«Возможности методов арт-терапии в работе с подростками» Е. В. Атясова, педагог - психолог. Е. В. Атясова, педагог - психолог МБОУ гимназия 4 « Ступени. - презентация

1 «Возможности методов арт-терапии в работе с подростками» Е. В. Атясова, педагог - психолог. Е. В. Атясова, педагог - психолог МБОУ гимназия 4 « Ступени » МБОУ гимназия 4 « Ступени » 1

2 Е.В. Атясова 2 Метод арт-терапии - это особый вид психотерапии изобразительными искусствами, целью которой является гармонизация личности через развитие способности к самопознанию, самовыражению. «Атр-терапия» - («art», - искусство, «arttherapy») – означает «лечение» пластическим изобразительным творчеством с целью воздействия на психоэмоциональное состояние человека. Предлагаются различные занятия изобразительного и художественно-прикладного характера, которые направлены на активизацию общения и с психотерапевтом иди группой в целом для более ясного, тонкого выражения своих переживаний, проблем, внутренних противоречий, с одной стороны, а также творческого самовыражения - с другой. В настоящее время в арт-терапию включают и такие виды творчества, как видео-арт, инсталляция, перфоманс, компьютерное творчество, где визуальных канал коммуникации играет ведущую роль. (Психотерапевтическая энциклопедия под ред. Б.Д. Карвасарского)

3 Е.В. Атясова 3 Художественное творчество Эмоциональнаясфера Когнитивная сфера сфера Поведенческая сфера

4 Е.В. Атясова 4 Арт-терапияАрт-терапия ФотоФото КоллажКоллаж ИЗОИЗО Музыкальная терапия Танцевально- двигательная терапия ГлинаГлина ПесокПесок ИграИгра ИнсталляцияИнсталляция ВидеоВидео ПерфомансПерфоманс ДрамаДрама ДраматерапияДраматерапия МаскаМаска СказкаСказка ТанецТанец ЗеркалаЗеркала

5 Е.В. Атясова 5 Методы арт-терапии

6 Е.В. Атясова 6 Пространство методов арт-терапии

7 Е.В. Атясова 7 Принципы арт-терапии: использование средств творческой деятельности и специфика анализа ее продуктов; использование средств творческой деятельности и специфика анализа ее продуктов; анализ «карты мира» клиента (самости); анализ «карты мира» клиента (самости); использование модальности воображения для создания новых образов в процессе творческой деятельности человека; использование модальности воображения для создания новых образов в процессе творческой деятельности человека; построение образов, которые пока неосуществимы; построение образов, которые пока неосуществимы; создание новых образов с помощью волевых усилий (активное воображение); создание новых образов с помощью волевых усилий (активное воображение); использование аттрактанта (то, что манит) для формирования мотивации. использование аттрактанта (то, что манит) для формирования мотивации. Арт-терапевт - специалист со знаниями природы и возможностей художественного творчества

8 8 Арт-материалы: Цветные карандаши, мелки, пастель; Цветные карандаши, мелки, пастель; Краски; Краски; Пластилин, глина, специальное тесто; Пластилин, глина, специальное тесто; Бумага для рисования разных форматов, цветная бумага, цветной картон, гафрированая бумага; Бумага для рисования разных форматов, цветная бумага, цветной картон, гафрированая бумага; Различные крупы, бусинки, пуговицы; Различные крупы, бусинки, пуговицы; Кисти, губки, ножницы, клей, скотч. Кисти, губки, ножницы, клей, скотч.

9 9 Особенности выбора материала: 1. Фломастеры, карандаши, мелки - позволяют «усилить» контроль; Пастель, краска и глина способствуют более свободному выражению. 2. При индивидуальной работе с детьми или группами, чье по­ ведение трудно контролировать, стоит начать с «контролируемых» материалов, постепенно включая в работу остальные. 3. Неуверенные в себе, уставшие - будут чув­ствовать себя увереннее и спокойнее при работе с материалами, которые легче контролировать. Неуверенные в отношении своих худо­жественных способностей - вырезание картинок из журнала для создания коллажа. Неуверенные в отношении своих худо­жественных способностей - вырезание картинок из журнала для создания коллажа. 4. Краска, глина дают возможность более глубокого самовыражения, особенно при изу­чении чувств или реакций. 4. Краска, глина дают возможность более глубокого самовыражения, особенно при изу­чении чувств или реакций.

10 10 Аспекты восприятия продуктов изобразительного творчества: какое чувство передает рисунок, коллаж, скульптура; какое чувство передает рисунок, коллаж, скульптура; что выглядит странным; что выглядит странным; чего не хватает у данного объекта; чего не хватает у данного объекта; что находится в центре; что находится в центре; каковы размеры и пропорции изображенных объектов и лю­дей; каковы размеры и пропорции изображенных объектов и лю­дей; есть ли повторяющиеся объекты.; есть ли повторяющиеся объекты.; в какой перспективе выполнена работа и как она использу­ется автором; в какой перспективе выполнена работа и как она использу­ется автором; есть ли подписи на работах. есть ли подписи на работах.

11 Е.В. Атясова 11 Основные этапы арт-терапии: Первый этап: свободная активность перед собственно творчес­ ким процессом непосредственное переживание. Первый этап: свободная активность перед собственно творчес­ ким процессом непосредственное переживание. Второй этап: процесс творческой работы создание феномена, визуальное представление. Второй этап: процесс творческой работы создание феномена, визуальное представление. Третий этап: дистанцирование, процесс рассматривания, на­ правленный на достижение интенционального видения. Третий этап: дистанцирование, процесс рассматривания, на­ правленный на достижение интенционального видения. Четвертый этап: вербализация чувств, мыслей, возникших в результате рассматривания творческой работы. Четвертый этап: вербализация чувств, мыслей, возникших в результате рассматривания творческой работы.

12 Е.В. Атясова 12 Жизнь клиентаОпыт личной жизни до сессии Погружение Начало сессииСоединение с повседневной реальностью Связь Ведение к созданию произведения или игре Создание произведения или игры Опыт альтернативного мира. Техники погружения. Ориентировка на работу, игру или ритуал. Близость и удаленность от темы Эстетический анализ Признание воображаемой реальности СоединениеВспоминание эффективной реальности Завершение сессии Соединение с началом или домашняя работа Жизнь клиентаВызов опыту в привычном мире « Архитектура » арт-сессии (П.Книлл)

13 Литература: 1. Арнхейм Р. « Искусство и визуальное восприятие ». 2. Бетенски М. « Что ты видишь ? Новые методы арт - терапии ». 3. Бондс Л. « Магия цвета ». 4. Бурно М. Е. « Терапия творческим выражением ». 5. Вачков И. В. « Методы психологического тренинга в школе » 6. Грегг М. « Тайный мир рисунка » 7. Емельянова Е. В. « Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге » 8. Киселева М. В. « Арт - терапия в работе с детьми : Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми » 9. Копытин А. И. « Основы арт - терапии » 10. Копытин А. И. « Теория и практика арт - терапии » 11. Лебедева Л. Д. « Практика арт - терапии : подходы, диагностика, система за ­ нятий ». 12. Люшер М. « Магия цвета » 13. Остер Дж. « Рисунок в психотерапии » Е. В. Атясова 13