Наши дети считают, что «самое замечательное в нашей школе – это:… …свободная работа и олимпиады… …свободная работа и олимпиады… …музицирование и экскурсии… - презентация

1

2 Наши дети считают, что «самое замечательное в нашей школе – это:… …свободная работа и олимпиады… …свободная работа и олимпиады… …музицирование и экскурсии… …музицирование и экскурсии… …доклады и каникулы… …доклады и каникулы… … «Исторический лагерь» и проекты в Питере и Красноярске… … «Исторический лагерь» и проекты в Питере и Красноярске… …Издательский Дом «Школа Монтессори в Томске» и НГзадачи… …Издательский Дом «Школа Монтессори в Томске» и НГзадачи… …ёлка во дворе и Иван Илларионович… …ёлка во дворе и Иван Илларионович… …мы умеем учиться по-разному…» …мы умеем учиться по-разному…»

3 Образовательное событие для младших школьников «Соседство» Образовательное событие для младших школьников «Соседство» Образовательная программа «Соседство» строится по принципу «образовательного события». Образовательная программа «Соседство» строится по принципу «образовательного события».

4 «ЭКОЛОГИЯ СОСЕДСТВА» сентябрь 2006

5 «ЭКОЛОГИЯ СОСЕДСТВА» сентябрь 2006

6 « И СТОРИЯ МИРА И СЕБЯ» «ИСТОРИЯ МИРА И СЕБЯ» февраль 2007 февраль 2007

7 «ИСТОРИЯ МИРА И СЕБЯ»

8 « И СТОРИЯ МИРА И СЕБЯ» февраль 2007

9 февраль 2007

10 «Знаки МИРА » «Знаки МИРА » сентябрь 2007

11 «Знаки МИРА » сентябрь 2007

12 «Знаки МИРА » сентябрь 2007

13 «Наука и искусство» Февраль2008г.

14 Экскурсия, экспедиция экспедицияЭкскурсия, Формы работы

15 Творческая мастерская Февраль 2007г

16 Мастерская письма Мастерская письма Февраль 2007г

17 Доклад, представление, презентация Февраль 2007г

18 Ноогеновская задача Февраль 2007г

19 Ноогеновская задача Февраль 2008г

20 Наука и Искусство- разные подходы. Февраль 2008г

21 Наука и искусство- место для пробы. Февраль 2008г

22 Теория вероятности – это возможно! Февраль 2008г

23 Так рождаются образы? Февраль 2008г

24 Стратегическая игра (в которой на равных участвуют педагоги и родители)

25 для детей: - освоение новых культурных норм (слушать, сидя за столом, обмениваться мнениями потихоньку, не мешая говорящему, спрашивать, подавая сигнал, договариваться…) - освоение новых культурных норм (слушать, сидя за столом, обмениваться мнениями потихоньку, не мешая говорящему, спрашивать, подавая сигнал, договариваться…) - усиление учебной мотивации - усиление учебной мотивации (приобретения переносятся в (приобретения переносятся в учебную жизнь: по аналогии, учебную жизнь: по аналогии, на основании опыта «так уже было, на основании опыта «так уже было, делал подобное…») делал подобное…») - проживание разных социальных ролей - проживание разных социальных ролей (организатора, лидера, исполнителя…) (организатора, лидера, исполнителя…) - приобретение/повышение авторитета у сверстников - приобретение/повышение авторитета у сверстников - рефлексия, анализ деятельности своей, другого, планирование (чего хочу?) - рефлексия, анализ деятельности своей, другого, планирование (чего хочу?) - способность работать в команде, принимать ответственные решения, использовать разные ресурсы внешние, собственные - способность работать в команде, принимать ответственные решения, использовать разные ресурсы внешние, собственные ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

26 для педагогов: - умение проектировать образовательные события - умение проектировать образовательные события - выход на границу своей практики, ее ососзнание, - выход на границу своей практики, ее ососзнание, - осознание и оформление позиции - осознание и оформление позиции педагога в своей практике, открывание педагога в своей практике, открывание принципиально возможных позиций взрослого принципиально возможных позиций взрослого - умение видеть образовательные результаты - умение видеть образовательные результаты практики практики - освоение новых форм соорганизации - освоение новых форм соорганизации детско-взрослого сообщества детско-взрослого сообщества - освоение новых образовательных - освоение новых образовательных форматов работы форматов работы - рефлексия - рефлексия - обогащение педагогической практики (разработка заданий вне рамок школьной программы, новые педагогические приемы) - обогащение педагогической практики (разработка заданий вне рамок школьной программы, новые педагогические приемы) - готовность работать с новым содержанием образования - готовность работать с новым содержанием образования - умение использовать коммуникативные диагностики (интервью, письменные тексты…) - умение использовать коммуникативные диагностики (интервью, письменные тексты…) - повышение мотивации у педагогов к педагогическим открытиям, к исследованию и пробам - повышение мотивации у педагогов к педагогическим открытиям, к исследованию и пробам ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

27 для родителей: - включение в образовательный процесс - взаимодействие с педагогами в ситуации образования - заинтересованность в «обратной связи» - проблематизация «классических школьных традиций» - обогащение/расширение родительского опыта - новое видение своего ребенка и поколения в целом ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

28 для методистов, управленцев: - описание «своей» педагогической практики, - опыт управления недоопределенным открытым пространством - опыт управления разнообразным пространством (разные практики, разные процессы) - создание полноценной (поляризованной) образовательной программы школы ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ