МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ПРОГРАММЫ И АКТУАЛЬНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ УУД. - презентация

1 МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ПРОГРАММЫ И АКТУАЛЬНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ УУД

2 ФГОС.В ЧЕМ ИННОВАЦИОННОСТЬ? Целостная система требований ко всей системе образования РФ Конституция современной школьной жизни Основа новой организационно- экономической модели образования

3 ИДЕОЛОГИЯ ФГОС Духовно-нравственное развитие и воспитание Гражданская идентичность Системно - деятельностный подход

4 КАЧЕСТВА, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ У ВЫПУСКНИКА ДЛЯ ЕГО УСПЕШНОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ ЖИЗНИ Уметь ставить цель и добиваться её Уметь адаптироваться к ситуации Уметь общаться Уметь ориентироваться в мире Уметь самостоятельно добывать знания и применять их Уметь заботиться о других Сохранить здоровье

5 МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ПРОГРАММЫ Междисциплинарные связи - это взаимная согласованность учебных программ. Выделяются следующие уровни организации учебного процесса на основе междисциплинарных связей: · урочный (обобщающие уроки, учебные темы); · тематический - вся система уроков учебной темы подчиняется решению круп­ной междисциплинарной проблемы (связь с другими предметами, курсами); · сквозной - система уроков, охватывающих несколько учебных тем разных курсов; · внутрицикловой (например, одна и та же тема в разных предметах); · межцикловой ( разные предметы = общие темы = дополняют друг друга) - конкретизация учебного материала в ракурсе межпредметной системы.

6 Примерная ООП начального образования Умение учиться Полноценное освоение школьниками компонентов учебной деятельности: Познавательные и учебные мотивы; Познавательные и учебные мотивы; Учебная цель; Учебная цель; Учебная задача; Учебная задача; Учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материал, контроль и оценка ) Учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материал, контроль и оценка ) Примерная ООП основного образования Умение учиться в общении со сверстниками Полноценное освоение школьниками компонентов учебной деятельности: Познавательные и учебные мотивы; Познавательные и учебные мотивы; Учебная цель; Учебная цель; Учебная задача; Учебная задача; Учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материал, контроль и оценка) Учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материал, контроль и оценка) УУД – ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЯ УЧИТЬСЯ

7 НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Личностные Личностные Регулятивные Регулятивные Коммуникатив Коммуникативные Познавательные Познавательные ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Личностные Личностные Регулятивные Регулятивные Коммуникативные Коммуникативные Познавательные Познавательные ВИДЫ УУД

8

9 Личностные Метапредме тные Предметные РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:

10 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Двух междисциплинарных учебных программ 1.Работа с текстом 2. Формирование ИКТ- компетентности учащихся ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Четырех междисциплинарных учебных программ 1.Формирование УУД 2.Формирование ИКТ- компетентности 3.Основы исследовательской и проектной деятельности 4.Основы смыслового чтения и работа с текстом

11 ОСНОВЫ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТА С ТЕКСТОМ Навык чтения – фундамент последующего образования. Грамотность чтения Осмысление письменных текстов и рефлексия на них Использование содержания для достижения своих целей Активное участие в жизни общества

12 ТЕКСТ Слова Диаграммы Таблицы Карты Рисунки Графики

13 «ДИАЛОГ С ТЕКСТОМ» В-вопрос, задать вопрос к тексту О-ответ З-заглянуть в будущее П- проверить себя

14 ПРИМЕР Японский правитель Одо Нобунага был знаменитым воином и беспредельно жестоким тираном. Он был уродлив как мартышка и не терпел лжи.(В,О) Как могла проявляться его жестокость?Его отношение к лести.Как правитель поступал с льстецами и обманщиками?

15 Всех, кто поступал не в соответствии с его правилами, он «рубил в капусту».(В,З) Его боялись? Почему? Неужели не нашлось смельчака, способного достойно ответить тирану?

16 -Правда ли, что я похож на обезьяну?- спросил он однажды своего приближенного, до которого давно добирался…(О,П) Ответ – приём «наоборот» -Что вы, это обезьяна имеет честь происходить от вас!

17 Загадки: Что никогда не пропадет? (энергия, импульс, температура) Вот она была – и нету…(Скорость при торможении, испарение жидкости) «Как аукнется, так и откликнется»(эхо, радиолокация) Не смог учесть он расстоянье и поплатился за незнанье(Речь идет об Икаре, излучение, плавление) (Всегда вместе и всегда равны(сила действия и сила противодействия)

18 ПОНИМАНИЕ НАУЧНОГО ТЕКСТА Учащимся предлагается схема структурирования текста и текст познавательного характера на 1-2 страницы Вопросы: Что составляет предмет обсуждения в тексте? Дайте определение предмета Какова структура предмета? Из каких компонентов он состоит? С какими понятиями связан предмет? Как возникает и развивается предмет? Назовите основные функции предмета и области применения.

19 ЧТО МЕШАЕТ ВСЕЙ ШКОЛЕ РАБОТАТЬ НА НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ? ИСТОРИК ФИЛОЛОГ БИОЛОГ МАТЕМАТИК ГЕОГРАФ ХИМИК

20 «ДЛЯ КОРАБЛЯ, ПОРТ НАЗНАЧЕНИЯ КОТОРОГО НЕИЗВЕСТЕН, НЕТ ПОПУТНОГО ВЕТРА» СЕНЕКА