Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа 17 г. Ковров Бутузова Светлана Николаевна Учитель начальных классов. - презентация

1 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа 17 г. Ковров Бутузова Светлана Николаевна Учитель начальных классов.

2 Тема : «Формирование орфографической зоркости у учащихся школы первой ступени на уроках русского языка через использование приёмов развития критического мышлении».

3 Причины порождающие ошибки учащихся невнимание, рассеянность, поспешность; невнимание, рассеянность, поспешность; не видит орфограммы (нет орфографической зоркости); не видит орфограммы (нет орфографической зоркости); орфограмму видит, но ошибочно её определяет; орфограмму видит, но ошибочно её определяет; допускает ошибку на одной из ступеней алгоритма проверки; допускает ошибку на одной из ступеней алгоритма проверки; не понимает значения слова, словосочетания, предложения, смысла текста; не понимает значения слова, словосочетания, предложения, смысла текста; работает медленно, не успевает применить свои знания. работает медленно, не успевает применить свои знания.

4 Актуальность Опыт нацелен на формирование языковой личности с ценностным взглядом на родной язык, постоянным стремлением овладевать его системой и совершенствоваться в знаниях и умениях, связанных с родным языком, родной речью, грамотным письмом. Опыт нацелен на формирование языковой личности с ценностным взглядом на родной язык, постоянным стремлением овладевать его системой и совершенствоваться в знаниях и умениях, связанных с родным языком, родной речью, грамотным письмом.

5 « Создание условий для повышения грамотности и развития орфографической зоркости у учащихся на уроках русского языка через использование приёмов технологии развития критического мышления ». Цель :

6 Задачи : 1. В сфере обучения – освоение учащимися основ знаний по русскому языку, развитие творческих способностей, умение критически мыслить; 1. В сфере обучения – освоение учащимися основ знаний по русскому языку, развитие творческих способностей, умение критически мыслить; 2. В сфере самосознания - осмысление своего индивидуального потенциала, контроль и самоконтроль знаний, умений и навыков; сформированности навыков самостоятельной и групповой работ; 2. В сфере самосознания - осмысление своего индивидуального потенциала, контроль и самоконтроль знаний, умений и навыков; сформированности навыков самостоятельной и групповой работ; 3. В сфере мотивации – развитие интереса к русскому языку, постоянной потребности к знаниям, реализации своих возможностей. 3. В сфере мотивации – развитие интереса к русскому языку, постоянной потребности к знаниям, реализации своих возможностей.

7 Принцип преемственности, последовательности и систематичности обучения. Педагогические принципы Принцип единства группового и индивидуального обучения. Принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых. Принцип сознательности и творческой активности обучаемых.

8 КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ открытое открытое рефлексивное рефлексивное способность вырабатывать аргументы способность вырабатывать аргументы принимать независимые продуманные решения принимать независимые продуманные решения умение занять свою позицию и обосновать её умение занять свою позицию и обосновать её способность выслушать собеседника способность выслушать собеседника

9 Направления модернизации образования деятельный характер образования деятельный характер образования личностная ориентация обучения личностная ориентация обучения востребованность результатов образования в жизни востребованность результатов образования в жизни

10 Основу технологии составляет трехфазовая структура урока : вызов осмысление рефлексия

11 Задачи первой фазы урока (вызов) - вызвать уже имеющиеся знания -создать ассоциации по изучаемому вопросу - активизировать -заинтересовать, мотивировать на дальнейшую работу

12 Методические приемы: Верные - неверные утверждения Корзина идей, понятий, имён... Систематизация материала (графическая): кластеры, таблицы Игра «Как вы думаете?» Перепутанные логические цепочки и т. д.

13 Тема «Местоимение». (3 класс) Здесь написаны только местоимения: она, к нему, один, я, они, со мной. ________ В предложении местоимения бывают только подлежащим. _____________ В предложении местоимения бывают второстепенным членом или подлежащим. _______ Местоимения могут быть 1, 2 или 3 лица. ______________ Местоимения изменяются по падежам и числам. _____________ В предложении « Долго у моря ждал он ответа, не дождался, к старухе вернулся» местоимение является второстепенным членом. _____________ Приём «Верные – неверные утверждения»

14 Высказывания. 1. Глагол обозначает действие предмета 2. В предложении глагол обычно является подлежащим. 3. Глаголы в форме настоящего времени отвечают на вопрос что делает? 4. В прошедшем времени глаголы изменяются по родам и числам 5. Глаголы в неопределенной форме имеют суффиксы –оньк; -еньк.

15 Прием «Верные, неверные высказывания» Самопроверка. Верные Неверные 1, 3, 4 2, 5

16 Корзина идей Учитель: - Что вы уже знаете о частях речи? Ответы, собранные в корзину: 1.Части речи – это слова. 2.К частям речи мы относим имена существительные, имена прилагательные, глаголы, предлоги, местоимения. 3. Признаки частей речи. 4. Отличия одной части речи от другой.

17

18 Изменяется по числам, родам и падежам Часть речи Отвечает на вопросы: какой? чей? Обозначает признак предмета В предложении является определением Пример приёма « Составление кластера » Тема. Имя прилагательное как часть речи

19 Кластер «Звуки» ЗВУКИ СОГЛАСНЫЕ ГЛАСНЫЕ ЗВОНКИЕ ГЛУХИЕ ТВЕРДЫЕ МЯГКИЕ УДАРНЫЕ БЕЗУДАРНЫЕ

20 Задачи на фазе осмысления (реализации замысла) - поддержание активности, интереса, инерции движения, возникших на стадии вызова - увязать новое с уже известным - создать новое понимание

21 Методические приемы - «Пометки на полях» с использованием значков:«" "+","-", и "?» Сбор ассоциаций Круги Вена

22 Приставка стоит перед корнем Часть слова; образует новые слова Суффикс стоит после корня Пример приёма « Круги Вена » Тема. Состав слова

23 ЗИМА Снег Холод Мороз Дед Мороз Санки Новый год Снеговик Метель Примеры приёма « Сбор ассоциаций »

24 Приём « Пометки на полях », известный как « Инсерт ». - - безударная гласная, в корне слова - - безударная гласная, в корне слова //- парная согласная в слове //- парная согласная в слове - правописание приставок - правописание приставок - -правописание суффиксов - -правописание суффиксов А – имя собственное А – имя собственное И т.д. И т.д.

25 Прием «Пометки на полях» Имя существительное (4 класс) Имя существительное - это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что? … Имена существительные бывают мужского, женского или среднего рода. … Имена существительные изменяются по числам и падежам. … В русском языке шесть падежей: именительный, родительный, дательный, винительный, твори- тельный, предложный. … Изменение окончаний имён существительных по вопросам называется изменением по падежам, или склонением. … Есть имена существительные, которые не склоняются: пальто, метро, радио, кино, шоссе. … Существительные бывают 1, 2 и 3-го склонения. … Существительные в именительном падеже являются в предложении подлежащим. … Имена существительные в винительном падеже бывают в предложении второстепенным членом. …

26 Методические приемы - Заполнение кластеров, таблиц - Возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям - Ответы на поставленные вопросы - Написание творческих работ (пятистишия – синквейны) и т.д.

27 Задачи третьей фазы, рефлексии (размышления) - Закрепление новых знаний- Перестройка своих представлений - Выражение новых идей и информации своими словами - Обмен идеями

28 Кластер «Глагол» Глагол Начальная форма Что делать? Что сделать? Время Прошедшее время Число Она, моя Настоящее время М.Р. Он, мой Ж.Р. Она, моя Ед.число Мн.числ о Будущее время Будущее время Лицо 1л. Я, мы 2л. Ты, вы 3л. Он, она, они Спряжени е Глаголы - исключения I спр.: смотреть, слышать, видеть, зависеть, ненавидеть, вертеть, держать, дышать, терпеть, обидеть, гнать. Прошедше е время Ж.Р. II спр.: Брить, стелить II спряжение Ед.ч. 1л. –у(-ю); 2л. –ешь(- ёшь); 3л. –ет(-ёт) I спряжение Мн.ч. 1л.-ем(-ём); 2л.-ете(-ёте); 3л.-ут(-ют) Ед.ч. 1л.-у(-ю); 2л.-ишь; 3л.-ит Мн.ч. 1л.-им; 2л.-ите; 3л.-ат(-ят) Ср.Р. Оно, моё Род Ср.Р. Оно, моё Род М.Р.. Он, мой

29 Кластер « Падежи » Падежи Д. п. Р. п. И. п. В. п. Т. п. П. п. 1. кто? что? 1.кого? чего? 2.Нет 3. без, для, до, из, от с, у и др. 1.кому? чему? 2.дать 3.к, по 1.кого? что? 2.вижу 3.в, на, за, под про, через 1.кем? чем? 2.Доволен 3. за, над, перед, с, под 1.о ком? о чем? 2.Думать 3. о, об, перед, с, под

30 Дорога Широкая, извилистая Ведёт, бежит, поворачивает По извилистой дорожке бегут ребята. Шоссе. Прием « Написание синквейна » (2 класс)

31

32 Диагностика орфографических навыков

33 Качество знаний учащихся

34 Желаю всем творческих успехов !