ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ пропедевтика русского языка. БУКВАРЬ знаковая система развитие речи моделирование (соединяем речь со знаками) теория русского языка система. - презентация

1 ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ пропедевтика русского языка

2 БУКВАРЬ знаковая система развитие речи моделирование (соединяем речь со знаками) теория русского языка система работы с текстом (слушание, оценочная деятельность героя) характеристика звука подготовка руки к письму начертание буквы(элементы букв: анализ и синтез) способы запоминания буквы- тренинг печатная и письменная буквы (сравнение)

3 ДОБУКВЕННЫЙ ПРЕДМЕТНАЯ КАРТИНКА СЮЖЕТНАЯ КАРТИНКА СХЕМЫ ЗВУКИ понятия

4 ПРЕДМЕТНАЯ КАРТИНКА рассматривать; отвечать на вопросы; задавать вопросы; отвечать на вопросы: в виде разминки: - На чем? - От чего? - Где? -К чему? к предметам задавать вопросы: = на берегу - на чем? = белка- у кого? = у дома - у чего? - кому? нет кого? = к берегу - к чему? -кем? - о ком? Ассоциативное восприятие картинка одна, а слов к ней подобрать можно много: цапоя. Птица, аист, журавль… Многозначность слова.

5

6 СХЕМЫ СЛОВ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ТЕКСТА звук

7

8

9 ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ - главное средство развития умений Выпускник получит возможность научиться строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, использовать знаково- символические средства, в частности схемы. из книги «Стандарты второго поколения. Планируемые результаты начального общего образования», м.: «Просвещение», 2010, с. 17) Познавательные (1 класс, Букварь, с 13) Составь рассказ по схеме:

10

11 сюжетная картинка поэтапный анализ группировка классификация озвучивание

12 Поиск и выделение необходимой информации. Построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

13 ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ - главное средство развития умений Выпускник научится договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. «Стандарты второго поколения. Планируемые результаты начального общего образования», м.: «Просвещение», 2010, с. 18) Коммуникативные Букварь стр.23 Рассмотри серию картинок. Какое задание можно предложить детям? Личностные

14 Состав слова и лексика - «сквозные темы» всего курса

15 «СЛОВО» Разнообразие видов работ – все подчеркивать, обозначать, выделять; в каком слове три буквы о? какое слово заканчивается на твердый согласный? в каком слове второй ударный слог? найдите название птицы … часть оставлять на Д/з,( начинать с него следующий урок); синонимы, как часть р/р; антонимы, как часть развития речи; работа с многозначными словами; подбери признаки ---- «яблоко» -- запах цвет вкус сочность

16 Сколько …? 1. ЯКОРЬ 2. РАДУГА 3. Россия 4. СОЛНЦЕ 5. СОРОКА 6. МОЛОКО 7. ТЕПЛОХОД

17

18

19

20 Образуй по аналогии (позже образуй существительное) храбрый – храбрость сильный – сила умный - ум Подбери пару: отец – мать девушка - юноша

21 слова словарик пришел – прошел- перешел Кто ? …сть …стик ….нтик (можно такую работу выполнять в печатнике) -ник, -ик, -ек -ушк, -ышк Состав слова

22

23 Работа над предложением. Чтение предложений (с. 5 6 «Букваря»). - Сколько мыслей записал автор? (3 разных мысли) - Сколько предложений получилось? (3) - О ком рассказывает первое предложение? 2? 3? - Какое первое слово в каждом предложении? Подчеркните его. - С какой буквы начинается любое предложение? (с заглавной) - Сколько слов в первом предложении? - Назовите первое, 2, 3, 4 слово? - Какое слово равно одной букве? - Составим схему каждого предложения. - В каком предложении два слова написаны с заглавной буквы? Почему? - Какие предложения начинаются со слова у? - В каком предложении меньше всего слов? Больше всего слов?

24

25 У Анны ангина. Ариша играла на пианино танго. У Алика комиксы с Микки Маусом. У Аннушки книга С. Маршака «Котауси и Мауси». Алла раскрасила рисунки гиппопотама и носорога. Первичный опыт критического отношения к получаемой информации. Находить информацию и факты, заданные в источнике в явном виде. Понимать информацию, заданную в неявном виде.

26

27 ПРОПИСЬ1 ПОЗА ПРИ ПИСЬМЕ ЭЛЕМЕНТЫ ПЕЧАТНЫХ БУКВ СТРОКА РАСПОЛОЖЕНИЕ НА СТРОКЕ ПИСЬМО ГРАФИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ ДВИЖЕНИЯ РУКИ ТРАЕКТОРИЯ ДВИЖЕНИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАТЬ ЗВУКИ РЕЧИ (ГРАФИЧЕСКИЙ НАВЫК/ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ НАВЫК)

28 ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА ПИСЬМА 1 ЭТАП – АНАЛИТИЧЕСКИЙ 2 ЭТАП – СИНТЕТИЧЕСКИИЙ 3 ЭТАП - АВТОМАТИЗАЦИЯ

29 1- УЧИМСЯ ПРАВИЛЬНО СИДЕТЬ 2- УЧИМСЯ ПРАВИЛЬНО ДЕРЖАТЬ РУЧКУ И БУМАГУ 3 – УЧИМСЯ ПРАВИЛЬНО ПИСАТЬ ПРЯМЫЕ ЛИНИИ; 4- УЧИМСЯ ПИСАТЬ ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ 5 – УЧИМСЯ ПИСАТЬ ПОЛУОВАЛЫ 6- УЧИМСЯ ПИСАТЬ ОВАЛЫ 7 – УЧИМСЯ ПИСАТЬ ЗИГЗАГИ 8 – УЧИМСЯ ПИСАТЬ ЛИНИИ, ПОЛУОВАЛЫ, ОВАЛЫ ОПРЕДЕЛННОЙ ВЕЛИЧИНЫ 9 – УЧИМСЯ ПРАВИЛЬНО ПИСАТЬ ПЕЧАТНЫЕ БУКВЫ 10 – УЧИМСЯ ПИСАТЬ ЭЛЕМЕНТЫ ПИСЬМЕННЫХ БУКВ

30 система работы по подготовке к списыванию : слова, предложения; Растут на лугу маки, ромашки. У Симы и Стаса растут ирисы и астры. менять слова в предложении проговаривать, комментировать, ВЕСТИ РУКУ!!! научить самопроверке

31 ТЕКСТ ??? У окна растут кактусы. У кактуса иголки. Мама мыла окна. Кактусы упали. У Коли ранка. Он уколол руку. выборочное списывание составление схем с заданием

32

33

34

35

36 ТЕКСТ На рябине красные ягоды. Рядом кусты сирени и смородины. У забора растут яблони, груши и малина корректировка текста -Измените текст так, чтобы смысл сохранился, а количество предложений стало меньше.

37 ТЕКСТ У рябины кусты сирени и смородины. А груша, яблоня и малина растут у забора. списывание составление схем

38 ??? У дубравы река. Река глубока. Там много рыбы: пескари, караси, окуни, плотва, сомы. На берегу горит костер. Тут шалаши рыбаков. Много Рыбы наловили рыбаки у берега.

39 ТЕКСТ На реке. У дубравы глубокая река. В реке много разной рыбы. На берегу у костра шалаши рыбаков. У них богатый улов. выборочное списывание составление схем с заданием

40 СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ С РУССКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ 2004 Чтение. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью: ознакомительное, изучающее, выборочное. Способ чтения: чтение целыми словами. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.