Задачи: - развивать познавательный интерес к окружающему в процессе экспериментирования; -активизировать и систематизировать имеющиеся у детей знания. - презентация

1

2 Задачи: - развивать познавательный интерес к окружающему в процессе экспериментирования; -активизировать и систематизировать имеющиеся у детей знания о свойствах мыла и воды; мыло в воде растворяется, при взбалтывании мыльной воды образуются пузыри; при размыливании мыла вода мутнеет и приобретает мыльный аромат; при добавлении краски вода окрашивается, пузыри принимают оттенки цвета; - учить самостоятельно проводить «исследования», подбирать необходимое оборудование, размышлять, обобщать результаты опытов; - упражнять в различении запахов, соотношении запаха с конкретным предметом; - активизировать словарь: аромат, пузырьки, прозрачная (мутная) вода, ароматное (душистое) мыло, мыло: пенится, скользит, переливается на свету, несъедобное, размыливать.

3 Здравствуйте, меня зовут Пузырик!

4 Знакомимся с предметом с помощью наших помощников: глаза, уши, рот, нос, руки.

5 Подуем на ладошку, почувствуем ветерок!

6 А водичка - то теплая!

7 Так вот где живут Пузырята!?

8 Возьмите трубочки и подуйте через них в воду. Ура! Мои друзья – Пузырики появились!

9 А что же делать с цветными пузырями?

10 Чтоб Пузырик получить, надо чудо совершить!

11 Полетели пузырьки, легкие как мотыльки.

12 Занятие «Приключение весёлого Пузырика» является интегрированным. Структура занятия такова, что в одну сюжетную линию органично вплетаются различные игровые задания, дыхательные упражнения, работа с карточками-схемами, рисование мыльными пузырями. В занятии присутствует рациональное сочетание статистических и динамических нагрузок, что особенно важно для детей этого возраста. На занятии используются такие приёмы активизации детского мышления и формирования учебной деятельности: -Создание проблемной ситуации; - творческий характер заданий; - исследовательский характер заданий; -работа с карточками-схемами; - словесный диалог. На занятии организована практическая деятельность, в результате которой дети получили новые знания о свойствах воды и мыла. В заключении хочется сказать, что только через действия ребенок сможет познать многообразие окружающего мира и определить собственное место в нём.