематическое планирование, а также результаты реализации программы.

21 Григорьев, Д.В. Программы внеурочной деятельности: познавательная деятельность; проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, с. - (Работаем по новым стандартам). Сборник содержит программы внеурочной деятельности учащихся: познавательная деятельность, проблемно- ценностное общение. Описываются цели и задачи внеурочной деятельности, содержание и тематическое планирование, а также результаты реализации программы.

22 Колодницкий, Г.А. Внеурочная деятельность учащихся: легкая атлетика: пособие для учителей и методистов/ Г.А. Колодницкий, В.С.Кузнецов, М.В.Маслов. - М.: Просвещение, с. - (Работаем по новым стандартам). В пособии даются рекомендации по планированию и организации внеурочных и самостоятельных занятий легкой атлетикой, по предупреждению травматизма. Учебное пособие окажет помощь преподавателям в организации работы с учащимися во второй половине дня. Книга станет пособием для организации групповых занятий в спортивных залах и на открытых площадках.

23 Колодницкий, Г.А. Внеурочная деятельность учащихся: футбол: пособие для учителей и методистов/ Г.А. Колодницкий, В.С.Кузнецов, М.В.Маслов. - М.: Просвещение, с. - (Работаем по новым стандартам). В пособии даются рекомендации по планированию и организации внеурочных и самостоятельных занятий футболом, по предупреждению травматизма. Учебное пособие окажет помощь преподавателям в организации работы с учащимися во второй половине дня. Книга станет пособием для организации групповых занятий в спортивных залах и на открытых площадках.

24 Колодницкий, Г.А. Внеурочная деятельность учащихся: волейбол: пособие для учителей и методистов/ Г.А. Колодницкий, В.С.Кузнецов, М.В.Маслов. - М.: Просвещение, с. - (Работаем по новым стандартам). В пособии даются рекомендации по планированию и организации внеурочных и самостоятельных занятий волейболом, по предупреждению травматизма. Учебное пособие окажет помощь преподавателям в организации работы с учащимися во второй половине дня. Книга станет пособием для организации групповых занятий в спортивных залах и на открытых площадках.

25 Степанов, П.В. Программы внеурочной деятельности: туристско- краеведческая деятельность; спортивно-оздоровительная деятельность: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ П.В.Степанов, С.В. Сизяев, Т.Н.Сафронов. - М.: Просвещение, с. - (Работаем по новым стандартам). Программы содержат материал по организации спортивно-оздоровительной деятельности учащихся в школе после уроков. Они ориентированы на достижение планируемых результатов деятельности учащихся. В программе заложено три уровня результатов внеурочной деятельности: школьник знает и понимает общественную жизнь; школьник ценит общественную жизнь; школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

26 Иванова, Е.О. Теория обучения в информационном обществе/ Е.О.Иванова, И.М.Осмоловская. – М.: Просвещение, – 190с. – (Работаем по новым стандартам). В книге рассматривается процесс обучения, организованный в условиях всеобщего доступа к пространству информации, показаны изменения целей, дидактических принципов, методов, форм обучения, тенденции развития дидактики как науки в информационном обществе.

27 Заир-Бек, С.И. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ С.И.Заир-Бек, И.В.Муштавинская. – 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, с. - (Работаем по новым стандартам). В пособии представлена современная педагогическая технология развития критического мышления, цель которой – помочь ученику сориентироваться в обилии поступающей информации, а учителю – реализовать свой творческий потенциал. Описаны оригинальные методики, разработки уроков, планирование учебного процесса, диагностика результатов, технология работы со взрослыми.

28 Развитие исследовательских умений младших школьников/ под ред. Н.Б.Шумаковой. - М.: Просвещение, с. - (Работаем по новым стандартам). В пособии представлена технология построения урока-исследования как универсального средства, обеспечивающего развитие исследовательской мотивации учащихся и формирование исследовательских умений в учебном процессе. Приводятся примеры разработок предметных уроков-исследований по предмету «Окружающий мир», позволяющие проследить процесс конструирования занятия, отвечающего требованиям стандартов второго поколения.

29 Буданова, Г.П. Справочник классного руководителя: пособие для учителей общеобразоват. учреждений-/ Г.П. Буданова, Л.Н. Буйлова. - М.: Просвещение, с. - (Работаем по новым стандартам). Книга содержит нормативно- правовые документы, необходимые классному руководителю в его деятельности. Представлены диагностические методики, предназначенные для определения готовности к выполнению обязанностей по руководству классом.

30

31 Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: система заданий/ А.Г. Асмолов, О.А.Карабанова. – М.: Просвещение, – (Стандарты второго поколения). Книга посвящена одному из основных положений Концепции ФГОС – формированию УУД в основной школе и адресована учителям и родителям. В пособии раскрываются виды УУД и пути их формирования с учетом возрастных особенностей учащихся 5-9 классов, представлены основные типы заданий, направленных на развитие и оценку личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных и других УУД.

32 Примерные программы по учебным предметам

33

34

35

36

37

38

39

40 Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников: метод. рекомендации/ под ред. А.Я.Данилюка; Григорьев, Д.В. Патриотическое воспитание и российская идентичность школьников; Логинова, И.М. и др. Как формировать основную образовательную программу образовательного учреждения. Начальная школа; Логинова, О.Б. Учебная деятельность младших школьников: достижение планируемых результатов/ О.Б.Логинова, К.Н.Поливанова, С.Г.Яковлева; Галактионова, Т.Г. и др. Формирование читательской компетентности младших школьников;

41 Карабанова, О.А. И др. Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе; Булин-Соколова, Е.И. Формирование ИКТ-компетентности младших школьников; Иванов, А.В. Мой портфолио: 1 класс; 2 класс; 3 класс; 4 класс; Григорьев, Д.В.Программы внеурочной деятельности в школе: игра и досуговое общение детей/ Д.В.Григорьев, Б.В.Куприянов; Ковалева, Г.С. Итоговая аттестация выпускников начальной школы: комплексная работа

42 Для подготовки презентации использовались материалы издательства «Просвещение», а также книги, поступившие в библиотеку. Спасибо за внимание! Библиотека ХК ИРО