Издательство «Русское слово» Учебник по русскому языку 10 класс (Г.А. Богданова, Е.М. Виноградова) - презентация

1 Издательство «Русское слово» Учебник по русскому языку 10 класс (Г.А. Богданова, Е.М. Виноградова)

2 НАШИ АВТОРЫ: Богданова Галина Александровна

3 Виноградова Елена Михайловна

4

5 Г.А. Богданова, Е.М. Виноградова РУССКИЙ ЯЗЫК 10 класс УЧЕБНИК ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ) Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации Москва «Русское слово»

6 Условные обозначения в учебнике Теоретические сведения и материал для ознакомления КР – теоретический и практический материал по культуре речи Рубрикация в учебнике «Из истории слов» «Это интересно знать» «Русские лингвисты»

7 ЦЕЛь - систематизация и обобщение знаний о разных уровнях языка, совершенствование умения сопоставлять, классифицировать, оценивать лингвистические факты. Учебный курс, определённый программой, рассчитан на два года в объёме 204 часов – по 102 в каждой параллели (3 часа в неделю)

8 Цель изучения курса русского языка в профильных гуманитарных классах средней (полной) школы – обобщение, систематизация, обогащение и развитие знаний и навыков по русскому языку как основы подготовки к получению высшего профессионального образования. Программа предполагает решение следующих задач: обобщение и углубление представления о русском языке как культурной ценности народа, о его роли в современном мире и связи с национальной культурой; обогащение знаний о сферах гуманитарной культуры и науки, в том числе о лингвистике и русистике как гуманитарных дисциплинах; формирование готовности к сознательному выбору профессии; систематизация, закрепление и углубление знаний о русском языке как особой знаковой системе с учётом разнообразия его функций и сфер использования; развитие навыков устной и письменной речевой коммуникации, сознательного выбора формы монологической и диалогической речи, композиции и используемых языковых единиц, развитие навыков работы с разными источниками (словари и справочная литература, дополнительные источники информации – в том числе интернет- ресурсы) и формами предъявления информации (связный текст, структурированный перечень, таблицы, схемы, презентации и др.); развитие умения выбирать способ чтения текста; совершенствование навыков критической оценки и переработки информации; развитие навыков аналитической деятельности в лингвистической и общегуманитарной сфере: выявление, анализ, квалификация, сопоставление фактов, аргументация суждений, посильный исторический комментарий отдельных фактов языка и речи, оценка лингвистических явлений с точки зрения языковой нормы, коммуникативной целесообразности, тенденций духовной культуры; развитие навыков квалификации (текстоведение) и лингвистического анализа текста в единстве языковой формы и выражаемого содержания, в том числе с учётом эстетической функции художественной речи; совершенствование навыка редактирования текста.

9 Содержание ВВЕДЕНИЕ В НАУКУ О ЯЗЫКЕ ЛЕКСИКОЛОГИЯ. ЛЕКСИКОГРАФИЯ ФРАЗЕОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ ОБОБЩЕНИЕ И ПОВТОРЕНИЕ ПРИЛОЖЕНИЕ

10 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ В ТРАДИЦИОННОЙ ФОРМЕ (ОПРЕДЕЛЕНИЯ) В ВИДЕ СХЕМ И ТАБЛИЦ

11 Основные функции языка Функции языкаВ чём проявляется КоммуникативнаяЯзык – средство общения людей НазывнаяЯзыковые единицы – средство обозначения предметов и явлений действительности Познавательная Язык – средство познания действительности, способ формирования и выражения понятий и представлений ИнформационнаяЯзык – форма накопления, хранения и передачи информации, в том числе о материальной и духовной культуре общества ЭкспрессивнаяЯзык – средство выражения эмоций ПоэтическаяЯзык – средство создания художественных образов, материал и орудие творческой деятельности

12 Индоевропейские языки Группы неславянских языков: германская (датский, шведский, норвежский, исландский, немецкий, английский, голландский и др.); романская (французский, итальянский, испанский, португальский, румынский, молдавский и др.); кельтская (шотландский, ирландский и др.) и др. Славянские языки Предок: общеславянский язык (примерно до I века н.э.) Западносла- вянские: польский, чешский и др. Южнославян- ские: болгарский, сербский и др. Восточно- славянские русскийукраинскийбелорусский § 11. Место русского языка среди других языков Место русского языка среди других языков можно представить в схеме:

13 Правописание е/и в формах изъявительного/повелительного наклонения Глагол Спряже- ние Изъяви- тельное наклоне- ние Повелительное наклонение 2-е л.ед.ч.2-е л. мн.ч. высказать наполнить доказать любить I II I II выскаж-ете наполн-ите докаж-ете люб-ите выскажи наполни докажи люби выскажи-те наполни-те докажи-те люби-те -Какие формы имеет глагол в повелительном наклонении? -Зависит ли написание глаголов в повелительном наклонении от спряжения глагола? -В каких случаях совпадает написание глагола в изъявительном и повелительном наклонениях?

14 РАБОТА СО СЛОВАРЯМИ СЛОВО ОБРАЗОВА ТЕЛЬНЫМИ С.145 ОРФО ЭПИЧЕСКИМ ОРФОГРА ФИЧЕСКИМ СИНОНИМОВ С.40 Этимологическим (с.100)

15 Системные связи слова невежда синонимияантонимиятематическая группа одноко- ренные слова лексико- синтакси- ческие связи профан полузнайка неуч недоучка простец лапоть лапотник глупец знаток специалист всезнайка эрудит «оценка человека по основному качеству личности»: красавец обжора неряха чудак умница старик путешественник невежество – невежест- венный – ср.: ведать полный самодо- вольный (невежда) проучить (невежду) прослыть оказаться (невеждой) родиться (невеждой )

16 14. Найдите нарушения литературной нормы на разных уровнях языка в примерах. Подберите соответствующий норме языковой вариант. О р ф о э п и ч е с к и е: Жизнь разносилась, как туфля; И шо, вы думаете, она сказала?..; Чё с твоими волосами? Л е к с и ч е с к и е и ф р а з е о л о г и ч е с к и е: Четвёртый год иду с ума…; теперь настало время образно живописать картину…; Он же озвучил информацию, что утверждён новый график работ…; Все зрители отмечали замечательную акустику нового зала…; Тогда я просто могу джинсы одеть С л о в о о б р а з о в а т е л ь н ы е: Я не гулял, я не дебошил…; М о р ф о л о г и ч е с к и е: Форель копчёный, пиво холодный…; И стань самым лучшим для меня…; Во всех четырёхсот семидесяти томах этого дела…; Как вы думаете, его всё-таки проголосуют в Государственной Думе?.. Да, я ожидал о том, что такое решение состоится...; Ну, а теперь более подробнее о погоде…; Будем действовать согласно законов… С и н т а к с и ч е с к и е: Слушая все эти истории, во мне взыграло мужское самолюбие…; Как бы придумать, чтоб в головах изменить! О р ф о э п и ч е с к а я и с т и л и с т и ч е с к а я: Хошь, мороженое скушай. - В средствах массовой информации, рекламных текстах, в речи окружающих найдите примеры нарушения литературных норм.

17 РАБОТА С ТЕКСТОМ

18 137. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, недостающие знаки препинания, раскрывая скобки. НА СОЛОВКАХ Белую ночь я встречаю в м..нашеской келье на Соловках. Всюду в окрестностях во дворе м...настыря внутри старин(?)ых келий тишина. Всё кажется спит на острове лишь одна белая ночь сияет. Розовое небо на северо-западе мрачно-пурпурны т..ж..лые контуры туч вздымающих за г..ризонтом серебристые ч..шуйки лёгких облаков. Пове..л ветерок принёсший вздох с моря и прян(?)ый запах водор..слей. Нельзя не поддаться оч..рованию такой ночи! Выхожу с м..настырского двора проб..раюсь через лесную чащ..бу к морю. Море как стекло. И клюквен(?)ая полоса на г..ризонте и облака и мокрые ч..рные камни всё отр..жено в его зеркальности. Идёт прилив. На песчан(?)ом дне между камней бесч..тные ручейки зап..лняют следы чаек. Отвл..чёшься чем-нибудь потом глянешь на воду камень только что торчавший из воды почти скрылся, лишь мокрая лысина розовеет отр...жая небесный свод и возле лысинки булькает.

19 Чайки невдалеке как нерастаявшие бело-голубые льдинки спят на воде торчком подняв хвосты. Море спокойно и на душе тоже ум..ротв..рённость. День ч..десный прекрасна расст..лающаяся передо мной дорога ок..ймлённая верстовыми столбиками. В течение последних лет м..няется отношение к пам..тникам искус(?)тва прошлого. Хочется верить что и Соловки как встарь станут колокольным звоном опов..щать людей о своей жизни. (По Ю.П. Ка з а к о в у) Какие типы речи сочетаются в тексте? Укажите их. Какие средства выразительности речи (метафоры, эпитеты), используемые автором, показались вам наиболее яркими? Какова их роль в тексте? Определите цветовую гамму текста. Можно ли провести параллель между цветовым фоном и настроением героя, его восприятием природы? Найдите в тексте однозначные и многозначные слова (по 23 примера). Выпишите однокоренное слово к выделенному. Укажите средства связи предложений в первом абзаце. Подберите синонимы к слову пурпурный, расположив их в порядке ослабления признака. Выскажите своё отношение к поднятой автором проблеме.

20 72. Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль....Борьба с «англоманией», с засорением современного французского языка англицизмами (американизмами) ведётся во Франции нередко прямым законодательным путём. Так, 7 января 1972 года был принят закон «Об обогащении французского языка». В соответствии с ним были созданы комиссии для разработки французской терминологии взамен английской в различных областях знаний. Термины, утверждённые особыми постановлениями, вводятся для обязательного употребления и включаются в словари. Для замены англицизмов применяются чисто французские способы словообразования (приставки и суффиксы), переводы («кальки»), подбор французских синонимов, переосмысления исконно французских слов или создание неологизмов на французской основе. По закону от 31 декабря 1975 года «Об использовании французского языка» запрещается применение иноязычных терминов в рекламе и делопроизводстве, если есть соответствующие французские слова. (Л.И. С к в о р ц о в) Считаете ли вы необходимым вводить подобные языковые ограничения в России? Организуйте обсуждение данной проблемы. Проведение диспута строится на принципе выдвижения двух противоположных мнений по вопросу, для чего целесообразно создать две группы (команды). Представители каждой из них высказывают (и доказывают) свою точку зрения по проблеме. 73. Проведите лингвистическое исследование. Запишите 45 слов, заимствованных из изучаемого вами в школе иностранного языка; укажите их точное значение, стилистическую окраску, особенности сочетания с другими словами; приведите примеры, когда уместно употребление этих слов, а когда их «перевода» на русский язык.

21 МЕЖПРЕДМЕТНАЯ СВЯЗЬ С ЛИТЕРАТУРОЙ ИНОСТРАННЫМИ ЯЗЫКАМИ ИСТОРИЕЙ ГЕОГРАФИЕЙ

22 100. Объясните происхождение и значение крылатых выражений: манна небесная, авгиевы конюшни, сизифов труд, Фома неверующий, кануть в Лету, перейти Рубикон, нить Ариадны. В работе вам помогут книги: «Словарь крылатых слов и выражений» Э.А. Вартаньяна; «Крылатые слова. Литературные цитаты. Образные выражения» Н.С. Ашукина, М.Г. Ашукиной Подготовьте сообщение на тему «Что мне рассказал «Школьный фразеологический словарь» о фразеологизмах…» (на 34 примерах) Укажите среди крылатых слов те, которые принадлежат: А.С. Пушкину: 1. Не по чину берёшь. 2. Человек в футляре. 3. Свежо предание, а верится с трудом. 4. Скупой рыцарь. 5. Любви все возрасты покорны. 6. И щуку бросили в реку. А.С. Грибоедову: 1. У наших ушки на макушке. 2. Как Чацкий, с корабля на бал. 3. Тришкин кафтан. 4. Гений чистой красоты. 5. Ходить на задних лапках. 6. Зачем же стулья ломать? 7. Дым отечества. 8. Лёгкость в мыслях необыкновенная. 9. Герой не моего романа. И.А. Крылову: 1. Чёрной зависти полна. 2. Слона-то я и не приметил. 3. От радости в зобу дыханье спёрло. 4. Лошадиная фамилия. 5. Пир во время чумы. 6. Герой нашего времени. 7. Сама себя высекла. 8. Шёл в комнату, попал в другую.

23 ДИАГНОСТИКА ЗНАНИЙ ТЕСТЫ С.112 СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ С.62 КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ С.82

24 Т е с т В каких(ой) строчках(е) во всех словах на месте пропуска пишется указанная буква? Ю 1) пол..щие грядки; чу..щие запах; се..щий раздоры; ве..щий с юга 2) стро..щийся дом; они гон..тся; стел..щийся туман; колебл..щиеся от ветра 3) кол..щий предмет; они сыпл..тся; та..щие на солнце; кле..щие коробки 4) бор..тся спортсмены; на де..щие ся на успех; жал..щие осы; дремл..щий старик А 1) выкач..в мёд; услыш..вший шум; знач..щее событие; занавеш..нные окна 2) замеш..нное тесто; брезж..щий рассвет; обвеш..нный покупками; птенцы щебеч..т 3) развеш..нные картины; прослыш..л об этом; продум..в решение; слом..нный стул 4) тревож..щие новости; леч..тся травами; замаяч..в вдали; плещ..щийся в воде

25 И 1) раска..вшийся в проступке; отправ..в письмо; замет..л ошибку; он высп..тся 2) украс..в дом; высме..нный в фельетоне; выслуш..вший ответ; ветер во..т 3) едва слыш..мый; постро..в дом; чуть вид..мый; замен..нная деталь 4) нама..вшись в дороге; зате..вший спор; окле..нный обоями; разруб..шь полено Я 1) волки во..т; подстрел..нный зверь; они леле..т; раста..в в руках 2) зате..нная игра; вер..щий в победу; хорошо вид..щий; они справ..тся 3) разве..в сомнения; замасл..нный фартук; они езд..т; просе..ла сквозь сито 4) по тер..нная кни га; хвал..щий ся ус пе ха ми; за те..л спор; они не обид..тся Е 1) не терп..т насмешек, обиж..нный ребёнок, вылепл..нная фигура, независ..мый от обстоятельств 2) увид..в отца, сломл..нная воля, наруша..мые правила, завис..л от погоды 3) всадник скач..т, она полощ..т бельё, покраш..нный пол, колебл..мый ве тер ком 4) брезж..т рассвет, вспомн..шь об этом, вид..мые изменения, зажмур..в глаза

26 Т е с т В каких строчках все слова пишутся… раздельно? 1) (в) крутую гору, (во) время урока, все улики (на) лицо 2) идти (по) двое, (в) конец улицы, (в) начале зимы 3) (в) пору испытаний, подняться (на) верх, подойти (в) плотную 4) раздели (на) двоих, (в) век космонавтики, пойти (на мировую) слитно? 1) (с) начала подумай, (в) век не забыть, (в) глубь реки 2) (в) конец разобиделся, биться (в) рукопашную, делать (ис)(под)тишка 3) смотреть (в) верх, вглядываться (в) даль, положить (за) пазуху 4) сапоги (в) пору, сыграть (в) ничью, разделить (на) двое слитно? 1) яйцо (в) крутую, идти (по) одиночке, сделать (в) попыхах 2) наелся (до) отвала, бежать (в) припрыжку, отдать (в) растяжку 3) плясать (до) упаду, идти (в) развалку, платье (в) обтяжку 4) сгореть (до) тла, пойти (на) попятную, заблудились (в) потьмах

27 раздельно? 1) двигаться (в) потёмках, наскочить (с) размаху, бежать (без)оглядки 2) действовать (в) открытую, (на) утро вышли в поход, (по) немногу уходить 3) сидеть (на) корточках, работать (без) устали, жить (в) одиночку 4) схватить (в) охапку, сказать (с) горяча, пошли (в) троём раздельно? 1) отложить (на) утро, выстрелить (в) упор, уехал (за) границу 2) идти (по) одному, видеть (на)сквозь, разбить (в) дребезги 3) (на) веки вечные, соскочить (на) ходу, ударить (с) размаху 4) встать (во) время, идти (на) легке, отложить (на) завтра

28 ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ СОЧИНЕНИЕ НА ТЕМУ «Языковой портрет слова» С.84, 122,127,159,222, 298, , 357 (контр,диктант) Составьте диктант С.104 Составьте анкету (на любые темы), Используя вопросительные местоимения С.230

29 ИЗДАТЕЛЬСТВО «Русское слово» Спасибо за внимание!